Игрушки бывают разные большие и маленькие

Обновлено: 28.03.2024

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.

Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.

Муниципальное бюджетное учреждение

«Центр детского творчества»

по обучению грамоте

Тема: «Такие разные игрушки»

Предмет «От А до Я» (обучение грамоте)

Возраст детей 5-6 лет.

Форма занятия: групповая

Педагог дополнительного образования

Васильева Татьяна Владимировна

Тема занятия : «Такие разные игрушки»

Цель: Расширять представления детей об игрушках и многообразии материалов, из которых они сделаны.


Образовательные задачи:

  • обогащать знания детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества;
  • побуждать правильно подбирать определения (прилагательные) к игрушкам из разного материала;
  • выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения;
  • учить логически мыслить и отвечать на поставленные задачи содержательными и развернутыми ответами;
  • побуждать потребность детей к экспериментированию;

Развивающие задачи:

  • развивать речь детей, обогащать и расширять детский словарный запас;
  • развивать мышление, память, внимание посредством дидактических игр;
  • развивать познавательный интерес, потребность в познании культурно-исторических ценностей народа посредством ознакомления с изготовлением игрушек в древности;

Воспитательные задачи:

· воспитывать интерес к истории, народным промыслам нашей Родины;

  • воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга.

· формировать у детей бережное, эмоционально-эстетическое отношение к игрушкам.

Активный словарь: старинные, народные, соломенные, тряпичные, глиняные, металлические, деревянные, пластиковые, пластмассовые, бумажные, стеклянные, меховые игрушки; «кликать»по экрану.

Пассивный словарь: оберег, полая, эскперемент, виртуально, синтепон, плюшевая, интерактивная доска, оценка.

Методические приёмы:
Словесные: указания, поощрения, вопросы к детям, повторения, хоровые и индивидуальные ответы детей, беседа, прослушивание стихотворений.
Наглядные: показ и рассматривание картинок, игрушки.
Практические: эксперимент с водой, использование мультимедийных заданий, здоровьесберегающие упражнения.

Оборудование : игрушки из разного материала, картинки с изображением игрушек разных эпох, аквариум, компьютер, интерактивная доска.

-Здравствуйте, ребята. Наше занятие я хочу начать с чтения известных детских стихотворений. Если они вам знакомы, то вы можете читать их вместе со мной.

(читаю несколько стихотворений А. Барто)

БЫЧОК
Идёт бычок качается,
вздыхает на ходу:
-Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка,-
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости.

-Прекрасно, что вам знакомы эти замечательные стихи.
- А кто знает, как они называются? Эти стихи объединены одним название – «Игрушки». Их написала известная детская поэтесса Агния Львовна Барто. И я не случайно начала наше занятие с них, потому что мы сегодня будем говорить об игрушках.

(Подходим к доске. На ней иллюстрации разных видов игрушек)

Беседа «История игрушек»

Как и сегодня, первой игрушкой ребенка в древности была погремушка. В Древней Греции и Риме погремушки дарили новорожденному в качестве оберегов: считалось, что своим шумом они отгоняют злых духов. Они изготавливались в форме различных животных: утки, лошади или свиньи, как эмблемы покровительства детям. Их делали полыми, а внутрь помещали камешки или шарики.
В Древнем Египте были популярны фигурки животных, сделанных из дерева. Там же в Египте были найдены первые куклы. Куклы для игр изготавливались из глины и дерева, а руки и ноги прикреплялись к телу с помощью ниток и палок и часто были подвижны.
В средние века основным местом производства игрушек стал Нюрнберг, город в Германии. Помимо места изготовления этот город также являлся и игрушечным рынком всего мира.
А в России был очень развит народный промысел.
-Посмотрите из чего сделаны эти старинные куклы ? (из соломы, из ткани, тряпочек)
-Значит они какие?(соломенные, тряпичные).
В деревнях люди плели игрушки из соломы, шили тряпичные куклы, мастерили игрушки из дерева и изготавливали их из глины.
-Что эта за известная русская игрушка, которую знает весь мир? (матрёшка)
-Из чего её изготавливали? (из дерева)
-Значит она какая? (деревянная)
И у каждой области страны была своя работы. Так появилась Дымковская, Филимоновская, Богородская, Каргопольская и многие другие игрушки.
С каждым десятилетием игрушки начали становиться все красивее, ярче. В 50-х годах прошлого века в нашей стране в моду вошли ватные елочные игрушки, плюшевые медведи и, конечно же, солдатики.
-Посмотрите, этими игрушками играли ваши бабушки и дедушки. Как вы думаете, из чего они сделаны? (железные солдатики, плюшевый медведь) А дальше уже советская мультипликация становятся источником для новых персонажей.
-Вам знакомы эти герои ? (Винни Пух и Котенок Гав, Чебурашка и Крокодил Гена).
-Из какого материала изготовлены эти игрушки?( из резины, меха, ваты)
-Значит они какие? (резиновые, мягкие, меховые)
Сегодня наряду с уже перечисленными героями, появляются многочисленные зарубежные персонажи.
-Кто это? ( Барби и черепашки Ниндзя, Человек-паук, феи Винкс и бакуганы). Это ваши современные игрушки, которыми вы играете сейчас.
Вот мы с вами увидели, как изменялись игрушки на протяжении многих веков: менялся материал, из которого они создавались, менялась форма и внешний вид, игрушки становились ярче, красочнее, интереснее, удобнее. Но, несмотря на все трансформации, которые произошли с ними, их назначение осталось неизменным - все они призваны для того, чтобы помогать детям развиваться и учиться.

(дети подходят к полке, на которой расставлены игрушки)

-Теперь я прошу подойти к полке с нашими современными игрушками. Давайте посмотрим какие они разные и расскажем , из чего они сделаны?
-Полина, возьми понравившуюся тебе игрушку и попробуй определить из чего она сделана?
-Значит она какая ?

(ребёнок берет игрушку, ощупывает её и называет какая она- резиновая, меховая, пластмассовая, железная, деревянная, пластиковая)

-Молодцы, вы быстро и правильно справились с заданием. А теперь скажите мне, вы любите купаться в ванне? И часто бывает так, что нам хочется взять с собой какую-нибудь игрушку. Но вот возникает вопрос, всякую ли игрушку можно взять с собой в воду? Я предлагаю вам провести эксперимент и выяснить игрушками из какого материала можно играть в воде.

(Дети подходят к столу, образуя полукруг. На столе игрушки, небольшой аквариум с водой.)

- Ребята, как вы думаете, если положить деревянную матрёшку в воду, что с ней произойдёт? (ответы детей)
-
Почему вы так считаете? (Дерево не тонет и деревянные предметы не утонут)
-А что будет делать матрёшка? (Держаться на поверхности воды, плавать) Сейчас мы это проверим. Ваня, опусти матрёшку в воду.

(Опускает деревянную матрёшку в воду. Все наблюдают за игрушкой.)
-Вы оказались правы, она не утонула.

-Никита, возьми другую игрушку.( кубик)
-Из чего он сделан?( из пластмассы)
-Значит он какой?(пластмассовый)
-Как ты думаешь, что произойдёт с пластмассовой игрушкой в воде?
-Почему?( Он пластмассовый, а внутри воздух, поэтому он очень легкий. )

(Ребёнок опускает пластмассовый кубик в воду. Все наблюдают за кубиком.)

- Какая еще из этих игрушек не утонет, как вы думаете? (Резиновый пингвинёнок)
-Почему вы так считаете?( Он легкий, потому что он сделан из резины и внутри тоже есть воздух. ) Сейчас проверим.

(Ребёнок опускает игрушку в воду. Все наблюдают за пингвинёнком.)

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

- А какие игрушки утонут в воде? (Металлическая машинка)
-
Почему?(она тяжелая)

(проверяем ответы опытным путём)

-Вот теперь мы знаем, игрушки из какого материала можно брать с собой купаться в ванную. Повторите, какие это игрушки?(деревянные, пластмассовые, резиновые)

Физминутка «Игрушки» (изображаем игрушки)

Скачет конь наш, цок-цок-цок, (скачут как лошадки)

Слышен топот быстрых ног.

Кукла, кукла, попляши, (приседают с пружинкой),

Своей ручкой помаши.

Вот как кружится волчок – (кружатся),

Прожужжал и на пол лег.

Самолет летит, летит (руки в стороны).

Летчик смелый в нем сидит.

А теперь мы все матрешки (хлопают в ладоши),

Громко хлопаем в ладошки.

-Ребята, вы прекрасно помогаете мне на занятии, и теперь, я предлагаю поиграть вам с игрушками « виртуально», вы знаете как это? Это значит не
по- настоящему, а с помощь компьютера и интерактивной доски.

(дети проходят к стульчикам у интерактивной доски)

Работа с интерактивной доской

(дети по очереди подходят к доске, объясняют , почему нужно убрать ту или иную игрушку и дотрагиваются рукой – игрушка исчезает с экрана)

Игра «Четвёртая лишняя»

1. мягкие – железная

2. деревянные - пластмассовая

3. соломенные – железная

4. бумажные – стеклянная

5. ёлочные - конструктор (сборная)

6. игрушки для девочек - для мальчиков

7. пластмассовые (музыкальные) - мягкая

8. погремушки (пластмассовые) – мягкая

-Молодцы, правильно выполнили все мои задания. Наше занятие подходит к концу. И на прощание я хочу прочитать вам стихотворение Бориса Владимировича Заходера «Песня игрушек»

Дети любят игрушки –

Так все говорят.

Ну а разве игрушки

Души в них не чают!

Просто это не все замечают…

Мы молчим, мы не хнычем,

Когда нас бросают, -

Мы ведь знаем, что слезы

От бед не спасают …

Не заметишь обиды По нашему виду –

Мы ребятам прощаем

Не все замечают,

Как игрушки страдают,

Оттого-то не знают (и знать не хотят!),

Как мы верно и преданно
Любим ребят.

-Как нужно относиться к игрушкам? (беречь, не ломать, не бросать). Правильно, дети, ведь игрушки это ваши самые первые друзья.

-Что понравилось вам сегодня ?
-Меня порадовала ваша работа на занятии. Но я не буду говорит, кто и как сегодня работал. Я хочу, чтобы вы оценили себя сами.
Я приготовила мячики разного цвета, вам нужно выбрать только один.
Если вы считаете, что правильно выполняли все мои задания, верно отвечали на вопросы, вам было не сложно и интересно – то возьмите мячик красного цвета.
Если в ваших ответах встречались небольшие ошибки или вы испытали затруднения при выполнении заданий – то возьмите зелёный мяч.
Если же вам было скучно на моём занятии и вы не знали ответа на мои вопросы – то возьмите синий мячик.
-Почему некоторые из вас взяли зелёные мячики? (Потому что ошибались).
Не расстраивайтесь, на следующих занятиях вы узнаете ещё много нового и у вас всё получится. До свидания, ребята, до новых встреч.

Игрушка – это предмет, специально предназначенный для игр, обеспечения игровой деятельности детей и взрослых.

Главной особенностью игрушки является то, что в ней в обобщенном виде представлены типичные черты, свойства предмета, в зависимости от которых, ребенок, играя воспроизводит те или иные действия. Например, кукла - обобщенный образ человека; автобус, машина, мотоцикл - обобщенные образы транспорта; слон, лиса, заяц - обобщенные образы различных зверей.

Классификация игрушек, разработанная Е. А. Флериной, и в настоящее время принята в теории и практике дошкольного воспитания и помогает подбору игрушек для детей разного возраста. Достоинство этой классификации в том, что она соответствует основным видам детских игр, обеспечивает их многообразие. Среди них игрушки: образные (куклы, животные, мебель, транспорт, технические (конструкторы, строительные материалы, игрушки из полуфабрикатов —дощечек, планок и т. д., дидактические, веселые, музыкальные, театральные

Первый вид: Сюжетно-образные игрушки (игрушки-куклы, игрушки-звери, игрушки-домашние животные, посуда, мебель и т. д. ; они определяют сюжет игры).

Второй вид: Технические игрушки (заводные игрушки, игрушки с дистанционным управлением, фильмоскопы; они отражают используемую человеком технику).

Третий вид: Игрушки-забавы (смешные фигурки животных, человечков; в их основе - движение, сюрприз, неожиданность; назначение - развеселить, позабавить детей; например, танцующий поросенок, прыгающий лягушонок и др.).

Четвертый вид: Спортивно-моторные игрушки (предназначены для осуществления задач физического воспитания:

1) Игрушки, развивающие сенсомоторный аппарат, укрепляющие мелкие мышцы, развивающие ловкость, глазомер: волчки, бусинки;

2) Игрушки для укрепления мышц предплечья и плеча, развития силы: серсо, обручи, мячи, кегли, кольцебросы;

3) Игрушки, содействующие развитию основных движений, укрепляющие мышцы ног и туловища: каталки, скакалки, кони-палочки, велосипеды, педальные автомобили;

4) Игрушки для групповых игр: настольные крокеты, баскетбольные мячи. В детском саду должны быть подобранны спортивно-моторные игрушки всех групп; только при этом условии игры могут проводиться в известной системе.

Пятый вид: Музыкально-озвученные игрушки (погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, органчики, детское пианино и др. ; они удовлетворяют интерес дошкольников к звукам, мелодии, побуждают их воспроизводить).

Шестой вид: Театральные игрушки (Петрушка, куклы-марионетки, костюмы и их элементы, маски; по содержанию они являются образными, но имеют свое специально педагогическое назначение - служат задачам эстетического воспитания, развития речи, мышления, воображения, способности воспроизведения).

Седьмой вид: Дидактические игрушки (предназначены для умственного развития дошкольников: пирамиды, матрешки, вкладыши, мозаика).

Восьмой вид: Маскарадно елочные игрушки (они связаны с празднованием Нового года; дети с ранних лет понимают, что эти игрушки - дар елке и делают ее красивой и нарядной).

Е. А. Флерина считала, что эти игрушки помогают детям в разнообразных играх отражать окружающую действительность и нужны детям и раннего, и дошкольного, и даже младшего школьного возраста. По для каждого возраста характер игрушек должен быть особым. Малышам важно самим действовать — превращаться в автомобиль или паровоз, бегать, дудеть. Им нужна машина, которую можно возить за веревочку, нагружать, разгружать. А старшим интереснее игрушки с механизмами

Е. А. Флерина работала над созданием таких игрушек, которые помогали бы детям от разить в игре окружающую действительность, способствовали бы воспитанию коллективизма, патриотических и гуманных чувств.

Традиционная игра в дочки - матери часто остается вне педагогического руководства, недостаточно используется для воспитания навыков культурного поведения, заботы об окружающих. Недостаточно разнообразен тип кукол для детей старших групп, в которых кукла в основном дается в виде образа ребенка, указывала на большое педагогическое значение военных игрушек, которые помогают воспитанию патриотизма, смелости, организованности

К техническим игрушкам Флерина относит также строительные материалы, конструкторы, различные полуфабрикаты, из которых дети сами мастерят игрушки. Этот материал способствует развитию творчества, изобретательства.

Веселые игрушки предназначены не для игры, а для забавы, развлечения. Их нельзя применить в любой игре, так как у них. всегда законченный, неизменный об раз: птицы только клюют, поросенок всегда танцует. Основное назначение их — вызывать веселый смех, развивать чувство юмора

Е. А. Флерина, выделяя дидактические и моторные игрушки, подчеркивает их общевоспитательное значение: они не только тренируют движения, глазомер, органы чувств, но и помогают организовать детский коллектив, воспитывают внимание, выдержку, находчивость.

Большое внимание уделяла автор уделяла руководству строительными играми и методам обучения детей конструированию. Она считала, что, кроме свободного конструирования, следует давать детям задания -упражнения в игровой форме: воспроизвести конструкцию по образцу, по памяти, по рисунку.

«Классификация игрушек» В. С. Мухиной

Игрушки, направленные на познавательное развитие ребенка, воздействующие на нравственную сферу личности ребенка (погремушки, матрешки, пирамидки, игрушки-заместители реальных предметов человеческой культуры, орудий); (куклы, мягкие игрушки - изображения зайца, обезьяны, собаки и др.). Среди игрушек, направленных на познавательное развитие ребенка, в первую очередь следует назвать погремушки, которые определяют содержание его поведенческой активности, его манипулирования. Ребенок внимательно рассматривает подвешенные перед его глазами игрушки, что упражняет его восприятие (происходит запечатление формы и цветов, возникает ориентировка на новое, появляется предпочтение). Все куклы, по мнению В. С. Мухиной, также можно разделить на несколько групп, отличающихся по своему внешнему виду, который определяет направление общения ребенка с игрушкой и тем самым выполняет различные функции: - «прекрасные куклы», имеющие большие глаза, обрамленные ресницами, короткий носик, маленький яркий рот, обязательно густые и блестящие - белые, золотистые, рыжие, черные - волосы. Среди них выделяются куклы для любования - в рост человека и средних размеров; - характерные куклы (кукла-мальчик или кукла-девочка) с ярко выраженными определенными качествами: наивность, глупость, озорство и т. п. ; - куклы эмоциональной рефлексии изображают мальчика или девочку в разных эмоциональных состояниях (покой, улыбка, печаль, злость, страх, удивление). Ребенок строит с каждой из них свои отношения, соответствующие его настроению; - этнографические куклы, внешний вид которых отражает национальные черты того или иного народа.

«Классификация игрушек» Е. А. Аркина

Ассортимент игрушек чрезвычайно многообразен и непрерывно обновляется с учётом последних достижений в различных областях знаний.

В своей классификации Е. А. Аркин одним из первых выделил несколько групп игрушек, которые он назвал «изначальными»:

1. звуковые игрушки – трещотки, жужжалки, бубенцы, погремушки и т. д. ;

2. двигательные игрушки – лук, стрелы, бумеранги и т. д. ;

3. образные игрушки – изображения животных и куклы;

4. верёвочка, из которой делают различные, порой самые замысловатые фигуры.

«Классификация игрушек» С. Л. Новосёлова

Она включает шесть разрядов:

Первый – основной – определяет виды игрушек по степени их соотносимости к различным видам игр;

Пять последующих – раскрывают качественные характеристики игрушек: степень готовности, вид применяемого сырья, величину, функциональные свойства, художественно-образное решение.

Игрушки можно классифицировать по разным признакам:

· по возрастному назначению (для новорожденных (от 0 до 3 месяцев, для младенцев (4-5 – 12 месяцев, для детей 1-2 лет и т. д.);

· по материалу изготовления (деревянные, пластмассовые, резиновые, меховые и т. п.);

· по воспитательному назначению:

- сенсорные (погремушки, пищалки, музыкальные игрушки; калейдоскоп);

- двигательные (мяч, юла, заводные игрушки);

- образные (изображения животных, куклы, солдатики, машинки);

- общественно-бытовые и производственно-технические (игрушечные инструменты, совок и ведёрко, оружие);

- конструктивные (различные конструкторы и сборные игрушки).

«Классификация игрушек» А. С. Макаренко

Практика подтверждает положение А. С. Макаренко в детской игре все три вида игрушек.

Первый вид: готовые игрушки (автомобиль, пароход, кукла, слон и др. ; они хороши тем, что знакомят дошкольников со сложными идеями и вещами, вызывают деятельность воображения).

Второй вид: полуготовые игрушки (разрезные картинки и кубики, конструкторы, разборные модели, они хороши тем, что ставят перед детьми задачу, для разрешения которой требуется дисциплина и логика мышления, усидчивость; недостаток в том, что одни и те же задачи надоедают детям своим повторением).

Третий вид: игрушки-материалы (песок, глина, куски дерева, картон, бумага, бросовый материал; А. С. Макаренко их назвал самым благодатным детским игровым материалом, так как он создает простор для творческой фантазии ребенка).

«Классификация игрушек» Тихеевой Е. А.

В современной теории и практике дошкольного воспитания существует следующая классификация дидактических игр: с игрушками и предметами; настольно-печатные; словесные. В основу данной классификации положены идеи Е. И. Тихеевой. Система Е. И. Тихеевой была достаточно прогрессивной и инновационной. Она включала использование различных знакомых детям предметов (две чашечки, две вазочки разных размеров, цветовой окраски и т. д., игрушек и природного материала (листья, цветы, плоды, шишки, раковины и т. д.).

В работах Е. И. Тихеевой предложена специально-оборудованная дидактическая кукла, «приспособленная в целях обучения ребенка, например, знакомства с одеждой, ее назначением, названием, предметами домашнего обихода и т. д.». Так в отечественной педагогике возникает особый интерес к игрушкам как средству обучения и эстетического развития дошкольника.

Должны быть игрушки, представляющие собой предметы жизненного окружения в уменьшенном виде. Такие игрушки способствуют закреплению представлений детей, которые они добыли опытным путем. Это игрушечные персонажи, фигурки людей, транспорт различного вида, кукольная посуда, овощи, фрукты, грибы, птицы, домашние животные. Эти игрушки используются педагогом в процессе специальных игр-занятий, но не даются им в свободное пользование.

Е. И. Тихеева предложила собственную классификацию дидактического материала, разделив его на «естественный» и «искусственный». «Естественный дидактический материал» включает игрушки и предметы жизненного обихода, овощи, плоды, цветы, шишки, растения, семена и др. Искусственный строится по принципу парности и предназначен для изучения различных качеств и свойств предметов, сравнения и рассматривания.

Экскурсия в магазин игрушек

Экскурсия в магазин игрушек Цель: создание условий для социальной адаптации детей с особенностями развития посредством экскурсионного метода, ознакомление обучающихся.

Фотозарисовка «Коллекция елочных игрушек»

Фотозарисовка «Коллекция елочных игрушек» Во все времена новогодние праздники были самыми любимыми и долгожданными. Оттаивая от тепла, елка источала удивительный запах смолы, талого.

Календарный план недели «Дома бывают разные. Классификация зданий по назначению» в средней группе Тема недели: «Дома бывают разные. Классификация зданий по назначению"ПонедельникУтроУтренняя гимнастика Д/и «Найди что я назову»,Пальчиковая.

Коллекция игрушек из киндер-сюрпризов

Коллекция игрушек из киндер-сюрпризов Немного истории. Сын владельца кондитерской фабрики Микеле Ферерро придумал Киндер-сюрприз. В Италии на Пасху пекли пирожные с запечёнными.

Конспект занятия по математике в старшей группе «Классификация геометрических фигур»

Конспект занятия по математике в старшей группе «Классификация геометрических фигур» Цель: обобщение полученных ранее знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Задачи: Дать представление о глубине; Закрепить знания.

Консультация для педагогов ДОУ «Классификация народных игр» Русские народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной.

В современной педагогике игрушки принято делить по видам детских игр. Такое деление приблизительно, поскольку практически все игрушки обладают многообразными функциями (дидактической, развлекающей, забавляющей и пр., что позволяет использовать одну и ту же игрушку в разных видах игр.

1. Среди игрушек для подвижных и спортивных игр можно отметить: каталки, серсо, бильбоке, кольцебросы, воздушные змеи, самокаты и т. д. В качестве игрушек такого типа могут выступать уменьшенные копии спортивных снарядов: мячи, скакалки, детские велосипеды, гимнастический инвентарь и т. п.

2. Игрушки для сюжетно-ролевых игр (драматизации, режиссерских, му-зыкальных и т. п.) и игр-забав представляют наиболее многочисленную группу - это куклы, фигурки людей и животных, предметы для игр с ними (кукольная мебель, посуда) и др.

3. Игрушки дчя дидактических и познавательных игр сконструированы с учетом определенной обучающей программы, которая усваивается ребенком в процессе игры. Некоторые игрушки разработаны на основе принципа автодидактизма (погремушки, пирамидки, вкладыши, матрешки и пр.). К дидактическим игрушкам относятся головоломки (например, игрушки венгерского инженера Э. Рубика, а также настольные и нас'толь-но-печатные игры с правилами. Такие игрушки смыкаются с игрой, и подчас трудно провести четкую границу между игрой и игрушкой. Наборы и комплекты игрушек разной сложности создаются для систематического обучения и развития детей.

4 Игрушки для строительно-конструкторских и технических игр объеди-няют игрушки - технические приспособления, наборы строительных деталей, конструкторы, некоторые виды игровых орудий труда, игровые аудиовизуальные средства и технические предметы для детского творчества с использованием механических, магнитных, электрических, электронных и др. устройств. Такие игрушки должны быть ориентированы на возрастные особенности детей.

5. Театральными игрушками принято называть: куклы-театральные персо-нажи, куклы-марионетки; наборы сюжетных фигурок для разыгрывания, сценок, ро сказкам, басням и другим произведениям; декорационное панно на определенные темы, театральные переносные сцены, теневые театры; магнитные, фланелевые и др. устройства, состоящие из экрана-основы и крепящихся к нему фигурок; театральные костюмы и их элементы, парики и маски театральных персонажей.

Театральные игрушки используются в детских театрах при организации театрализованных игр, развлечений на праздниках, при проведении обучающих сюжетных игр и в самостоятельной игре детей, включающей элементы театрализации.

6. К музыкальным относятся игрушки, имитирующие по форме и звуча-нию музыкальные инструменты, - детские ксилофоны, металлофоны, цимбалы, органчики, гармошки, дудочки, барабаны, музыкальные шкатулки. Наборы колокольчиков, бубенчиков, музыкальные дидактические игры, сюжетно-образные игры с музыкальными устройствами, игровые приборы для прослушивания музыкальных записей на карточках и кассетах с магнитной лентой также причисляются к музыкальным игрушкам.

Музыкальные игрушки находят применение на занятиях по эстетическому воспитанию, на музыкальных праздниках, в сюжетно-ролевых и познавательных играх, используются детьми для самостоятельного музицирования.

7. Среди игрушек-забав - "дергунчики", мячи на резинках, крутящиеся на турниках гимнасты, подпрыгивающие птички, лягушки, бодающиеся козлики и т. п. Широко известны народные игрушки-забавы из дерева, папье-маше с хитроумными устройствами, вызывающими забавляющий эффект. К игрушкам-забавам относят также наборы фокусов и игрушки-сюрпризы. Наряду с механическими в современных игрушках-забавах применяются электротехнические и электронные устройства.

«Откуда появилась игрушка». «Виды игрушек» Проблема исследования. Цель : Развивать познавательные, творческие, интеллектуальные способности детей. Активизировать речь. Расширять.

Консультация «Виды творчества для развития ребенка»

Консультация «Виды творчества для развития ребенка» Ребенок более чувствителен взрослого, потому что для него это все впервые, он воспринимает все иначе, ярче, эмоциональней. Он по-другому.

Консультация для педагогов «Виды дидактических игр, задачи игр» Игра со сверстниками занимает существенное место в ряду других видов самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Раскрытие.

Консультация для воспитателей «Моделирование как средство познавательного развития детей: модели, виды моделей» Моделирование как средство познавательного развития детей: модели, виды моделей, условия организации. Моделирование - наглядно-практический.

Консультация для воспитателей «Виды арифметических задач, используемых в работе с дошкольниками» Простые задачи, т. е. задачи, решаемые одним действием (сложением или вычитанием, принято делить на следующие группы. К первой группе относятся.

Консультация для воспитателей «Виды утренней гимнастики и возможности её использования» Виды утренней гимнастики и возможности её использования Утренняя гимнастика Утренняя гимнастика - это постепенное введение организма в.

Консультация «Виды утренней гимнастики» «Виды утренней гимнастики и возможности её использования» Консультация. Утренняя гимнастика Утренняя гимнастика - это постепенное введение.

Консультация «Экспертиза игрушек» Экспертиза игрушек: прошлое, настоящее, будущее. Прошлое. Педагогическая экспертиза в нашей стране существует давно, уже более двух столетий.

Консультация на тему «Виды бумагопластики» Дошкольный возраст – период активного развития творческих навыков и мышления ре-бенка. Психологи и педагоги отмечают значи-тельно более.

Консультация «Виды техник по нетрадиционному рисованию» Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста Дети с самого раннего возраста пытаются.

Игрушки бывают самые разные. Простые и замысловатые. Недорогие и стоящие целое состояние. Молчаливые и говорящие. Крошечные и весьма объемные. Успокаивающие и веселящие. Сделанные по мотивам мультфильмов и неповторимые, авторские. И, наверное, никто не будет спорить, что игрушки нравятся не только детям, но и взрослым.

какие игрушки бывают

Когда появились первые игрушки

Как вы думаете, мы ошибемся, если назовем игрушки ровесниками человечества? Судите сами. Во время раскопок в Палестине археологи обнаружили детские игрушки: погремушки, свистульки и кукольную посуду. В древнем Египте у некоторых детей были каменные кегли, которые нужно было сбивать каменным шаром. А в древней Греции и Риме дети играли с куклами и с миниатюрными колесницами.

Итак, самые первые игрушки уже отличались разнообразием. Поэтому стоит ли удивляться, что их так много сейчас? Как выбрать среди них самые лучшие?

Какие бывают игрушки — увидим на одном примере

Разнообразие игрушек ошеломляет. Оно зависит лишь от фантазии и размеров кошелька. Хотите пример? Игрушечный конь. Что рисуется в вашем воображении? Вот мальчик скачет на палке, изображая всадника. Вот девочка делает лошадку из цветной бумаги. А это пони, которого связала ее мама из остатков пряжи.

Какие еще бывают игрушечные кони? Деревянные или пластмассовые — на колесиках. Декоративные, из стекла или металла. Миниатюрные — герои настольных игр. А еще электрические, с дистанционным управлением.

И если многие взрослые скажут, что тот конь лучше, который дороже, дети, как правило, считают иначе. Лучший, по их мнению,— это тот, что милее, тот, кто им чем-то понравился. Его им захочется положить рядом с собой на подушку. А если он большой, то, едва проснувшись, они побегут его проведать.

Выбрать игрушечного коня:

  • Лошадка-качалка (сидя на ней, ребенок почувствует себя настоящим всадником)
  • Лошадка-каталка (маленького коня можно тащить за веревочку, а большого можно оседлать)
  • Игровая фигурка: конь (большой выбор для самых разных игр)

Какие есть игрушки: разнообразие и предназначение

Зачем нам нужны игрушки? Ну, это простой вопрос! Мы покупаем их детям, чтобы они росли счастливыми и развивались. Покупаем их для себя, чтобы порадоваться. Покупаем их для наших домашних питомцев, чтобы они порезвились и повеселили нас.

разнообразие игрушек

Детские игрушки подразделяются на несколько групп в зависимости от возраста и пола ребенка. Есть специальные игрушки, которые помогут ему полюбить учебу и физический труд или определиться с хобби.

Взрослым игрушки помогают поднять настроение или восстановиться после инсульта. Также игрушки, особенно мягкие, часто дарят на свадьбу и используют как украшение интерьера.

Игрушки для семьи помогают вместе учить иностранные языки, например английский, немецкий, французский, испанский или португальский. Они вдохновляют вместе готовить и делать разные вкусности, например домашний марципан.

Игрушки для домашних питомцев доставят радость не только кошкам, собакам и попугайчикам, а абсолютно всем: папам, мамам, бабушкам, дедушкам и, конечно, детям.

Какие бывают игрушки: материалы, предназначение, особенности

Если говорить о материалах, из которых делаются игрушки, то можно выделить довольно много групп: тканевые, меховые и фетровые, фарфоровые, глиняные и фаянсовые. Пластмассовые, деревянные , металлические, стеклянные… И даже серебряные и золотые.

какие игрушки есть из золота и серебра

Ювелирные украшения из серебра и золота в виде фигурок — тоже своего рода игрушки

По предназначению игрушки тоже бывают самыми разными, например, это конструкторы , головоломки , музыкальные и спортивные игрушки, настольные игры …

По определению игрушки бывают:

Самодельные игрушки из наборов для творчества

Игрушки можно делать своими руками. Сейчас в продаже много наборов, в которых есть все необходимое, чтобы даже ребенок мог сделать для себя оригинальную игрушку.

набор для шитья для девочек и их мам

Как наборы для творчества могут помочь выбрать хобби для мальчиков и девочек, для взрослых и всей семьи?

Если вы раздумываете, какую игрушку подарить ребенку, вы не ошибетесь, если выберете набор для творчества. Ребенка он надолго займет и, возможно, поможет определиться с хобби. Будет здорово, если хобби станет семейным.

На этом сайте есть много статей на подобные темы. Например, рассказывающие о:

В других статьях описывается, как делать объемные фигуры из бумаги с помощью таких техник, как:

Какие бывают мягкие игрушки

Мягкие игрушки являются одними из самых популярных, и их дарят не только детям, но и взрослым, особенно на свадьбу. Мягкие игрушки можно условно разделить на 2 группы: 1) готовые, так сказать, магазинные игрушки, и 2) те, которые делаются своими руками.

Можно приобрести замечательные наборы, в которых есть все необходимое, чтобы сшить или связать классную мягкую игрушку.

Наборы для шитья и вязания зайки

Какие бывают детские игрушки

Как мы увидели, игрушки могут всем принести много радости. А детям они просто необходимы. Благодаря им дети постигают мир, развивают моторику, учатся творчески мыслить и лучше понимать себя. Какие игрушки есть для мальчиков, для девочек и для новорожденных?

Первые игрушки: как выбрать

В одной из статей на этом сайте я рассказала на примерах из жизни, как выбирать игрушки для детей. Чтобы они не навредили ребенку, а помогли ему правильно сформироваться и развить свои способности.

В ней рассказывается и о первых игрушках ребенка : какие они должны быть. И каких ошибок могут избежать родители, чтобы не травмировать детей.

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.

Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.

Предмет: «Математические представления»

Тема: «Игрушки большие и маленькие »

Форма проведения: фронтальная

Интеграция с уроками :

Математические представления и коррекционно- развивающие занятие.

Использование технологии: здоровьесберегающие, интеграционное, игровая, альтернативная дополнительная коммуникация, ИКТ.

Тип урока : закрепление полученных знаний.

1.Обучающая: Формировать представление о размере предмета: большой- маленький.

2. Коррекционная: Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики рук.

Оборудование:

два медведя большой и маленький, две корзины, два мешка, мячи большие и маленькие, листы бумаги с нарисованными медведями и липучками, готовые детали мячей: большие и маленькие, конструктор деревянный и из модулей «Альма», музыка.

Предварительная работа:

- игры с природным материалом: д/и «Разложи шишки», «Заполни кувшин».

-дидактическая игра: «Собери гирлянду из больших и маленьких шариков», «Подбери чашку к блюдцу», «Собери пирамидку».

- рисование мячей больших и маленьких.

-Подвижные игры: «Веселый мяч», «Прокати мяч в ворота», «Догони мяч» и т.д

Этапы урока

Действия учителя

Действия обучающихся

Круг приветствия с

Работа с коммуникативной доской: Время

года, день недели, карточки действий.

У. «Ребята время года у нас зима, день недели

(пятница), мы с вами будем заниматься(

карточка с картинкой заниматься).

У. «-Ребята, к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними».

Ритуал приветствия: ученики стоят в кругу

берутся за руки (звучит музыка). Приветствие каждого ребёнка: Устанавливает эмоциональный контакт,

стимулирует ответную реакцию.

У.: « Посмотрите, кто у нас сегодня будет заниматься. ( У. берет в руки мяч и предлагает каждому ребенку поймать мяч при этом в. называет имя ребенка): это Олег, здравствуй Олег, это Аня, здравствуй Аня, это Инга, здравствуй Инга, это Ася, здравствуй Ася. Улыбнитесь друг другу. Мы очень рады, что собрались вместе». Учитель предлагает детям сесть за столы.

У. «Сегодня мы будем играть с игрушками: большими и маленькими.

Ребята к нам пришли в гости медведи

большой медведь и маленький мишка». У. ставит медведей в ряд: «Медведи разные: это большой медведь (показывает на большого), это маленький мишка (показывает на маленького). Покажите, где большой медведь? Олег покажи. Ася покажи». И т. д. с каждым ребенком. У. «Покажите, где маленький мишка? Аня покажи. Инга покажи». И т. д. с каждым ребенком. Молодцы!

Читайте также: