Игрушки делать тоже ремесло 3 класс 21 век презентация и конспект
Обновлено: 29.04.2024
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Курс профессиональной переподготовки
Организация дополнительного образования детей в условиях общеобразовательной организации
Курс повышения квалификации
Основы разработки онлайн-курса
Курс повышения квалификации
Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников
«Влияние просмотра мультфильмов на поведение и самоидентификацию ребенка»
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Описание презентации по отдельным слайдам:
Окружающий мир
3 класс
урок 23
И, шествуя важно, в спокойствии чинном.
Лошадку ведёт под уздцы мужичок
В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах… а сам с ноготок!
Это мы знаем!
Чем был занят Влас, герой стихотворения Н.Некрасова?
- Откуда дровишки? — «Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».
(В лесу раздавался топор дровосека.)
Как помогали дети родителям в крестьянском хозяйстве?
Сравниваем и отвечаем
Что объединяет картины русских художников?
БАБКИ
Старая русская игра, напоминающая городки. Бабки в количестве 10 штук ставят на линию кона и выбивают с расстояния 3–5 м.
Играющие делятся на две команды. Участники команд стремятся сбить поставленные бабки меньшим количеством бросков.
Какая игрушка в руках у девочки?
Откуда на Руси взялись игрушки?
стригушка
шаркунка
тряпичница
Цель: узнать историю появления игрушек на Руси
Игрушки делать – тоже ремесло
Тема урока
Стр.109-114
Стр.20-21
Проверь себя!
Археологи датируют самые ранние обнаруженные на территории современной России игрушки II веком до н.э. Это были погремушки, фигурки людей, топорики из глины. Деревянные игрушки – потешки - на Руси появились в IX веке. В древние времена игрушки изготавливали для детей сами родители из подручных материалов.
Стр.109
Жил на свете человек
Стр.110
Сергий Радонежский
Это интересно!
Для совсем маленьких делали шаркунки, то есть погремушки. Их мастерили из сушеных маковых коробочек с семенами, из лоскутков ткани с пришитыми колокольчиками. Существовали также погремушки из бересты, которые были наполнены семенами или мелкими камушками, потому имели приятное слуху малыша звучание.
Крестьянские дети в старину очень рано начинали трудиться наравне со взрослыми. Это отразилось и на игрушках: для мальчиков делали из бересты тележки и кузова, кнуты, упряжь для лошадок и даже игрушечный столярный инструмент. Что касается девочек, то им дарили игрушечную деревянную посуду, мебель, прялки и веретена. «Трудовые» игрушки были весьма простыми, не нарядными. Видимо, для того, чтобы ребёнок мог почувствовать, что жизнь – это труд.
Такие игрушки красиво украшались и считались очень важными. Их хранили, выставляли на видное место в доме, а дети играли с ними осторожно. Наполнялись крупенички отборным зерном (гречиха, овес). Такая кукла была символом достатка, богатства, благополучия и сытости.
Многие куклы предназначались не только для игры – это были символы, обереги. Например, крупенички, то есть простые куклы из тряпичного мешочка с насыпанным в него зерном.
Ещё одна кукла, стригушка, делалась из сухой соломы, лыка, прутиков. Представители этих кукол есть даже в Русском музее в Санкт-Петербурге. Иногда в них вплетали целебные и душистые травы, это была своеобразная ароматерапия. Одевалась куколка в красивый сарафанчик, платочек, кофточку. Низ не заплетался, а распускался, представляя собой своеобразную юбку. Если стригушку поставить на ровную поверхность и стукнуть рядом с ней кулаком, то она запляшет - будет крутиться и вертеться, потому их часто называют танцующими куклами.
Одной из самых распространенных кукол было тряпичница. Для красоты тряпичницу одевали в одежду, которую носили в том регионе, где ее сделали. Платье для куклы шили один раз, и она носила его, не снимая, всю свою кукольную жизнь. Девочки украшали одежду при помощи бисера, тесьмы, вышивки, тем самым оттачивая свое мастерство.
Какая игрушка в руках у девочки?
тряпичница
Стр.112
Задание: определить особенности игрушек, которые создавали ваши сверстники в далёком прошлом
Сначала игрушки создавались отдельным мастером-кустарем, крестьянином, который работал один или в содружестве с членами своей семьи в отдаленных, оторванных от торговых центров селах или деревнях.
Этот удивительный мир
В XV-XVII веках в России появляются ремесла по изготовлению игрушек.
словарь
Ремесло - мелкое ручное производство, основанное на применении ручных орудий труда.
Ремесленник - человек, который занимается, владеет ремеслом.
ремесло
ремесленник
артель
Арте́ль — добровольное объединение людей для совместной работы или иной коллективной деятельности
Ели спят у большака
В инее седом
Спит деревня, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьётся голубой дымок,
Дым идёт из труб столбом,
Точно в дымке все кругом,
Голубые дали,
И село большое
«Дымково» назвали.
Там любили песни, пляски,
В селе рождались чудо-сказки,
Вечера зимою длинны,
И лепили там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно- расписные.
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой. Казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
Игрушки разрисованы,
Они из Филимоново.
Словно солнышко горят.
В руках приятно подержать.
Они, как солнце желтоваты,
Но, их шеи длинноваты.
Петушки, и, поросята.
Медвежата и козлята.
Мастерицы постарались.
За кисти, краски взялись.
Вот зелено-красные полоски,
Солнце, елки, и горошки.
Богородская игрушка –
деревянная зверушка.
Мишка, зайка, петушок –
полюбуйся-ка, дружок!
Мастера взялись за дело –
вырежут из липы белой
или мишку-кузнеца,
или в пляске удальца!
Под ноги ложится стружка.
Вот и курочки-подружки
весело зерно клюют –
с ними радость и уют.
Цель: узнали историю появления игрушек на Руси
Игрушки делать – тоже ремесло
Тема урока
Стр.109-114
Стр.20-21
Проверь себя!
Домашнее задание
1.
2.
Стр.21,
задание 51
Информационный лист
История петрушки
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Курс профессиональной переподготовки
Организация дополнительного образования детей в условиях общеобразовательной организации
Курс повышения квалификации
Основы разработки онлайн-курса
Курс повышения квалификации
Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников
«Влияние просмотра мультфильмов на поведение и самоидентификацию ребенка»
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Описание презентации по отдельным слайдам:
Окружающий мир
«Игрушки делать – тоже ремесло»
Испокон веков Россия славилась деревянными и глиняными игрушками. Способ их изготовления передавался из поколения в поколения.
Заглянем в гости к мастерам!
Богородская игрушка
Появилась более 300 лет назад в селе Богородское Московской области. Это неокрашенные фигурки людей, животных, декорированных неглубокими порезами.
Особенно интересны подвижные игрушки. Приводили их в движение нехитрые приспособления. Дети очень им радовались.
Федосеевская игрушка
В деревне Федосеево занимаются изготовлением деревянных игрушек. Игрушки крепко сколочены из гладких дощечек, раскрашенных в ярко-жёлтый цвет с простым узором из тонких веточек с алыми цветами и зелёными листьями.
Федосеевская игрушка
Из древности пришли образы всадников на конях, повозки, запряженной лошадьми, деревенские сани. Позднее появились игрушки – мельницы, карусели, домики, мебель.
Игрушки Сергиева Посада
Я из Сергиева Посада,
Встречи с вами очень рада,
Мне художниками дан
Яркий русский сарафан.
Я имею с давних пор
На переднике узор.
Знаменит платочек мой
Разноцветною каймой.
Игрушки Сергиева Посада
Имя Матрёна было раньше очень распространено. Отсюда и пошло название «матрёшка»
Игрушки Сергиева Посада
Романовская игрушка
Глиняные игрушки из села Романово ныне Липецкой области известны с XVI в.
Эту глиняную игрушку в народе ласково прозвали по названию села — «романушка». Лошадки, коровы, бараны, петухи, олени, солдаты в папахе и барыни в капоре, птица-свисток, жаворонок, петух, конь, собака, индюк-оберег.
Все они имели и обрядовый смысл: собака — охранитель; индюк — игрушка для ребенка и оберег, её привязывали к люльке; козел ржаной — хлебное изобилие.
Позже появились образы утки, селезня, быка, коровы.
Дымковская игрушка
Дымковские игрушки – это глиняные игрушки разных форм, раскрашенные яркими красками. Этот русский народный промысел возник в XV-XVI веках в слободе Дымково близ города Вятка (сейчас это город Киров). Отсюда и название – "дымковская" игрушка. В процессе приготовления игрушки были задействованы целые семьи – все вместе месили глину, лепили, сушили и обжигали получившиеся фигурки.
Дымковская игрушка
Яркая роспись представляет собой крупный геометрический узор. Элементы росписи — это кружки, кольца, полоски, змейки.
Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка, русский художественный промысел, сформировавшийся в Одоевском районе Тульской области. Свое название получил от деревни Филимоново. Существует легенда о том, что именно жена князя Воротынского выписала в одну из своих деревень гончара по имени Филимон, который и положил начало гончарному промыслу в этих местах. С тех пор, говорит молва, деревню зовут его именем. Основную массу изделий филимоновских мастериц составляют свистульки: барыни, всадники, коровы, медведи, петухи.
Филимоновская игрушка
Расписывают игрушки прямо по белой обожженной глине, полосками – желтых, лиловых, зеленых, реже синих и фиолетовых цветов. Кроме того, мастерицы варьируют цвет. Ложится синий мазок на желтый – получается зеленый, красный на желтый - дает оранжевый. Роспись строится по традиционной схеме:
сначала накладывают желтые полосы и пятна;
потом их обводят красным;
затем зеленым, синим, иногда фиолетовым.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Дистанционные курсы для педагогов
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 922 430 материалов в базе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Другие материалы
- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- Тема: Падеж имён существительных
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
- 06.04.2019 5130
- PPTX 4.8 мбайт
- 800 скачиваний
- Рейтинг: 3 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хубанова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
77 минут
«Важность эмоционального интеллекта в школьном обучении»
101 минута
«Основы религиозных культур и светской этики»
87 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цель урока: расширить представление о русской культуре, сформировать представление о народной игрушке.
Образовательные: раскрыть особенности работы ремесленника, познакомить с традиционными ремеслами и местами традиционных игрушечных народных промыслов, продемонстрировать основные виды игрушек;
Воспитательные: формировать художественный вкус, воспитывать трудолюбие, уважение и гордость достижениями своего народа,
Развивающие: способствовать формированию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, речи;
- Предметные: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное.
формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока, планирование, прогнозирование.
поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения, формирование умений отличать изделия народных промыслов.
строить рассуждение, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других.
формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного.
Оборудование: Проектор, презентация, учебник, конспект, рабочая тетрадь
Этапы учебного занятия
Образовательные задачи
УУД, формирующиеся на данном этапе
Возможные методы и приёмы выполнения
- Здравствуйте, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Лилиана Григоровна. Давайте сядем правильно и поскорее начнем урок.
1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть. ) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.
- Ребята, в начале нашего урока давайте озвучим, что мы узнаем или повторим сегодня на занятии:
- Кто такой ремесленник?
- Что такое ремесло?
- Какие есть виды ремесла?
- Кто может сказать кто такой ремесленник? (Слайд 1)
- Для начала обозначим, что ремесленник – это человек, который занимается ремеслом, он обладает особыми навыками мастерства и производит на продажу или заказ изделия ручной работы, так он имеет заработок.
-Так если ремесленник – это мастер, что же такое ремесло?
Ремесло – мастерство, или требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-либо. изделий ручным, кустарным способом. Ремесло основано на применении ручных орудий труда.
А какие были ремесла в 17-18 веке в России давайте узнаем на страничке 112, рассмотрим табличку.
- Давайте пойдем по порядку
1.Скорняжное ремесло, обработка кожи.
- Как думаете ребят, чем занимался мастер? Что он изготавливал?
Скорняк — мастер по выделке шкур пушных животных на мех, скорняжное ремесло всегда было одним из важнейших промыслов на Руси, так как кожа и меха давали нам одежду. Он занимался изготовлением и ремонтом изделий из меха и кожи.
2. Работы с кожей, башмачное ремесло
Данная работа посвящена ремеслу, связанному с изготовлением кожаных изделий. Кожевники обрабатывали шкуры животных для изготовления одежды, кожаных доспехов, а также упряжок для ездовых животных. Башмачники изготавливали обувь из кожи.
3. Обработка шерсти – это добыча ниток, в частности из шерсти. Процесс этот был весьма трудоемким и длительным, включал много стадий.
Делали нитки с помощью процесса – прядение - самый длительный и трудоемкий процесс, продолжавшийся примерно 120-140 дней. Орудия прядения были: деревянная прялка и веретено.
4. Ювелирное ремесло, но тут я думаю и так все понятно.
Ювелир – это мастер по изготовлению ювелирных изделий.
5. Строительные ремесла – это строительство, каких либо домов, помещений и т.д. Занимались мужчины – строители.
6. Производство продуктов питания – люди занимались продажей и переработкой зерна, производством растительного масла, огородничеством , выпечкой и т.д.
7. Обработка льна, из льна мастерицы получали ткань.
8. Гончарное мастерство - ремесло, служившее для изготовления сосудов для приготовления, приёма пищи или для хранения жидких и сыпучих материалов. Этим занимались гончары с помощью глины.
9. Обработка металла. С самых давних времен люди обрабатывали железо. Самым древним методом обработки считается ковка. Эти занимались кузницы. Особо распространено было производство доспехов и оружия, также изготавливали орудия труда, для других ремесел и инструменты.
10. Обработка дерева. Основным материалом на Руси было дерево. Из него строили дома, оборонительные стены, мосты; его применяли при изготовлении средств передвижения (сани, волокуши, лыжи, лодки и суда), многочисленных бытовых вещей, начиная от мебели и кончая столовой посудой. Этим занимались мастера плотники.
1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Обмениваются мнениями по пройденной теме.
3. Усвоение новых знаний и способов действия
- Ремесло было помощником не только в бытовых делах, а еще и в игровых. С помощью своих умений мастера создавали игрушки.
- А тема сегодняшнего нашего уроки «Игрушки делать - тоже ремесло». (Слайд 2)
- Русских народных игрушек много. Сегодня мы узнаем истории некоторых из них, о способах их изготовления, как они называются, выглядят и что они из себя представляют. (Слайд 3)
- Когда бабушкам и дедушкам твоих бабушек и дедушек было столько же лет, сколько сейчас тебе, они тоже очень любили играть. Вот только игрушки у них были другие.
-А какие это были игрушки, вы узнаете из текста учебника на стр.113,первый абзац.
Кто хочет прочитать?
- Тут мы узнали, что игрушки бывают деревянные и глиняные, а какие еще бывают?
Из чего мастерили игрушки?
глина дерево ткани солома нитки
1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
- Возможные ответы детей.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
-И когда же в нашей стране появились детские игрушки?
Найдите мне эту информацию в тексте на той же странице во втором абзаце.
- Молодцы. А что это за игрушки были?
- А какая игрушка вам кажется самой знаменитой из всех деревянных? Даю подсказку – она многослойная.
Первая русская матрёшка была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, потом девочка и так далее. Все фигурки отличались друг от друга. Последняя, восьмая, изображала младенца.
Изначально, у этой куклы не было даже названия. А вот когда токарь её сделал, художник расписал ее яркими красками, то и название появилось – Матрёна, в то время самое популярное женское имя, а в уменьшительно - ласкательной форме – Матрешка.
- А вам что-нибудь говорит название «Дымковская игрушка»?
Давайте прочитаем на странице 114, второй абзац.
- На странице 115 рассмотрим игрушки.
Ребят, я предлагаю вам разделиться на 6 групп – чтобы каждая подготовила ответ про свою игрушку.
1 группа - Богородская игрушка;
2 группа - Федосеевская игрушка;
3 группа - Игрушки Сергиева Посада;
4 группа - Романовская игрушка;
5 группа - Дымковская игрушки;
6 группа - Филимоновская игрушки;
Я вам раздам информацию, а вы должны выделить про свою игрушку – где ее производили? Из чего? И что она из себя представляла?
Даем полный ответы (Пример: Болгородская игрушка произвошла из посёлка Богородск, Сергиево-Посадского района Московской области России.) Потом каждая микрогруппа выйдет с рассказом о своей игрушке.
- Давайте вспомним правила работы в группе. (Слайд 6)
(Когда дети будут выступать от 7 до 13 слайда)
1) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.
2) Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения
( В великом Новгороде, в 10 веке).
(Свистульки, маленькие глиняные топорики, игрушечная посуда, погремушки).
Цель урока: расширить представление о русской культуре, сформировать представление о народной игрушке.
Образовательные: раскрыть особенности работы ремесленника, познакомить с традиционными ремеслами и местами традиционных игрушечных народных промыслов, продемонстрировать основные виды игрушек;
Воспитательные: формировать художественный вкус, воспитывать трудолюбие, уважение и гордость достижениями своего народа,
Развивающие: способствовать формированию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, речи;
- Предметные: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное.
формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока, планирование, прогнозирование.
поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения, формирование умений отличать изделия народных промыслов.
строить рассуждение, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других.
формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного.
Оборудование: Проектор, презентация, учебник, конспект, рабочая тетрадь
Этапы учебного занятия
Образовательные задачи
УУД, формирующиеся на данном этапе
Возможные методы и приёмы выполнения
- Здравствуйте, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Лилиана Григоровна. Давайте сядем правильно и поскорее начнем урок.
1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть. ) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.
- Ребята, в начале нашего урока давайте озвучим, что мы узнаем или повторим сегодня на занятии:
- Кто такой ремесленник?
- Что такое ремесло?
- Какие есть виды ремесла?
- Кто может сказать кто такой ремесленник? (Слайд 1)
- Для начала обозначим, что ремесленник – это человек, который занимается ремеслом, он обладает особыми навыками мастерства и производит на продажу или заказ изделия ручной работы, так он имеет заработок.
-Так если ремесленник – это мастер, что же такое ремесло?
Ремесло – мастерство, или требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-либо. изделий ручным, кустарным способом. Ремесло основано на применении ручных орудий труда.
А какие были ремесла в 17-18 веке в России давайте узнаем на страничке 112, рассмотрим табличку.
- Давайте пойдем по порядку
1.Скорняжное ремесло, обработка кожи.
- Как думаете ребят, чем занимался мастер? Что он изготавливал?
Скорняк — мастер по выделке шкур пушных животных на мех, скорняжное ремесло всегда было одним из важнейших промыслов на Руси, так как кожа и меха давали нам одежду. Он занимался изготовлением и ремонтом изделий из меха и кожи.
2. Работы с кожей, башмачное ремесло
Данная работа посвящена ремеслу, связанному с изготовлением кожаных изделий. Кожевники обрабатывали шкуры животных для изготовления одежды, кожаных доспехов, а также упряжок для ездовых животных. Башмачники изготавливали обувь из кожи.
3. Обработка шерсти – это добыча ниток, в частности из шерсти. Процесс этот был весьма трудоемким и длительным, включал много стадий.
Делали нитки с помощью процесса – прядение - самый длительный и трудоемкий процесс, продолжавшийся примерно 120-140 дней. Орудия прядения были: деревянная прялка и веретено.
4. Ювелирное ремесло, но тут я думаю и так все понятно.
Ювелир – это мастер по изготовлению ювелирных изделий.
5. Строительные ремесла – это строительство, каких либо домов, помещений и т.д. Занимались мужчины – строители.
6. Производство продуктов питания – люди занимались продажей и переработкой зерна, производством растительного масла, огородничеством , выпечкой и т.д.
7. Обработка льна, из льна мастерицы получали ткань.
8. Гончарное мастерство - ремесло, служившее для изготовления сосудов для приготовления, приёма пищи или для хранения жидких и сыпучих материалов. Этим занимались гончары с помощью глины.
9. Обработка металла. С самых давних времен люди обрабатывали железо. Самым древним методом обработки считается ковка. Эти занимались кузницы. Особо распространено было производство доспехов и оружия, также изготавливали орудия труда, для других ремесел и инструменты.
10. Обработка дерева. Основным материалом на Руси было дерево. Из него строили дома, оборонительные стены, мосты; его применяли при изготовлении средств передвижения (сани, волокуши, лыжи, лодки и суда), многочисленных бытовых вещей, начиная от мебели и кончая столовой посудой. Этим занимались мастера плотники.
1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Обмениваются мнениями по пройденной теме.
3. Усвоение новых знаний и способов действия
- Ремесло было помощником не только в бытовых делах, а еще и в игровых. С помощью своих умений мастера создавали игрушки.
- А тема сегодняшнего нашего уроки «Игрушки делать - тоже ремесло». (Слайд 2)
- Русских народных игрушек много. Сегодня мы узнаем истории некоторых из них, о способах их изготовления, как они называются, выглядят и что они из себя представляют. (Слайд 3)
- Когда бабушкам и дедушкам твоих бабушек и дедушек было столько же лет, сколько сейчас тебе, они тоже очень любили играть. Вот только игрушки у них были другие.
-А какие это были игрушки, вы узнаете из текста учебника на стр.113,первый абзац.
Кто хочет прочитать?
- Тут мы узнали, что игрушки бывают деревянные и глиняные, а какие еще бывают?
Из чего мастерили игрушки?
глина дерево ткани солома нитки
1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
- Возможные ответы детей.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
-И когда же в нашей стране появились детские игрушки?
Найдите мне эту информацию в тексте на той же странице во втором абзаце.
- Молодцы. А что это за игрушки были?
- А какая игрушка вам кажется самой знаменитой из всех деревянных? Даю подсказку – она многослойная.
Первая русская матрёшка была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, потом девочка и так далее. Все фигурки отличались друг от друга. Последняя, восьмая, изображала младенца.
Изначально, у этой куклы не было даже названия. А вот когда токарь её сделал, художник расписал ее яркими красками, то и название появилось – Матрёна, в то время самое популярное женское имя, а в уменьшительно - ласкательной форме – Матрешка.
- А вам что-нибудь говорит название «Дымковская игрушка»?
Давайте прочитаем на странице 114, второй абзац.
- На странице 115 рассмотрим игрушки.
Ребят, я предлагаю вам разделиться на 6 групп – чтобы каждая подготовила ответ про свою игрушку.
1 группа - Богородская игрушка;
2 группа - Федосеевская игрушка;
3 группа - Игрушки Сергиева Посада;
4 группа - Романовская игрушка;
5 группа - Дымковская игрушки;
6 группа - Филимоновская игрушки;
Я вам раздам информацию, а вы должны выделить про свою игрушку – где ее производили? Из чего? И что она из себя представляла?
Даем полный ответы (Пример: Болгородская игрушка произвошла из посёлка Богородск, Сергиево-Посадского района Московской области России.) Потом каждая микрогруппа выйдет с рассказом о своей игрушке.
- Давайте вспомним правила работы в группе. (Слайд 6)
(Когда дети будут выступать от 7 до 13 слайда)
1) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.
2) Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения
( В великом Новгороде, в 10 веке).
(Свистульки, маленькие глиняные топорики, игрушечная посуда, погремушки).
Цель урока: расширить представление о русской культуре, сформировать представление о народной игрушке.
Образовательные: раскрыть особенности работы ремесленника, познакомить с традиционными ремеслами и местами традиционных игрушечных народных промыслов, продемонстрировать основные виды игрушек;
Воспитательные: формировать художественный вкус, воспитывать трудолюбие, уважение и гордость достижениями своего народа,
Развивающие: способствовать формированию психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, речи;
- Предметные: формировать умение анализировать, систематизировать, сравнивать и оценивать прочитанное.
формировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с темой урока, планирование, прогнозирование.
поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения, формирование умений отличать изделия народных промыслов.
строить рассуждение, проявлять активность высказываться, задавать вопросы. Слушать и понимать речь других.
формировать умение ориентироваться в содержании прочитанного.
Оборудование: Проектор, презентация, учебник, конспект, рабочая тетрадь
Этапы учебного занятия
Образовательные задачи
УУД, формирующиеся на данном этапе
Возможные методы и приёмы выполнения
- Здравствуйте, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Лилиана Григоровна. Давайте сядем правильно и поскорее начнем урок.
1) Регулятивные: - волевая саморегуляция; 2) Личностные: - смыслообразование (Я должен посмотреть. ) 3) Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.
- Ребята, в начале нашего урока давайте озвучим, что мы узнаем или повторим сегодня на занятии:
- Кто такой ремесленник?
- Что такое ремесло?
- Какие есть виды ремесла?
- Кто может сказать кто такой ремесленник? (Слайд 1)
- Для начала обозначим, что ремесленник – это человек, который занимается ремеслом, он обладает особыми навыками мастерства и производит на продажу или заказ изделия ручной работы, так он имеет заработок.
-Так если ремесленник – это мастер, что же такое ремесло?
Ремесло – мастерство, или требующая специальных навыков работа по изготовлению каких-либо. изделий ручным, кустарным способом. Ремесло основано на применении ручных орудий труда.
А какие были ремесла в 17-18 веке в России давайте узнаем на страничке 112, рассмотрим табличку.
- Давайте пойдем по порядку
1.Скорняжное ремесло, обработка кожи.
- Как думаете ребят, чем занимался мастер? Что он изготавливал?
Скорняк — мастер по выделке шкур пушных животных на мех, скорняжное ремесло всегда было одним из важнейших промыслов на Руси, так как кожа и меха давали нам одежду. Он занимался изготовлением и ремонтом изделий из меха и кожи.
2. Работы с кожей, башмачное ремесло
Данная работа посвящена ремеслу, связанному с изготовлением кожаных изделий. Кожевники обрабатывали шкуры животных для изготовления одежды, кожаных доспехов, а также упряжок для ездовых животных. Башмачники изготавливали обувь из кожи.
3. Обработка шерсти – это добыча ниток, в частности из шерсти. Процесс этот был весьма трудоемким и длительным, включал много стадий.
Делали нитки с помощью процесса – прядение - самый длительный и трудоемкий процесс, продолжавшийся примерно 120-140 дней. Орудия прядения были: деревянная прялка и веретено.
4. Ювелирное ремесло, но тут я думаю и так все понятно.
Ювелир – это мастер по изготовлению ювелирных изделий.
5. Строительные ремесла – это строительство, каких либо домов, помещений и т.д. Занимались мужчины – строители.
6. Производство продуктов питания – люди занимались продажей и переработкой зерна, производством растительного масла, огородничеством , выпечкой и т.д.
7. Обработка льна, из льна мастерицы получали ткань.
8. Гончарное мастерство - ремесло, служившее для изготовления сосудов для приготовления, приёма пищи или для хранения жидких и сыпучих материалов. Этим занимались гончары с помощью глины.
9. Обработка металла. С самых давних времен люди обрабатывали железо. Самым древним методом обработки считается ковка. Эти занимались кузницы. Особо распространено было производство доспехов и оружия, также изготавливали орудия труда, для других ремесел и инструменты.
10. Обработка дерева. Основным материалом на Руси было дерево. Из него строили дома, оборонительные стены, мосты; его применяли при изготовлении средств передвижения (сани, волокуши, лыжи, лодки и суда), многочисленных бытовых вещей, начиная от мебели и кончая столовой посудой. Этим занимались мастера плотники.
1) Познавательные: - общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: - анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Обмениваются мнениями по пройденной теме.
3. Усвоение новых знаний и способов действия
- Ремесло было помощником не только в бытовых делах, а еще и в игровых. С помощью своих умений мастера создавали игрушки.
- А тема сегодняшнего нашего уроки «Игрушки делать - тоже ремесло». (Слайд 2)
- Русских народных игрушек много. Сегодня мы узнаем истории некоторых из них, о способах их изготовления, как они называются, выглядят и что они из себя представляют. (Слайд 3)
- Когда бабушкам и дедушкам твоих бабушек и дедушек было столько же лет, сколько сейчас тебе, они тоже очень любили играть. Вот только игрушки у них были другие.
-А какие это были игрушки, вы узнаете из текста учебника на стр.113,первый абзац.
Кто хочет прочитать?
- Тут мы узнали, что игрушки бывают деревянные и глиняные, а какие еще бывают?
Из чего мастерили игрушки?
глина дерево ткани солома нитки
1) Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. 2) Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
- Возможные ответы детей.
4. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способ действий.
-И когда же в нашей стране появились детские игрушки?
Найдите мне эту информацию в тексте на той же странице во втором абзаце.
- Молодцы. А что это за игрушки были?
- А какая игрушка вам кажется самой знаменитой из всех деревянных? Даю подсказку – она многослойная.
Первая русская матрёшка была восьмиместной: за девочкой с чёрным петухом следовал мальчик, потом девочка и так далее. Все фигурки отличались друг от друга. Последняя, восьмая, изображала младенца.
Изначально, у этой куклы не было даже названия. А вот когда токарь её сделал, художник расписал ее яркими красками, то и название появилось – Матрёна, в то время самое популярное женское имя, а в уменьшительно - ласкательной форме – Матрешка.
- А вам что-нибудь говорит название «Дымковская игрушка»?
Давайте прочитаем на странице 114, второй абзац.
- На странице 115 рассмотрим игрушки.
Ребят, я предлагаю вам разделиться на 6 групп – чтобы каждая подготовила ответ про свою игрушку.
1 группа - Богородская игрушка;
2 группа - Федосеевская игрушка;
3 группа - Игрушки Сергиева Посада;
4 группа - Романовская игрушка;
5 группа - Дымковская игрушки;
6 группа - Филимоновская игрушки;
Я вам раздам информацию, а вы должны выделить про свою игрушку – где ее производили? Из чего? И что она из себя представляла?
Даем полный ответы (Пример: Болгородская игрушка произвошла из посёлка Богородск, Сергиево-Посадского района Московской области России.) Потом каждая микрогруппа выйдет с рассказом о своей игрушке.
- Давайте вспомним правила работы в группе. (Слайд 6)
(Когда дети будут выступать от 7 до 13 слайда)
1) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.
2) Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения
( В великом Новгороде, в 10 веке).
(Свистульки, маленькие глиняные топорики, игрушечная посуда, погремушки).
Читайте также: