Каждой игрушке свое место
Обновлено: 10.05.2024
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Художественная литература», «Здоровье».
Учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место, помогать взрослым и сверстникам в хозяйсвенно – бытовом труде.
Программные задачи:
Упражнять детей в умении отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Закреплять знания о важности всякого труда.
Развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе
Воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд.
Оборудование:
Мелкие и крупные игрушки, шоколадные медальки, игрушка Домовенок, «чудесный мешочек», «волшебный сундучок», корзина.
Предварительная работа:
1. Воспитательные часы о важности труда;
2. Чтение рассказа Л. Воронковой «Маша – растеряша»;
3. Отгадывание загадок об игрушках;
4. Разучивание пословиц и поговорок о труде.
План занятия:
1 Вводная часть (10 минут): чтение рассказа Л. Воронковой «Маша – растеряша», беседа по содержанию, экскурсия по группе «Чего не хватает в уголках».
2 Процессуальная часть (15 минут): сюрпризный момент – появление игрушки Домовёнка, дидактическая игра «Чудесный мешочек», динамическая пауза, дидактическая игра «Каждой вещи своё место», загадки.
3 Заключительная часть(5 минут): подведение итога занятия, рассказывание пословиц о труде, награждение сладкими медальками.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети входят в группу и садятся на стульчики.
Вводная часть
Воспитатель: Сейчас я прочитаю, знакомый для вас рассказ Л. Воронковой «Маша - растеряша», а вы внимательно послушайте.
Беседа по содержанию произведения.
- Как девочка собиралась в детский сад?
- Почему она не могла найти свои вещи?
- Где лежали чулки?
- Где она нашла туфли?
- Куда было заброшено платье?
- Где она встретила детей в детском саду?
- Кто виноват, что Маша опоздала?
-Кто следит за порядком у нас в игровой, спальне, в раздевалке, в столовой?
-Вы помогаете в этом взрослым? Как?
Дети: Убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, помогаем накрывать на стол и убирать со стола после еды.
Воспитатель: Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок.
Процессуальная часть
Воспитатель: Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе, и посмотрим, все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.
(Воспитатель подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.)
Дети: Кеглей и мяча.
(Воспитатель подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?)
-В уголке изодеятельности – раскрасок.
Воспитатель: Вот видите, дети, многие вещи попрятались. Но я подскажу вам, кто поможет их отыскать.
Появляется игрушка «Домовёнок»
Воспитатель: Вы этого героя знаете. Это Домовёнок, он живет в каждом доме и всё знает, что в нём происходит. Он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки. Домовёнок хочет с вами поиграть.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место. После игры проводится беседа:
-Почему каждая вещь должна лежать на своем месте?
Дети: Чтобы не тратить время на поиски, и сразу можно было её взять.
- Кто должен следить за порядком?
Дети: Взрослые и дети.
Динамическая пауза
Хомка - хомка , хомячок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)
Воспитатель: Вы знаете, где должна находиться каждая из вещей. Но в нашей группе и много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место. Домовенок предлагает поиграть с вами ещё в одну игру.
Дидактическая игра «Каждой вещи свое место»
На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол, мелкая посуда).
Домовёнок просит поочередно из вызванных детей найти место для каждого предмета.
Воспитатель: Домовёнок приготовил для вас загадки и хочет узнать, сможете ли вы их отгадать.
Загадки
А Даня наш до самой ночи
Играет и играет -
Из разных маленьких кусочков
Картинки собирает. (Пазлы)
Есть кабинка, кузовок,
Откидной на нём борток,
Есть колёсики и шинки
У игрушечной. (Машинки)
Мишки, кубики, машинки
И конструкторы большие,
И мячи, и безделушки -
Это всё мои. (Игрушки)
Ей меняю я наряды,
Спать кладу, гулять вожу,
Расчешу и если надо,
Бант красивый повяжу.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
Без неё не обойтись,
Если жду гостей я к чаю:
Всех хочу я угостить,
Ароматный чай попить.
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
Я достану их скорей,
Дом построю для зверей,
В доме будут стол и стул,
Чтоб уютней было в нем.
Для машинки я гараж с мостиком построю…
С чем же так играю я, подскажите-ка, друзья?
Я строю все, что захочу!
Кладу кирпичик к кирпичу –
Построю я высокий дом
И поселю зверюшек в нём.
Заключительная часть
Воспитатель: Дети, о чём мы с вами сегодня говорили?
Воспитатель: Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде.
Пословицы и поговорки
Трудиться – всегда пригодится.
Труд кормит, а лень портит.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
Хочешь есть калачи – не лежи на печи.
Домовёнок благодарит детей за помощь и награждает всех медальками.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект НОД по познавательному развитию для детей первой младшей группы «Каждой вещи - своё место»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по позновательному развитию для детей первой младшей группы.
Конспект занятия на тему «Каждый человек имеет право на имя. Что означают наши имена?»
Конспект занятия на тему «Каждый человек имеет право на имя. Что означают наши имена?».
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ» "Всякой вещи свое место"
НОД посвященна для детей 2 младшей группы по формированию основ безопасности. Цель:Познакомить детей с опасными предметами и местом их хранения.Перед непосредственно образ.
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Каждой вещи свое место» в подготовительной группе.
Конспект занятия по формированию навыков самообслуживания «Каждой вещи свое место» в подготовительной группе.Программное содержание:- учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевал.
Конспект беседы в средней группе на тему: «Каждой вещи – своё место».
Необходимо учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место, помогать взрослым и сверстникам в х/б труде.-развивать ум.
Конспект занятия по безопасности "Каждому опасному предмету своё место"
Конспект занятия по безопасности «Каждому опасному предмету своё место»Цели:- Закреплять у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах,с которыми они встре.
Конспект занятия "каждой вещи- свое место"
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста "каждой вещи - свое место".
Цель:Закреплять умение убирать на места игрушки.
- Закреплять умение распределять игрушки на свои места;
- Совершенствовать умение детей участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений;
- Учить самостоятельно, выделять непорядок в окружающей обстановке;
- Развивать желание к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам;
-Развивать аккуратность, внимание, воображение, творческие способности;
- Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения между детьми;
- Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других.
Материалы: игрушки : машины, куклы, посуда, кубики, пирамидка; карандаши; раскраски; бумага; эмблемы на грудь ребенка.
Словарная работа: существительные: машина, кукла, пирамидка, кубики, уборка, помощь, игровая зона, уголок, групповая комната.
Глаголы: помогать, выручать, взаимодействовать, трудиться.
Прилагательные: аккуратный, вежливый, грубый, книжный, изобразительный.
Предварительная работа: чтение художественной литературы: К. И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»; заучивание наизусть стихотворения Успенского «Все в порядке»; беседа о труде;
Методы и приемы: игровые – дидактическая игра; наглядные - рассматривание игровой комнаты; практические – самостоятельная деятельность детей; словесные – рассказ воспитателя, вопросы.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
(В группу входят дети и садятся на стульчики)
- Ребята, посмотрите, что же случилось в группе? (Ответы детей).
- Может в нашей группе кто-то поиграл? Какие изменения вы видите? Вы убираете игрушки? Для чего надо убирать игрушки (Ответы детей)
- Ребята, посмотрите, что же все таки произошло в нашей группе?
- А сейчас посмотрим сценку.
Инсценировка стихотворения Успенского «Все в порядке»
(Ребята, показывают сценку из стихотворения)
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налёт?
- К нам заходил бегемот?
- Может быть, дом не наш?
- Может, не наш этаж?
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
- Значит, это не обвал?
- Слон у нас не танцевал?
Я напрасно волновалась!
Практическая деятельность. Уборка игрушек.
- Так кто же разбросал игрушки в наше отсутствие (Ответы детей)
- Почему трудно найти игрушку (Ответы детей)
- Какие игрушки, в каком игровом углу находятся? Что должно быть в изобразительном уголке?9 (Ответы детей)
- Что вы заметили в уголке для мальчиков? Что здесь не в порядке (Ответы детей)
- В уголке для мальчиков могут быть куклы? В уголке для девочек могут быть машины? Вот сейчас нам с Вами предстоит убрать игрушки на свои места. Для этого у каждого из вас есть эмблемы, символизирующие какой уголок вы убираете.
- Давайте вспомним, какие правила уборки вам известны? - Мы с вами будем вести себя очень тихо и не мешать другим, а для этого я приготовила вам музыку, которая вам поможет в уборке игрушек.
(Ребята, выполняют задание и садятся на стульчики).
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Ой, ребята, а у меня тут еще остались игрушки, которые я не знаю, где должны лежать. А для того, чтобы узнать какие игрушки, вам предстоит отгадать загадки.
Есть у меня друзья,
Башню, дом и самолет
И большущий пароход! (карандаш)
«Сохрани свое здоровье сам». Конспект оздоровительного занятия в подготовительной группе Цель: - -формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни. -Учить самостоятельно, следить за своим здоровьем. -Закрепить.
Дидактическая игра «Узнай, назови и найди место игрушке» Цель: Учить узнавать знакомые предметы среди других; знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами, развивать речевую активность.
Конспект беседы о ЗОЖ «Сбереги свое здоровье сам!» с детьми старшего дошкольного возраста Цель: Создание условий для формирования культуры здорового образа жизни. Расширение знаний о здоровом образе жизни и о мерах профилактики.
Конспект «Составление описательного рассказа по игрушке «Цыпленок» Тема: "Составление описательного рассказа по игрушке цыпленок" Тип: контрольно-проверочный Группа: средняя. Виды детской деятельности: игровая,.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Составление описательного рассказа об игрушке» Конспект занятия по развитию речи в средней группе Тема: «Составление описательного рассказа об игрушке» Цели: - Формировать умение детей.
Мини–проект «Каждой игрушке свое место» с использованием кайдзен-технологий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №33 «Земляничка» Мини –проект «Каждой игрушке.
Напольно-дидактическая игра по математике «Найди свое место» .
Конспект занятия по правилам пожарной безопасности «Кухня — не место для игр!» Образовательная деятельность по правилам пожарной безопасности. Образовательная область: социально-коммуникативное развитие. Тема: «Кухня.
Оценить 3747 0
Тема: «Каждой игрушке свое место»
Цель: Закреплять умение убирать на места игрушки.
Образовательные:
- Закреплять умение распределять игрушки на свои места;
- Совершенствовать умение детей участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений;
- Учить самостоятельно, выделять непорядок в окружающей обстановке;
Развивающие:
- Развивать желание к повседневному труду, бережное отношение к игрушкам;
-Развивать аккуратность, внимание, воображение, творческие способности;
Воспитательные:
- Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения между детьми;
- Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других.
Материалы: игрушки: машины, куклы, посуда, кубики, пирамидка; карандаши; раскраски; бумага; эмблемы на грудь ребенка.
Словарная работа: существительные: машина, кукла, пирамидка, кубики, уборка, помощь, игровая зона, уголок, групповая комната.
Глаголы: помогать, выручать, взаимодействовать, трудиться.
Прилагательные: аккуратный, вежливый, грубый, книжный, изобразительный.
Предварительная работа: чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»; заучивание наизусть стихотворения Успенского «Все в порядке»; беседа о труде;
Методы и приемы: игровые – дидактическая игра; наглядные - рассматривание игровой комнаты; практические – самостоятельная деятельность детей; словесные – рассказ воспитателя, вопросы.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Беседа о труде.
(В группу входят дети и садятся на стульчики)
- Ребята, посмотрите, что же случилось в группе? (Ответы детей).
- Может в нашей группе кто-то поиграл? Какие изменения вы видите? Вы убираете игрушки? Для чего надо убирать игрушки?(Ответы детей)
- Ребята, посмотрите, что же все таки произошло в нашей группе?
- А сейчас посмотрим сценку.
Инсценировка стихотворения Успенского «Все в порядке»
(Ребята, показывают сценку из стихотворения)
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налёт?
- Нет.
- К нам заходил бегемот?
- Нет.
- Может быть, дом не наш?
- Наш.
- Может, не наш этаж?
- Наш.
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
- Значит, это не обвал?
- Нет.
- Слон у нас не танцевал?
- Нет.
- Очень рада.
Оказалось,
Я напрасно волновалась!
Практическая деятельность. Уборка игрушек.
- Так кто же разбросал игрушки в наше отсутствие? (Ответы детей)
- Почему трудно найти игрушку? (Ответы детей)
- Какие игрушки, в каком игровом углу находятся? Что должно быть в изобразительном уголке? (Ответы детей)
- Что вы заметили в уголке для мальчиков? Что здесь не в порядке? (Ответы детей)
- В уголке для мальчиков могут быть куклы? В уголке для девочек могут быть машины? Вот сейчас нам с Вами предстоит убрать игрушки на свои места. Для этого у каждого из вас есть эмблемы, символизирующие какой уголок вы убираете.
- Давайте вспомним, какие правила уборки вам известны? - Мы с вами будем вести себя очень тихо и не мешать другим, а для этого я приготовила вам музыку, которая вам поможет в уборке игрушек.
(Ребята, выполняют задание и садятся на стульчики).
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Ой, ребята, а у меня тут еще остались игрушки, которые я не знаю, где должны лежать. А для того, чтобы узнать какие игрушки, вам предстоит отгадать загадки.
Есть у меня друзья,
Башню, дом и самолет
И большущий пароход! (карандаш)
Пьет бензин, как молоко
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей
Ты знаком, конечно с ней? (машина)
Воду, овощи беру,
Суп и борщ во мне вари
Я чистюля, не грязнуля,
Я же мамина …… (кастрюля)
Но с ней не скучно. (кукла)
- Ребята, вы сегодня молодцы! Чем же мы с вами сегодня занимались?
- Вот видите, ребята как хорошо когда у нас чисто и все убрано на своим места.
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Вы дочитали рассказ до конца? Если понравился, оцените, пожалуйста и оставьте отзыв. Для меня это оч. Подробнее.
Здравствуйте, вот вы пишете, что это современный урок. Но сейчас уже разрабатывается технологическая. Подробнее.
Оксана Валерьевна, внимательно ознакомилась с Вашей работой. Это просто шикарная идея -- социальное . Подробнее.
Екатерина Степановна, я интересом ознакомилась с Вашей статьёй. Помогаю организовать частный детский. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Сертификат соответствия качества предоставляемых услуг рег. № 04 ЕАС1.СУ.01217 от 19.11.2019. Услуга: Дополнительное профессиональное образование.По результатам оценки оказания услуг, оценки процесса оказания услуг и проверки результатов оказываемых услуг данный документ подтверждает соответствие предоставляемых ООО «Центр Развития Педагогики» услуг всем нормативным требованиям.
Не убранные игрушки – большая проблема современных родителей. Игрушек у ребенка много, а убирать их он вовсе не планирует. Как же привить ребенку привычку убираться?
Положительная мотивация очень важна в вопросе уборки. Когда малыш убирается с вами, обязательно хвалите его, искренне радуйтесь его успехам. Если ребенок проявляет инициативу, не подрывайте его уверенность в себе. Даже если вы считаете, что можете сделать лучше и, на ваш взгляд, правильнее, не переделывайте то, что сделал ребенок.
Подавайте ребенку пример. Поддерживайте чистоту и порядок во всей квартире, объясняйте малышу, что вы делаете и зачем. Дети копируют модель поведения взрослых.
Подберите правильный момент, чтобы начать уборку в детской. Если ребенок увлечен игрой, то он, скорее всего, не захочет участвовать в процессе уборки. Если же попытаться убрать те игрушки, в которые он играет сейчас, то это и вовсе может привести к расстройству. Когда наступит логичное окончание игры, предложите ребенку убраться вместе с вами. Можно организовать процесс так: вы подаете ребенку игрушку и говорите, куда ее положить. Можно, наоборот, просить принести вам ту или иную игрушку и убирать ее. Если ребенок попросит какие-либо игрушки сегодня не убирать, то не стоит настаивать.
Организуйте удобное место для хранения игрушек. Это могут быть корзины, ящики, шкафчики.
Уважайте мнение ребенка. Если ребенок не хочет убираться, попробуйте обсудить с ним причины такого нежелания. Расскажите, почему для вас так важно, чтобы он убирал за собой. Выслушайте его доводы и прислушайтесь к ним, попробуйте предложить компромисс. Покажите ребенку, что вы считаетесь с его желаниями.
Старайтесь не прибегать к наказаниям или приказному тону. Такие действия могут возыметь эффект, но они прививают стойкую нелюбовь к уборке, которая может стать большой проблемой в дальнейшей жизни.
Варианты положительного подкрепления с помощью подарков, разрешения посмотреть мультики и т. д. также очень нежелательны, так как формируют зависимость. Привычка получать награду за действия не влияет на появление внутренней мотивации, ведь важно, чтобы впоследствии ребенок хотел убираться сам и без поощрений.
Дети и беспорядок — это синонимы. Конструктор в самых неожиданных местах, крошки печенья на диване и динозавры в ванне — так выглядит квартира, в которой есть ребёнок. Можно ли это изменить? В блоге Департамента труда и соцзащиты Москвы на этот вопрос отвечает психолог семейного центра СЗАО Тимур Орлов.
Дети обычно не понимают, что вокруг них беспорядок. Разве что сами наступят пяткой на конструктор или машинку. Но порядок в комнате необходим родителям и детям не только для эстетики и удобства, но и для безопасности (в первую очередь — самого ребёнка).
Каждой игрушке — свое место
Требование постоянно убирать игрушки на место прерывает детскую игру, поэтому иногда всё-таки стоит разрешить оставить на полу куклу, мячик и медвежонка — пускай они пьют чай из игрушечного сервиза. А когда же тогда убирать игрушки? Выберите для этого специальное время: например, перед тихим часом или отходом к ночному сну. Таким образом ребёнку будет легче смириться с тем, что игрушкам пора расходиться по своим контейнерам и полкам. Конечно, небольшие внеплановые уборки тоже можно устраивать: если беспорядок слишком уж затрудняет передвижение по комнате.
С какого возраста учить ребёнка наводить порядок
Навести полноценный порядок в комнате ребёнок способен примерно с трёхлетнего возраста, но приучать его к этому можно уже с года. Попросите малыша подать кубик, чтобы положить его в контейнер, или поставить пирамидку на полку. Обязательно похвалите ребёнка, но если у него что-то не получается, не требуйте от него слишком многого. Ребенок научится порядку постепенно.
Чтобы ребёнку было проще, придумайте для каждой игрушки своё место. Так он будет знать, куда именно надо убрать предмет, и не будет теряться при наведении порядка
Хорошим решением будет покупка контейнера для хранения игрушек. Лучше, чтобы они были разного цвета: так проще запомнить, что в каком контейнере должно храниться. Например, овощи, фрукты, посуда — в белом, машинки — в красном, куклы — в розовом, животные — в синем и т. д. Можно использовать и одинаковые емкости, но тогда стоит их как-то пометить — например, наклеить на каждый контейнер наклейку или разрисовать его вместе с ребенком.
Если ребёнок убрался, но игрушки находятся не на своих местах, не стоит просить его переделывать. Таким вы обесцените его труд. Вы можете просто рассказать, какие игрушки нужно будет положить на другие места в следующий раз.
Если дети протестуют против порядка
Так как все дети разные, то идеального рецепта не существует. Чтобы подобрать ключик именно к своему ребёнку, стоит попробовать несколько разных способов:
- Превратите уборку в игру. Соревнуйтесь, кто больше соберёт игрушек. Если ребёнок увлечется игрой, позвольте ему выиграть. Или представьте себя в виде мышек, которые прячут припасы по норкам. Так ребёнку будет легче вовлечься в деятельность.
- Найдите или придумайте сказку про неубранные игрушки и что с ними происходит. Важно, чтобы в такой сказке всегда был счастливый финал — все игрушки вернулись на свои места.
- Попробуйте убирать игрушки необычным способом — например, локтями! Или издавать смешные звуки, когда предмет попадает на своё место.
- Поощряйте ребенка специальными наклейками, которые он будет зарабатывать за хорошо сделанную уборку.
Ни в коем случае не стоит играть на страхах ребенка, угрожая выбросить игрушки, если ребёнок не уберет их. Сработает ли такая стратегия? Безусловно. Но ребёнок не только получит дозу стресса, но также может затаить обиду и злость на взрослого, а это негативно скажется на детско-родительских отношениях.
Помните, что любое овладение навыком всегда проходит несколько стадий:
1. Ребенок наблюдает за действиями взрослого.
2. Пробует делать вместе со взрослым.
3. Действует сам, но под наблюдением взрослого, иногда пользуясь его помощью и поддержкой.
4. Начинает действовать самостоятельно.
Поэтому сначала пусть ребёнок смотрит, как наводите порядок вы. Потом начинайте привлекать его, чтобы он по чуть-чуть помогал вам. Через некоторое время ребёнок уже будет стараться сам класть игрушки на место, и ваша помощь потребуется лишь изредка, когда ребёнок не заметит какую-то «спрятавшуюся» игрушку или забудет, перепутает, где правильное место для паровозика. А позже ваша помощь и вовсе не потребуется, и вы с удивлением обнаружите, как хорошо малыш умеет наводить порядок.
Если вам трудно найти общий язык с ребенком и вы чувствуете, что терпение на пределе, обращайтесь в столичные семейные центры. На интерактивной карте вы можете легко отыскать ближайшее учреждение и обратиться за помощью к профессионалам.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Читайте также: