Игрушки вызывающие агрессию у детей

Обновлено: 10.05.2024

Актуальность проблемы определяется необходимостью изучения влияния современных игрушек на психическое развитие детей дошкольного возраста, так как на современном этапе развития нашего общества появилась проблема агрессивности в детском возрасте. В настоящее время появилось много видов и форм игрушек, способствующих негативному влиянию на психическое развитие ребенка.

Вложение	Размер
statya_agressivnye_igrushki.docx	17.94 КБ

Предварительный просмотр:

Игрушка в профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста.

Игра является ведущим видом деятельности дошкольников, в которой ребенок моделирует различные ситуации. Игра ребенка направлена на будущую деятельность, но, главным образом, на деятельность социального характера. Ребенок видит деятельность окружающих его людей, подражает ей и переносит ее в игру, в игре овладевает основными социальными отношениями. В своих играх дошкольники используют игрушки. Под игрушкой мы понимаем модель предмета, его заместитель, с помощью которого ребенок проигрывает жизненные ситуации.

В процессе игры с некоторыми современными игрушками, у детей формируется агрессивное отношение к проигрываемой ситуации и проявляется агрессивное поведение по отношению к окружающим сверстникам и взрослым. До сих пор не все родители и педагоги знают, что игрушки могут не только приносить пользу, но и оказывают вред. Поэтому целью исследования явилось влияние различных типов современных игрушек на развитие агрессивного поведения дошкольников.

Проанализируем, что же развивают заполонившие наши рынки и магазины импортные игрушки. Не все они приносят пользу детям, а некоторые откровенно вредят. Мальчикам предлагаются «игрушки-ужастики»: доисторические чудовища, скелеты, вампиры и пр. предметов их забав стали «атрибуты правосудия»: игрушечные наручники, резиновые дубинки. Родители должны понимать, что это ориентирует ребенка не на профессию полицейского, а на глубоко скрытые агрессивные тенденции, когда насилие – самый короткий путь решения проблемы. Игрушки – трансформеры, разные выходцы из преисподние, вызывающие ассоциации с насилием и агрессией. Чего удивляться растущим невротическим реакциям детей, их депрессивным состояниям, когда им приходится жить вместе с нечистой силой, от которой нет защиты. Для девочек придумали другие игрушки. Барби – признанный среди кукол секс – символ. Заокеанская мисс и ее многочисленные вариации потеснили отечественных пупсиков, добрых, с наивными личиками.

Взрослые придумали для детей и электронные игрушки, компьютерные игры, которые уже окрестили виртуальным наркотиком. Многие дети перестают понимать разницу между виртуальным и реальным миром. Легкость, с которой ребенок постепенно реагирует на умирание, должна насторожить родителей, поскольку именно эта легкость может запечатлеться в сознании и превратиться в социальную установку в будущем. Электронная игрушка способна проектировать жизненные установки ребенка на будущее, формировать моральные стереотипы поведения. Все эти игрушки агрессивны по своей сути, они манипулируют детским сознанием, превращая ребенка в раба игрушки, отчуждая его от реальной любви в пользу виртуальной.

На основе эмпирических исследований можно сделать следующие выводы: игрушки агрессивного характера оказывают отрицательное влияние на настроение и поведения ребенка; используя «негативные игрушки», содержащие агрессию, дошкольники придают своей игре агрессивную направленность; сюжеты игр, в которых используются «негативные игрушки», не позволяют детям адекватно отражать реальные жизненные ситуации.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья на тему: " Профилактика агрессивного поведения детей дошкольного возраста"

Статья посвящена проблеме агрессивного поведения дошкольника. В ней представлены рекомендации для родителей и игры на стятие агрессивного поведения.

Методическая разработка на тему: "Агрессивное поведение детей дошкольного возраста и возможные пути профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста"

Причины агрессивного поведения дошкольника и возможные пути профилактики.

Родительское собрание с элементами практического семинара "Роль семьи в профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста"

Данная работа может быть интересна педагогам-психологам, воспитателям ДОО при организации работы с детьми.

Методическая разработка по профилактике агрессивного поведения детей дошкольного возраста

Разработка представляет собой программу. Программа направлена на профилактику агрессивности и проявления агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. Программа рассчитана на десять (10) часов.

Программа профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста

У дошкольников одним, из часто проявляющихся эмоциональных состояний, является агрессия. Для психики ребенка характерными становятся обостренная восприимчивость и ранимость, неспособность против.

Программа профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста (презентация)

Физическая активность как средство профилактики агрессивного поведения детей дошкольного возраста.

В статье рассматриваются проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, специфика проявления детского агрессивного поведения. Предлагаются наиболее продуктивный путь профилактики.

Многих родителей сейчас беспокоят такие вопросы: «Если ребенок играет в солдата, ходит по городу и убивает других солдат, это ужасно?» Или: «Сын в детском саду ходит с монстром в руке и «нападает» на всех. Это растет «монстр» в моем ребенке?». Давайте посмотрим, что здесь действительного тревожного, а что – слегка преувеличенное беспокойство родителей.

Мужская ролевая модель в современном обществе

Еще в недалеком прошлом все мальчишки играли в войнушку, казаки-разбойники, солдатиков. Это сопровождалось у детей яркими эмоциями, радостью, выбросом энергии, азартом. И ни у кого не вызывало озабоченности. Общество соглашалось, что подобная игра способствует формированию у мальчика нормальной мужской идентичности и таких качеств, как смелость, находчивость, способность постоять за друга, выносливость. Никого не смущало, что в “Детском мире” продавались пистолеты, автоматы, и прочее «оружие», поскольку было нормальным считать мальчика способным быть воином, быть сильным. Это не наводило на мысли о какой-то неправильной агрессивности мальчика. Такова исторически сложившаяся мужская ролевая модель. Всем в целом было понятно, что только в случае войны и нападения врага мужчина становится солдатом и берет в руки оружие. Мальчишки дрались, их ругали, но озабоченности излишней озлобленностью у родителей не было.

Что же происходит сейчас? Общество очень интенсивно меняется в связи с распространением новых технологий, интернета, гаджетов, существенных сдвигов в политике в сторону гибридных войн. Место героя-мужчины замещает другая модель — мужчина-бизнесмен, мужчина-профессионал, мужчина-лидер общественного мнения, спикер, мужчина-ученый. Модель героя-воина уходит в иллюзорный мир фэнтези, компьютерных игр, где мужчина может в визуальном и эмоциональном формате отыграть свои «агрессивные» импульсы. Которые, заметим, есть и у женщин. Агрессия, как показал Конрад Лоренц, — это (в упрощенном виде) инстинкт, позволяющий выживать виду в своей борьбе за территорию и ресурсы. Агрессия в этом смысле не имеет целью убить или причинить зло на пустом месте. Агрессия – это способ выживания, способ реализации своей активности любого живого существа. Когда я заявляю о своем желании, о своем намерении, я тоже в каком-то смысле агрессирую, символически угрожая желаниям или намерениям других людей, то есть их границам.

Агрессия – зло или естественное свойство?

Так вот, война – это прекрасный способ легализации этого врожденного агрессивного инстинкта. Война делит всех на правых и виноватых, что очень облегчает жизнь и дает морально оправданный выход агрессивным импульсам. Мы – хорошие, а они – враги, плохие. Очень психологически комфортное для человека состояние, как это ни парадоксально. Нет полутонов, все ясно и понятно, куда идти и что делать. Но с новыми экономическими условиями и распространением концепции гуманизма война несовместима, и человеку приходится придумывать, чем ее можно заменить. Кибервойной, гибридной войной, блоггерством, как реализацией своего права на захват аудитории. Конкуренция – это ведь тоже один из видов агрессии, вполне приемлемый в обществе.

Поэтому мальчик, или подросток, или мужчина погружается в игру-стрелялку, чтобы прочувствовать или примерить на себя эту вымирающую мужскую идентичность воина-победителя-героя, иногда разрушителя, в случае, если ему бессознательно хочется почувствовать свою силу, свою власть, то есть отреагировать нормальные и биологически заложенные агрессивные импульсы. Но, надо заметить, не все мальчики это делают, во-первых. А во-вторых, если и делают, то это происходит в безопасном режиме в формате игры, а наш мозг четко разделяет игровую ситуацию и реальность. Побыл в игре терминатором — и в школу за пятерками или в семью любящим мужем. Все нормально.

Современные исследования подтверждают, что между страстью к злодейским играм и проявлением агрессии в реальности связи нет. Скорее наоборот: те мужчины, у которых действительно присутствует игровая зависимость, отыгрывают в безопасном месте свою реальную несостоятельность. Для них это возможность разрядить накопившийся заряд фрустрированности в жизни, где они не состоялись в роли героя. Конечно, не стоит поощрять игровую зависимость, здесь правильный выход – стимулировать способность к действительной самореализации, помогать искать ходы в реальном мире.

Времена героев и однозначных смыслов закончились

Истории про героев, классические нарративные сюжеты, с которыми мы идентифицировались, остались в прошлом. Вот однозначно положительный герой и вот его альтер-эго, злодей. Например, Илья-Муромец и Змей-Горыныч или Спайдермен и Доктор Октопус. Плохой персонаж как бы подсвечивает внутренние дефекты хорошего персонажа, и через борьбу с этим несовершенством и злом герой достигает своего триумфа, воцарения – по мысли исследователя сказок В.Я. Проппа. Это классический, нормальный сюжет борьбы в человеке хорошего и плохого начал. Проходишь испытания и становишься кем надо. Добро и зло четко разделены, что такое хорошо и плохо — понятно и всем очевидно.

Но сейчас эта модель перестает работать, исчезают базовые человеческие конфликты, которые определяли смыслы на протяжении огромного количества лет. Герои мультипликационных полнометражек — это не совсем однозначные победители. Шрек – хороший, добрый, любящий, но людоед, любящий болотце, не заморачивающийся на чистоте и далеко не красавец. Моана – герой, но женского рода и весьма строптивого темперамента. Мальчик Коко путешествует по загробному миру, где царит светская жизнь, и даже высшие силы не раскусили обман одного из персонажей, то есть идея высшей справедливости на вечном суде «пролетает» с ветерком. Времена героев, сильных людей с повышенным индексом чистоты, праведности и благородства закончились, наступили времена всеобщего удовольствия и повсеместного «развлекалова». Сегодня уже сложно предположить, что в обществе будет осуждаться и вызывать агрессию, каковы будут критерии толерантности и, соответственно, куда может быть перенаправлена агрессия в ее приемлемом, «экологичном» виде.

Почему современных родителей беспокоит детская агрессивность

Здесь вполне закономерен вопрос – а откуда возникает родительская тревога на тему возможной агрессивности ребенка? Если раньше родители нормально относились к саблям, шашкам, даже рогаткам, то сейчас это пугает и настораживает.

В современном обществе доминируют две тенденции. Во-первых, стремление к удовольствию, полноте и качеству жизни, ее продолжительности и, как следствие, избегание всякого рода страданий в самом широком смысле слова. В тренде снижение уровня фрустрации во всех сферах на фоне взлета ценности самой жизни. Не понравился партнер по отношениям – «Тиндер» тебе в помощь. Не можешь сам себя заставить что-то делать — нанимаешь коуча, и он тебя подстегивает плеточкой. Все проблемы, теоретически, могут быть решены легко и быстро. И отсюда вторая тенденция — одержимость безопасностью, всякие виды ЗОЖ, как быть счастливым каждую минуту и жить бодро до ста лет.

Отсюда вытекает желание полностью обезвредить детей, чтобы они не являлись источником и производителем этой самой агрессии, чтобы ни в коем случае не были заподозрены в проявлении какой бы то ни было агрессивности. Тем самым они получат лояльность в обществе, которая обеспечит им хорошую социальную позицию, место работы, друзей, партнеров и пр. Дети должны быть «причесаны», как и все мы, только бы не заиметь репутацию чем-либо и кому-либо угрожающего человека в самом широком смысле.

Но это тема для социологов и футурологов. А мы вернемся к вопросу: есть ли связь между агрессивными игрушками и развитием у ребенка агрессивных тенденций?

Могут ли агрессивные игрушки повлиять на психику

Здесь надо разделять игрушки онлайн и офлайн. Вторые — это те, которые у ребёнка в руке, и он с ними играет сам по собственному сценарию. Он активен по отношению к игрушке, то есть фантазирует свою игру. В игре он будет воплощать то, что с ним происходило до этого момента, или то, что он наблюдал в семейном окружении, или то, что увидел в кино или мультфильме. Но это неслучайный выбор. В основе все-таки лежит реальность его жизни, его опыт.

Рассмотрим два противоположных примера. Если родители вовлекают ребёнка во взаимоотношения по типу взрослый — это хороший, правильный, главный, умный персонаж, а ребёнок — непослушный, неправильный, «не дорос ещё» или «ничто и звать никак», то мы увидим один тип игры. Ребенок будет всех «мочить», в игре будут преобладать сцены насилия или агрессии. В этом случае он пытается восстановить свое эго, подвергшееся унижению в семье, стремясь как бы идентифицировать себя с сильной фигурой властного родителя и хотя бы в фантазии восстановить травмированное самоуважение. Возможно, он станет придумывать в игре «хороший» исход, то есть играть в хеппи-энд, — но такая самопсихотерапия редка, чаще мы видим первый вариант.

Второй пример: у ребёнка благоприятное окружение, родители внимательны к его личности, самости, чувству собственного достоинства. Вместо «как тебе не стыдно?” или «ну-ка, убери руки, куда полез!» ребенка мягко направляют и обучают вести себя по-человечески, эту самую человеческую модель адекватных отношений ему и демонстрируя. Например: «Слушай, знаешь, в аптеке не принято распаковывать коробочки, ее может открывать только продавец, такое правило!» Или: «А что, если ты дашь вот эту красную машинку Пете поиграть? Тогда сможешь попросить у Пети его машинку, а просто брать, не спрашивая, не нужно, договорились?» Тогда ребёнку не придут в голову агрессивные сценарии. И даже если у него в руках окажется пистолет или страшная кукла-вампир, то сама его игра будет в стиле «добро побеждает зло», поскольку ему не нужно идентифицироваться в игре с отрицательным, то есть агрессивным персонажем.

Так что если ваш ребенок предпочитает исключительно устрашающие или пугающие игрушки, это действительно повод задуматься. Предполагаю, вы неминуемо будете сталкиваться с его агрессией и в реальной жизни, возможны жалобы других детей или их родителей на ребенка.

Если же ребенок разово увлекся неким спорным персонажем-игрушкой, возможно, дело в том, что он просто посмотрел мультик и хочет в это поиграть. Либо ему нужна подобная вещь для проигрывания отрицательных или амбивалентных чувств, подавляемых частей личности, овладения каким-то ресурсом. Тогда пугаться не стоит.

Настольный хоккей или компьютерная стрелялка

Если ребёнок играет в онлайн игру, где есть уже заложенный «злодейский» сценарий, то здесь он оказывается в игре не по своим правилам. Но, напомню, агрессивные импульсы есть у всех людей, это нормально. Все мы сталкиваемся в той или иной мере с фрустрацией, когда наши потребности не могут быть удовлетворены. И вот, эти наши сдерживаемые импульсы накапливаются, и возможность их разрядить не так уж плоха. Взрослый для этого играет в свои «игры» — секс, юмор, те же компьютерные игры, алкоголь — это все способы «разрядиться». Ребёнок получает такую возможность в игре.

Даже если с самооценкой ребёнка все нормально, вокруг атмосфера поддержки, тепла и любви, он все равно вынужден сдерживать свои импульсивные желания. Например, когда родитель ему говорит: «Машенька, уже поздно, давай выключать мультик и идти чистить зубки». Машеньке надо сдержать свое желание смотреть мультик до потери пульса и идти туда, куда посылает мама, которую она любит, она у неё хорошая и добрая, и расстраивать ее не хочется. И поэтому если ребенок в игре покидается морковкой в птичек или популяет в кого-то из чего-то ради просто ощущения «ого, у меня получилось! я в цель попала!», это не будет иметь каких-то агрессивных последствий в отношении людей и живых птиц. Это будет просто манипуляция с объектами игры, удовольствие от своих, скажем так, высших психических функций — мелкой моторики, концентрации внимания, скорости реакции, настойчивости. Больше ничего.

В этот момент ребенок, выполняя игровую функцию-задачу, не в состоянии еще и думать об нравственной составляющей, это слишком для его интеллектуальных возможностей. Это совершенно то же состояние, как если бы он играл в настольный хоккей и пытался «агрессивно» выиграть у папы. Ребёнок вполне разделяет мир живых людей и существ, обладающих психикой, и мир игрушек, неживых объектов. Он не думает, что его медвежонок живой. Он играет с ним, как с живым, но он в курсе, что если игрушки вдруг ночью оживут, то это будет какое-то нереальное волшебство.

Слово «запретить» имеет отношение к насилию

Наши достоинства есть продолжение наших недостатков, и наоборот, наши недостатки — суть продолжение наших достоинств. Попытка запретить агрессивные игрушки парадоксальным образом сама является актом агрессии, слово «запретить» имеет отношение к насилию. Как правило, борьба с агрессией кончается не очень хорошо. Гораздо эффективнее задумываться о той атмосфере, в которой растет и воспитывается ребенок, о тех моделях, которые ему предлагаются его окружением, о том, что демонстрируют ребенку взрослые и к каким реакциям его подталкивают своими порой не очень осознанными действиями.

Уважайте детей, будьте аккуратны с их личным мироустройством, старайтесь бережно относится к их достоинству. Тогда скорее всего у них не будет причин для агрессивного поведения, выходящего за пределы нормы.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В. Сухомлинский.

В данной статье мне хотелось бы донести до родителей и других воспитателей детей, насколько велика роль игрушки и игры в жизни ребенка, а также как они могут разрушать психику малыша.

Мои дети давно выросли и мне не было надобности заходить в магазины игрушек. Недавно у меня родился первый внук и поэтому я решила зайти что-нибудь выбрать малышу. Когда я зашла в отдел игрушек, первое, что осознала – это желание поскорее отсюда уйти. Я начала разбираться, что меня так здесь зацепило. Когда я внимательно разглядела этих всех страшных и неестественных цветов разных кукол, монстров и прочих непонятных чудовищ – стало очень грустно, даже печально. Куклы серо-синего цвета, черные монстры, ядовитых цветов ужастики – и все импортное. Я, взрослый человек, пробыв 5 минут среди этих игрушек, испытала гамму неприятных чувств, а каково ребенку, который находится дома среди игрушек сутками напролет?! Но самое страшное, что ребенок этих чувств не осознает! И это совсем не значит, что они на него не влияют. Влияют, и еще как! Но об этом попозже, а сейчас начнем с теории.

Как мы знаем, игра – основной вид деятельности ребенка и поэтому крайне важно ответственно и разумно подходить к выбору игрушек, с которыми ваш малыш проводит большую часть своей жизни.

Для начала рассмотрим, какую роль выполняют игрушки в жизнедеятельности детей:

— Самовыражение . Через игрушку ребенок выражает свои чувства, эмоции, желания. Поскольку эмоциональная сфера у ребенка развивается раньше речевой, то через игрушку он выражает то, что пока не может облечь в слова;

— Познавательная . Понятно, что игрушки – это уменьшенные части модели мира. Через игры и игрушки дети знакомятся с окружающим пространством: людьми, животными, природой, культурой, искусством, отношениями, профессиями, т.е. всем тем, что они будут постигать по мере взросления. Знакомство с традициями, обычаями, развитие познавательных способностей и творческого начала;

— Идентификационная . Ребенок, беря ту или иную игрушку, тем самым как бы «сливается» с ней, становится ею и играет роль, присущую данной игрушке. Таким образом он проигрывает множество ролей, знакомится со средой людей и природы;

— Обучающая . Через игру ребенок учится познавать мир, жизнь, отношения. Учится творчеству, мышлению, любви, заботе, сочувствию;

— Воспитательная . Именно игрушки и игры, наряду с семейными ценностями, закладывают в ребенка этический аспект, нравственные составляющие будущей личности. Воспитывают ценности добра и гуманизма;

— Эстетическая . Через игры и игрушки ребенок познает чувство прекрасного, красоты, гармонии, формирует вкус, изящность;

— Социальная. Человек – существо социальное и потому роль общения также важна в развитии, как и другие виды деятельности. Ребенок знакомится с окружающим миром и через игру учится взаимодействовать с другими, строить отношения, познавать характеры детей, близких.

«Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку» Н.В. Шелгунов.

А теперь посмотрим, как справляются современные игрушки и игры со своими функциями. У меня возникает прямой вопрос: «Какое нравственное начало закладывает современная игрушка в наших детей и с какой целью она вторгается в жизнь ребенка?»

Для примера сравним современные игрушки с игрушками советского периода. Возьмем куклы:

Налицо видны все функции данной игрушки, с которыми она успешно справляется. Она и воспитывает, и учит заботиться (кукла – ребенок), и эстетична, и ребенок легко с ней идентифицируется. Такую игрушку приятно брать в руки, она вызывает положительные эмоции. Лицо и тело выполнены искусно и правдоподобно, чтобы ребенок мог переживать положительные эмоции.

Эта статья из раздела о наболевшем. Сил уже нет объяснять некоторым родителям и детям, что некоторые игрушки совсем не хорошие, а очень даже плохие. Так что - вашему вниманию "крик души" воспитателя-психолога.

Роботы-трансформеры. Некоторые родители утверждают, что они вполне себе безобидны. Что может произойти с ребенком, который играет с роботом, переделывает его в машинку и обратно? В принципе - ничего страшного. Но робот роботу - рознь. Обратите внимание, что большинство из них - с агрессивным выражением лица, с оружием, многие (из дорогих моделей) - оснащены звуковым эффектом. И тут, дорогие мои, только диву даешься, как озвучивают этих трансформеров! Угрозы жизни, драка и смех над побежденным - вот в основном то, что слышат дети, играя с таким роботом.

Родители говорят: "Ну, не обязательно же играть так, чтобы получалась драка между роботами?" А как? Как вы представляете себе должны играть дети? Укладывать их спать? Кормить манной кашей? Купать? Эта игрушка сама предполагает действия игры с ней.

Оружие. Тут многие психологи и педагоги ведут споры. С одной стороны - агрессия, с другой - патриотическое воспитание, растим защитников. Я лично склоняюсь к тому, что подобное оружие должно быть куплено по возрасту и играть с детьми с такими игрушками должны взрослые (папы, дедушки). Предварительно провести беседу, "включить" ребенка в игру, рассказать, возможно, какие-то военные действия ВОВ, тогда и игрушка будет служить не оружием драки, а атрибутом патриотической игры.

Мы договорились с Сашей, что он не будет целиться в детей. Пусть возьмет в группу бластер.
А как он будет с ним играть?
Ну, не знаю, понаблюдайте.

Наблюдаю. Саша ходит с бластером по группе. Скучно. Мальчишки просят дать подержать. Дает. Они начинают стрелять, бегать. Саша забирает бластер назад, объясняет, что мама сказала не стрелять. Мальчики обижаются и отходят от Саши. Саша садится на стульчик. Думает. Встает, подбегает к друзьям и со всему маху бьет их игрушкой по голове. А что? Мама ж не говорила, что нельзя бластером бить, только стрелять нельзя.

Вечером разговариваю с мамой. Оказывается, он и дома так играл. Но мама думала, что в группе он будет играть по-другому. А как? Мы не устраиваем в саду реконструкцию военных сражений. Уж извините. Не та специфика. Патриотическое воспитание у нас есть, и о героях ВОВ мы рассказываем, но объясняем, что война - это плохо. Мы не играем в саду в войну!

Игрушки-динозавры. Нет, я не против этих игрушек. Дети должны иметь представление о том, какие животные проживали на нашей планете в разное время ее существования. Но, дорогие родители, смотрите каких динозавров вы покупаете своим детям. Я не говорю о том, что нужно приобретать только миловидных плюшеподобных зверушек. Нет. Пусть они будут натуральноподобными. Но без агрессивного выражения морды, без позы нападения! А еще (тут я вообще выпала "в осадок" когда увидела) есть такие динозавры, у которых открывается бок, а так торчат кости, мясо, прости Господи, кишки наружу. Это как. Как играть с этим кошмаром?

В продолжение о кошмарах. Не одни мальчики играют в агрессивные игрушки. И девчата вносят свою лепту в подобные игры. Сколько ужасных куколок и мягких игрушек приносили в группу вполне безобидные девочки. Сначала как-то и не было ничего плохого в том, что они играли с такими игрушками. Ну, играли и играли. Пока я не заметила, что игра стала напоминать собой похороны.

Да, представьте себе. Прямо-таки похоронная процессия с укладыванием в "гробик" (укрывали различными мягкими модулями), с возложением цветов, и дальнейшим воскрешением зомби. На мой вопрос - где вы видели такую игру, ответили:

А мы такие мультики смотрели. И попросили купить такие игрушки.
Поняяяятнооо. А дальше что? После того, как зомби воскрес?
Он должен гоняться за другими детьми и съедать их мозг.

Кстати, о мозге. Приносили и такие игры. С полным расчленением человека или животных. (Пишу, а у самой тошнота к горлу подкатывает). Спросила у ребенка - зачем тебе это купили? Отвечает - чтобы я анатомию изучал.

Нет, меня безумно радует наличие познавательного интереса у детей. Это похвально. Но. Но не такого же и не в таком возрасте! Я ж потом у этого мальчика отнимала червяка, которого он пытался вскрыть палочками, чтобы проверить, есть ли у него печень. А дальше что? Воробышки? Котята? Люди? Вы кого хотите вырастить? Хирурга, патологоанатома или маньяка?

А еще лучше - купив, поиграйте вместе с ребенком в эти игрушки. Уверяю - вы откроете для себя удивительный и загадочный мир ранимой детской психики!

Спасибо за внимание. Если вам понравилось - ставьте палец вверх, пишите комментарии, подписывайтесь на канал, чтобы не пропустить новые публикации.

Агрессивный ребенок: возраст, темперамент или сигнал родителям?

Ольга Маховская психолог, кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Института психологии РАН

Агрессия у детей часто рассматривается воспитателями и врачами как результат педагогической запущенности или как яркий симптом заболеваний — неврологических или психиатрических. Однако психолог Ольга Маховская видит за проявлениями детской агрессивности мощный ресурс развития ребенка и прежде всего пытаются разобраться в причинах агрессии.

6 типов агрессивных детей

По психологическому содержанию агрессия может быть разных типов.

Проявление кризиса в развитии, когда ребенок «вырос» из старых отношений с окружением и нуждается в новом типе связей. Именно в это время попытки взрослых вести себя «как всегда» вызывают закономерный протест у малышей, у которых сформировались навыки самостоятельности, накопился словарный запас и в результате возросла потребность в большей свободе действий;
Проявление сильного темперамента. Дети с сильным темпераментом неутомимы, они настоящие марафонцы. Среднестатистические нормы сна и отдыха не подходят для детей, чьи задатки позволяют подолгу и с энтузиазмом играть, двигаться, слушать сказки, рисовать и т.д. Основными причинами внешней агрессии у ребенка могут быть желание завершить начатое, погруженность в процесс игры. Дети с сильным темпераментом капризничают и негодуют, когда они недогружены, а значит, не удовлетворены;
Сигнал о физическом недомогании, физиологическом дискомфорте, сниженном настроении. До тех пор пока мы не научим ребенка различать физические и эмоциональные состояния, он будет сообщать о них непрямыми способами, к которым относятся и симптомы дискомфорта. Ребенок будет говорить всем телом, пока не выучит нужные слова, описывающие важные состояния и желания;
Способ доминирования в отношениях со сверстниками или взрослыми. Высокий уровень агрессивности в семейных отношениях, когда родители тайно или открыто конфликтуют, служит прямой причиной детской агрессии и стремления верховодить;
Сигнал о нехватке положительных эмоций. Ребенок может «приносить» из семьи в детский сад или школу негативные эмоции, ожидания и страхи. Агрессия по отношению к сверстникам мотивирована желанием избавиться от неприятного и пугающего напряжения. Вместо того чтобы наказывать ребенка, загоняя в замкнутый круг страданий, мы должны его выслушать, пожалеть и успокоить;
Проявление «праведного гнева». Сражаясь с моралистами, считающими, что «нормальный ребенок — это послушный ребенок», психологи предлагают различать агрессию и праведный гнев. Если для негодования и протеста есть объективная причина, например, кто-то из родителей в который раз не выполняет обещания посетить зоопарк, ребенок вполне объяснимо сердится.

Приведем два случая, в которых причины агрессивности детей неочевидны, и только помощь психолога помогла родителям увидеть внутренние мотивы поведения ребенка.

Драчун Миша: слишком много энергии

Мишке 5 лет, и он драчун. Он с удовольствием дает команды домашним, и те уже поняли, что иногда проще подчиниться, чем договориться. Тем не менее вся семья оказывает жесткое сопротивление Мишке. Общими усилиями, прибегая и к телефонным переговорам со строгим отцом, и даже к физическим наказаниям, все-таки удается уложить его спать днем и вечером, заставить убрать игрушки, валяющиеся по всему дому, и вести себя за столом тихо, подчиняясь общему режиму жизни в семье.

Поскольку проблемы начались с самого рождения, семья живет в тяжелом предчувствии патологии развития ребенка. К тому же нейролептики радикально снимают проблему сна. К моменту обращения к психологу родители уже поставили мальчика на учет к невропатологу и психиатру.

Первое: холерики нуждаются в дополнительных физических нагрузках, им важно двигаться как можно больше. Если родители сдерживают, «стреноживают» ребенка, потребность в движении нарастает стремительно, и «разрядка» станет слишком яркой.

Второе: холерики экспансивны. Они не любят препятствий и стараются занять как можно большее пространство. Вот почему игрушки разбросаны везде.

Третья особенность: доминантность. Лучшие условия для холериков — иерархия, которая строится по принципу «кто сильней, тот и главней». Авторитет отца незыблем, а остальных членов семьи пробуют «на слабо». Мы не призываем к физическим наказаниям, но иногда нужно продемонстрировать силу, просто крепко схватив ребенка за запястье, или сломав у него на глазах палку, или изобразив угрожающую мину.

Дети с холерическим темпераментом чувствительны к сильным сигналам. Слабые стимулы, унылые разговоры о моральной стороне вопроса, просьбы пожалеть они не воспринимают серьезно. Тех, кто слабее их, они не слушаются. Дети-холерики нуждаются не столько в отдыхе, сколько в дополнительных нагрузках и напряжении. Они настоящие марафонцы.

Закаленный Сергей: слишком мало любви

Сергею 11 лет, он — младший подросток. Папа и мама хотели, чтобы он вырос самостоятельным сильным парнем, поэтому с самого начала решено было не баловать мальчика. Папа воспитывал сына как настоящего мужчину. Предполагалось, что школа даст образование, а в семье будут закалять характер. Мама целиком поддерживала папу.

проявление нежности (ребенок ластится в надежде на ответную ласку);
скулеж и попытка выклянчить немного тепла в том случае, если родители забыли, что ребенка нужно обнимать и ласкать, или не считают нужным проявлять «телячьи нежности»;
пускание в ход кулаков, крики, проявление сильных эмоций в надежде получить хоть какой-то эмоциональный отклик.

Считать, что агрессия — это способ привлечь внимание к своей особе, блажь ребенка, неверно. Иногда агрессия уже отчаянный крик о любви, в которой дети нуждаются больше, чем взрослые. Холодные формальные отношения между родителями, когда все делается правильно, каждый занят по хозяйству и при этом в семье главенствует принцип экономии на всем, включая эмоции, приводят к тому, что ребенок не получает необходимого подкрепления, его эмоциональный «резервуар» пустеет. На первый план выступает дефицит любви, принятия, поощрения.

Не зная, как получить любовь (ластиться и клянчить предписано девочкам), мальчики чаще проявляют агрессию, прежде всего по отношению к самым близким людям, от которых они еще ждут ответа на вопрос: «Почему меня никто не любит?».

Как вести себя с агрессивным ребенком: 8 советов

Дети, как и взрослые, не очень любят убирать, мыть посуду, выносить мусор, стирать, однако понимают необходимость выполнения такой работы. Наказание рутинной, но полезной работой будет воспринято как справедливое и разумное.

Читайте также: