Когда не хватает игрушек цыферов чему учит
Обновлено: 15.05.2024
Задачи: пояснить детям суть наблюдаемого явления, учить "пускать зайчиков" при помощи зеркала. Вызвать у детей радость от игры, создавать веселое настроение.
Утренняя гимнастика: укреплять здоровье детей, дать положительный заряд бодрости.
ОО"Чтение художественной литературы" чтение стихотворения А.Бродского "Солнечные зайчики".
Задачи: Вызвать у детей удовольствие от прочтения стихотворения. Создать положительный эмоциональный настрой. Воспитывать любовь к поэзии.
Мы зовём их - не идут.
Были тут - и нет их тут.
Прыг, прыг по углам.
Были тут - и нет их там.
Где же зайчики? Ушли!
Вы нигде их не нашли?
ОО"Познание" дидактическая игра "Кто скорее соберет?"
Задачи: систематизировать знания детей об овощах и фруктах, учить группировать их. Развивать быстроту реакции на слово, выдержку и дисциплинированность.
ОО"Социализация" сюжетно - ролевая игра "Строители": сюжет "На стройке дома"
Задачи: продолжать знакомить детей со строительными профессиями, учить опираться на свои знания и опыт. Побуждать детей обыгрывать и создавать постройки в ходе игры. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Продуктивно-речевое направление ОО: Коммуникация
ООД : Речевое развитие
Тема: «Квартира куклы Светы»
Программное содержание: Словарь: закрепить знания о мебели. Расширить словарный запас детей; грамматика: учить правильно употреблять предлоги с существительными; звуковая культура речи: уточнить произношение звука[у].
Задачи: упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом, повторить прыжки с продвижением вперед.
ОО "Познание" наблюдение: цвет снега.
Задачи: обратить внимание детей на то, что снег имеет неоднородный цвет(в местах, где ходят люди, снег становиться темным, под деревьями и кустарниками он чистый и белый). Развивать наблюдательность, формировать основы мыслительной операции "сравнение", учить устанавливать причины и следствия. Воспитывать любовь к природе.
ОО"Физическая культура" подвижная игра "Воробышки и автомобиль"
Задачи : совершенствовать выполнение детьми основных видов движений, учить двигаться организованно, избегать столкновений, следить за сохранением осанки. Закрепить умение бегать не наталкиваясь друг на друга.
ОО "Социализация" сюжетно - ролевая игра "Шоферы": сюжет "Водитель маршрутного такси"
Задачи: в ходе наблюдения за игрой выявить уровень владения детьми навыками игровой деятельности, проследить за ходом сюжетно - ролевой игры, выявить уровень сформированности игровых навыков и ролевого поведения. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
ОО"Труд" наблюдение за расчисткой участка от снега старшими дошкольниками.
Задачи: продолжать знакомить детей с выполнением различных трудовых поручений, обратить внимание детей на дружную инициативную работу старших дошкольников, показать способы выполнения работы. воспитывать уважение к труду других людей.
ОО"Физическая культура" спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам.
Задачи: упражнять детей в скольжении при поддержке воспитателя. Воспитывать смелость, развивать координацию движений. Развивать чувство равновесия. закрепить скользящий шаг.
Индивидуальная работа - Арсений Ч., Катя С. - учить ходить змейкой.
Подъем. Воздушные ванны.
ОО"Познание" наблюдение за прохожими.
Задачи: формировать у детей "Я" - сознание, учить определять половую принадлежность людей по внешнему виду, называть отличительные особенности одежды мужчин и женщин. Воспитывать интерес к своему опрятному виду.
ОО"Физическая культура" подвижная игра"Попади в цель"
Задачи: упражнять детей в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, формировать умение энергично выполнять бросок, учить сохранять правильное исходное положение при метании.
ОО"Художественное творчество" рисование веточками на снегу "Сказочный дом".
Задачи: познакомить детей с новой техникой рисования, учить самостоятельно придумывать рисунок, воспитывать желание доводить начатое до конца, развивать внимание, воображение.
ОО"Физическая культура" спортивное упражнение : ходьба на лыжах.
Задачи: учить детей следить за согласованностью работы рук и ног, учить работать руками перекрестно(левая рука и правая нога выносятся вперед). Развивать координацию движений, выносливость.
ОО"Социализация" самостоятельная деятельность детей
Задачи: поощрять детей в участии в общих играх, объединении в мини - группы для совместной игровой деятельности. Воспитывать дружелюбие
Индивидуальная работа с Яной Ф., Викой К. - закрепление понятий "один", "много".
ОО"Чтение художественной литературы" чтение Г. Цыферов"Когда не хватает игрушек"
Задачи: учить детей следить за развитием сюжета в коротком рассказе, соотносить содержание произведения со своим личным опытом. Воспитывать любовь к художественной литературе.
ОО"Здоровье" презентация "Послушная ложка"
Задачи: формировать у детей культурно - гигиенические навыки, учить соблюдать правила поведения за столом. Учить собирать остатки пищи ложкой, наклонять тарелку от себя. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными.
ОО"Художественное творчество" творческая мастерская: рисование на тему "Домик в пургу"
Задачи: познакомить детей с техникой выполнения рисунка на мокром листе, учить наносить хаотичные линии, располагать рисунок по всему листу, набирать и снимать о край баночки лишнюю краску. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетический вкус.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармошкой) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармо
Тема «Приобщение дошкольников к истокам национальной русской культуре на примере елецкой рояльной гармоники»СЕНТЯБРЬ1. «Гармошечка-говорушечка». Первое знакомство с елецкой рояльной .
Планирование образовательной работы с детьми в ДОУ с учетом ФГТ. Комплексно - тематическое планирование по теме "В мире животных"
Представляю практический материал планирования образовательного процесса по теме "В мире животных", составленный на основе федеральных государственных требований. В .
Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Материалы муниципального семинара по планированию образовательного процесса, 2008 г.
Перспективное планирование работы в подготовительной группе Комплексно – тематическое планирование по теме «Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях)
Перспективный план работы в подготовительной группе на неделю.План составлен с учетом ФГТ, тема "Уборка урожая" (сад,огород, поле).
Перспективное планирование работы в подготовительной группе. Комплексно-тематическое планирование по теме: "Новогодний калейдоскоп".
“Русские праздники и новогодние традиции” «Откуда елка в гости пришла». Рассматривание репродукции картины В.Сурикова “Взятие снежного городка”. П.
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями
Подробное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями.
Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе
Расширить представление у детей о семье через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы.
Одного ослика уволили из цирка. Стал стар. Но чтобы не скучать, решил ослик опять быть маленьким и потому пошёл к игрушечнику.
А игрушечник сказал:
— Есть у меня только пушистый длинный хвост. Но подойдёт ли он тебе?
— А всё равно, — улыбнулся ослик, — лишь бы было весело.
Он привязал к своему ещё и пушистый хвостик. Стал им махать и любоваться.
Увидел это заяц и очень удивился:
Стыдно стало ослику, что он любуется своим хвостом, и потому он сказал:
— Я… я гоню вон те облака.
— Да и в самом деле, — отвечал заяц. — А я всё думаю, почему это облака плывут, не сами же по себе?
— Конечно, нет, — улыбнулся ослик и вновь взмахнул хвостом.
Так он махал хвостом. А заяц… заяц разносил по лесу весть об удивительной силе старого ослика.
— Не может быть, — сказал лев и пошёл посмотреть.
Посмотрел. И правда. Лежит ослик на лужайке, машет хвостом. А над ним тяжёлые облака плывут. Вздохнул лев и даже сморщился. И все-все в лесу сморщились, узнав про это. Лишь подымет ослик хвост, а звери уже в кусты прячутся. Вначале ослик очень удивлялся. А потом решил: «Ну что же, пожалуй, опять в цирк можно».
И уже на другой день на всех заборах, на всех стенках, на всех столбах появились афиши:
«НАИХРАБРЕЙШИЙ УКРОТИТЕЛЬ СЕРЫЙ ОСЛИК».
И вот началось небывалое чудо: другие дрессировщики выходили на сцену с пистолетами, саблями, пиками. Да ещё кругом обязательно стояли пожарники, держали шланги. А тут просто выходил серый ослик под тихую музыку, взмахивал хвостом, и все сразу ему подчинялись.
Но однажды случилась беда. Встретил как-то ослик маленького цыплёнка. Взмахнул хвостом. А цыплёнок даже не вздрогнул. Ещё раз взмахнул ослик — ничего.
— Да ты что? — закричал он. — Почему ты не боишься, разве ты не знаешь, что у меня самый грозный хвост?
— Нет, — сказал цыплёнок, — вы меня простите, но я только вчера из яйца вылупился. А ваш хвост мне кажется просто прекрасным. Сейчас жара, а он несёт мне ветер. Спасибо вам.
— Пожалуйста, — ответил ослик.
Но сам приуныл. Ведь если грозные львы узнают, что его хвоста не испугался маленький цыплёнок, они просто разорвут его.
Тем временем грозные львы пришли к мудрому слону за советом. Как же так: они боятся ослика, а маленький цыплёнок нет. Быть может, это просто ослик их обманывает и совсем он не грозный?
Но умный слон сказал:
— Нет, сердитые львы, всё правильно. По-настоящему сильный всегда жалеет маленьких и слабых.
Когда я был маленький и знал очень мало, я всему удивлялся и любил сочинять. Летит, например, снег. Люди скажут — осадки. А я подумаю: наверное, где-то на синих лугах отцвели белые одуванчики. Или, может, ночью на зелёной крыше присели отдохнуть весёлые облака, свесив белые ножки. Если облако дёрнуть за ножку, оно вздохнёт и полетит. Далеко полетит куда-то.
К чему это я всё рассказываю? Вчера в нашем курятнике случилась удивительная вещь: из белого куриного яйца в зелёный мир проклюнулся жёлтый цыплёнок. Вчера он был маленький и мир видел впервые.
Вот о том, как он был маленький и всё видел впервые, я и решил написать книжку.
Хорошо быть маленьким. А ещё лучше — всё видеть впервые.
Удивление первое
Чему удивился цыплёнок вначале? Ну, конечно, солнышку. Он взглянул на него и сказал:
— А это что? Если это шарик, то где же ниточка? А если это цветок, то где же ножка?
— Глупый, — засмеялась мама-курица. — Это же солнышко.
— Солнышко, солнышко! — пропел цыплёнок. — Надо запомнить.
Потом он увидел ещё одно солнышко, в маленькой капельке.
— Маленькое солнышко, — шепнул он ему в жёлтое ушко, — хочешь, я отнесу тебя в наш маленький дом, в курятник, где темно и прохладно?
Но солнышко там не захотело светить. Опять вынес цыплёнок солнышко на улицу — горит.
— Глупое солнышко! — рассердился он. — Где светло — светит, а где темно — светить не хочет. Почему?
Но никто, даже большие и взрослые не могли объяснить ему это.
Удивление второе
А чему удивился цыплёнок потом? Опять, опять солнышку.
Какое оно? Конечно, жёлтое. Таким цыплёнок увидел его впервые и решил, что таким оно будет всегда.
Но однажды озорной ветер размотал золотой клубочек. На пути, по которому ходило солнышко, от холмов до речки протянулась разноцветная радуга.
Взглянул цыплёнок на радугу и засмеялся: да ведь солнышко совсем не жёлтое, оно разноцветное. Как матрёшка.
Открой жёлтую матрёшку — в ней синяя. Открой синюю — в ней зелёная. Открой зелёную — в ней голубая. А в голубой ещё красная, оранжевая.
Так и солнышко. Если раскатать, размотать его клубочек, будет семь цветных полосочек. А если каждую из этих полосочек смотать отдельно, будет семь цветных солнышек. Жёлтое солнышко, синее, голубое, зелёное, всякие солнышки.
А сколько дней в неделе? Тоже семь. Значит, каждый день взойдёт какое-нибудь одно солнышко. В понедельник, например, синее, во вторник — зелёное, в среду — голубое, а в воскресенье — жёлтое.
Воскресенье — весёлый день.
Как цыплёнок рисовал
Подарили цыплёнку десять цветных карандашей. Подумал он и решил: нарисую десять разноцветных котят. Потом ещё подумал и решил: нет, лучше нарисовать пять разноцветных котят. А ещё лучше одного разноцветного котёнка.
Котёнок получился смешной. Глаза у него голубые, усы красные, уши серые, спинка белая, а ножки такие: голубая, зелёная, жёлтая, синяя.
Стали цыплёнка спрашивать:
— Почему ты так делал? А он смеётся:
— Неужели не понимаете? Это котёнок надел разноухую шапку. А это ему подарили белую шубку. И разноцветные ботинки купили. А усы у котёнка красные: он пил красный кисель. По усам текло, а в рот ничего не попало.
Как цыплёнок впервые сочинил сказку
Да очень просто: взял и сочинил. Рассказали ему как-то сказку о домике на курьих ножках. Подумал он и придумал тут же другую: сказку о домике на телячьих ножках. Потом о домике на слоновьих ножках. Потом о домике на заячьих ножках.
У домика на телячьих ножках, по его словам, росли рожки.
У домика на заячьих ножках росли ушки.
У домика на слоновьих ножках висела труба-хоботок.
А у домика на курьих ножках алел гребешок.
Домик на заячьих ножках запищал: «Хочу прыгать!»
Домик на телячьих ножках замычал: «Хочу бодаться!»
Домик на слоновьих ножках запыхтел: «П-ф-ф! Хочу в трубу дудеть!»
А домик на курьих ножках пропел: «Ку-ка-ре-ку! Не пора ли вам всем спать!»
Тут во всех домиках погасли огни. И все уснули.
Про друзей
Друзей у цыплёнка было мало. Всего один. Это потому, что он искал друзей по цвету. Если жёлтый — значит, друг. Если серый — нет. Если бурый — тоже нет. Шёл как-то цыплёнок по зелёной дорожке, увидел жёлтую ниточку и пошёл по ней. Шёл, шёл и увидел жёлтую гусеницу.
— Так это ты, мой жёлтый дружок? — сказал цыплёнок.
— Да, это я, — проворчала гусеница, — жёлтый дружок.
— А что ты тут делаешь?
— Не видишь разве? Тяну жёлтый телефон.
— Не догадываешься? Голубой колокольчик, что живёт в лесу, и синий колокольчик, что живёт на лугу, решили сегодня позвонить друг другу.
Динь-динь-динь-динь — так весь день звонили колокольчики друг другу и желали дождя и солнца.
— Неужели им больше нечего сказать? — засмеялся цыплёнок.
Что делали два жёлтых друга
Что делают все маленькие? Играли. Плясали. Выдували пузыри. Шлёпались в лужу.
А ещё грустили. А ещё иногда плакали.
Почему они грустили
В понедельник вот почему. В этот день они обманули своих мам. Они сказали им: «Мы пойдём на лужок». А сами пошли на речку ловить карасей.
Конечно, если бы это был мальчик, он бы покраснел. Если девочка — тоже.
Но они были жёлтый цыплёнок и жёлтая гусеница. И они весь день желтели, желтели, желтели. А к вечеру стали такие жёлтые, что на них никто без синих очков не мог смотреть. А кто смотрел без синих очков, тот вздыхал и плакал: «Как это всё печально! Как это всё печально! Они обманули своих мам!»
Во вторник…
Во вторник они решили запустить змея. Весь день цыплёнок склеивал его, а гусеница тянула жёлтую ниточку. Потом они привязали ниточку к змею. Дунул ветер, и змей улетел так далеко, что его не стало видно. Проскакала мимо лягушка. Засмеялась:
— Ниточку держите, а змея потеряли!
Пробежал мимо козлик. Засмеялся:
— Держите ниточку, а где же змей?
Надоело цыплёнку и гусенице объяснять, почему змея нет. Когда у них то же самое спросил поросёнок, они сказали ему:
— Это, хрюк, вовсе не змей. Мы привязали ниточку к солнышку, а оно ушло за гору. Мы его держим за ниточку, и опять встанет жёлтое солнышко.
Утром они смотали ниточку, но почему-то вместо солнышка проплыла тучка, и весь день лил дождь.
Почему они смеялись
В среду решили они играть в прятки. Утром решили, в обед считались:
— Раз-два-три-четыре-пять! Кто играет — тот бежать!
Убежал цыплёнок и спрятался под крылечко. Уползла гусеница и спряталась под листочек. Ждут, кто кого найдёт. Час ждали — никто никого не нашёл. Два ждали — никто не нашёл…
Наконец вечером нашли их мамы и отчитали:
— Разве это прятки? Прятки — это когда кто-нибудь от кого-нибудь прячется. Кто-то кого-то ищет. А когда все прячутся, это не прятки!
В это время загремел гром. Однако дождя не было, и пошёл град. Тук-тук-тук, — весело стучал по крыше.
Как цыплёнок встретил гусёнка
— Странно, — пропищал цыплёнок, — сам-то белый, а ножки розовые. Ты что, чулочки розовые купил?
— Ботиночки розовые надел?
— А я их в синей воде мыл, — вот они у меня и покраснели от холода.
— А если я буду мыть в синей воде, у меня тоже покраснеют?
— Тоже не тоже, также не также, а попробуй.
Пошли жёлтая гусеница и жёлтый цыплёнок к синей воде, и стала гусеница поливать ему из ковшика на лапки. Ждал цыплёнок, когда будут лапки розовыми, а лапки почему-то стали синие. Тут уж все немало посмеялись: «Это что такое? Жёлтый цыплёнок на синих ножках. Разве не смешно? Очень смешно!»
Я рассказал тебе, почему бывает грустно. Я рассказал тебе, почему бывает смешно. А знаешь ли ты, что иногда бывает и грустно, и смешно. Так было однажды и с цыплёнком.
В воскресенье он спросил у гусеницы:
— Как стать большим?
— Надо больше кушать, — серьёзно ответила гусеница. — Мальчику надо кушать кашу, девочке — кисель. А тебе, желторотый, лучше всего есть клюкву. Съешь одну клюквинку, и вырастет у тебя красный гребешок. Съешь другую — вырастет красная бородка.
Съел цыплёнок одну клюквинку, и ничего у него не выросло. Съел другую — тоже ничего. Заплакал он, и от слёз у него покраснели глазки. Все смотрели на цыплёнка и не могли понять, что с ним. Если глазки покраснели оттого, что он плакал, — это уже грустно. Никто не мог ничего понять. И сам цыплёнок тоже.
Весь день он смеялся и весь день плакал.
Взрослые говорят: это смех сквозь слёзы.
— Как всё, разве это конец? — спросишь ты.
Нет, не конец. Разве хорошо, когда что-то хорошее кончается? Когда я был маленький и знал очень мало, мне всегда было грустно, если что-то хорошее быстро кончалось. Хороший день. Хороший вечер.
И цыплёнок и гусеница тоже очень хорошие. Так зачем же мне придумывать конец?
Когда я был маленьким, я ходил в детский сад. Недавно я узнал: и звери тоже ходят.
Да, да. Мой знакомый ослик и его друзья, поросёнок и медвежонок, придумали, например, свой детский сад.
И у них всё, как в настоящем детском саду.
Даже расписание есть, когда они что делают.
Вот, например, утром. Утром они слонячут, а это значит — хорошо и много едят.
Потом свинячут. Ну, это и без слов ясно. Просто сидят в грязной луже.
Затем они утятют — моются.
И вновь слонячут — обедают.
А после обеда медвежачут — крепко спят.
Очень хорошее расписание, не правда ли? Когда я его прочёл, мне очень понравилось оно. До того понравилось, что решил я сам пожить в детском саду.
Целый год я жил там, слонячил, утятил, а иногда, если с кем-нибудь происходило что-то смешное, я записывал.
Вот почему я назвал эти сказки «В медвежачий час». Я писал их, когда все спали.
Как ослик купался
Пришёл длинноухий к речке, а вода холодная. Опустил он ножку и заворчал: бррр…
Выглянул из воды лягушонок и спросил:
— Чего вы тут кричите: бррр?!
Ослику стало стыдно, что он боится холодной воды.
— А я, я потому что бррр… Просто я ем брёвна. Понятно?
— Понятно, — сказал лягушонок. — Значит, вы есть тот самый страшный крокодил.
— Совершенно точно, — кивнул ослик.
— А, простите, пожалуйста, — опять спросил лягушонок, — а кроме брёвен, вы что-нибудь ещё можете есть? Я слышал, паровоз даже.
— Совершенно точно, — кивнул ослик.
— Ну, а почему тогда, — заквакал лягушонок, — вы такой худой?
— Просто, — ответил ослик, — опоздал сегодня съесть поезд. Я пришёл, а он ушёл в Африку греть животик.
— Понятно, — сказал лягушонок. — В Африке жарко. И если там долго греть живот, он растает, и вместо паровоза получится корыто.
— Ну и что, — сказал ослик. — Корыто ведь съесть ещё проще.
— Вот, вот, — запрыгал лягушонок, — я тоже так подумал. Почему и заговорил о паровозе. Дорогой крокодил, у меня есть корыто. В нём мама купает меня в чистом дождике. Мне это не нравится. Ведь я… люблю грязь. Так не поможете ли вы и не съедите ли это проклятое корыто на завтрак?
И тут ослик захохотал:
— Ну и хитрец! Я хотел его обмануть, а выходит, он обманул меня. Так слушай же, грязнуля. Я не крокодил, конечно. Но если ты не будешь мыться, явится настоящий крокодил и съест тебя. Больше всяких брёвен и корыт они любят грязных лягушек. Мойся скорей!
Где верёвочка?
Ослик любил говорить: «Всё на свете просто, просто». Это, наконец, надоело Мишке, и он сказал:
— Если всё просто, то объясни, например, почему звёзды висят в небе и не падают. Разве это просто?
— Конечно, — сказал ослик. — Они на ниточке.
— Земля — она большая и толстая. Она на верёвочке.
— А интересно знать, — буркнул медведь, — где та верёвочка?
— Наверно, где-то есть. Просто посмотреть надо.
Они пошли и посмотрели. Вначале они увидели колышек. Потом верёвочку. А на верёвочке — маленького, маленького козлёнка.
— Вот, — захохотал медвежонок, — один козлик держит всю нашу Землю! Не правда ли, это очень смешно, ослик?
— Нет, — вздохнул ослик, — это совсем грустно. Ведь очень трудно такому маленькому держать такую большую Землю!
Не фантазируй
Ослик и его друзья всегда просыпали. И вот однажды ослик сказал:
— Надо что-то делать.
— Да, — сказал Мишка. — Петушка завести неплохо. Он будит.
— А что такое петушок? — спросил глупый ослик.
— Ну, как тебе объяснить, — зачмокал Мишка. — Во-первых, у него гребень.
— Гребень, — не дослушал ослик, — знаю, это то, чем гребут.
И он тут же побежал на луг, нашёл грабли и поставил их на затылок.
— Вот, по-моему, петушок.
— Э-э-э-э, — захохотал Мишка. — Не петушок, а телевизор.
— Телевизор? — удивился ослик. — А что это?
— Это очень сложная вещь, — сказал Мишка.
— Мишенька, — спросил ослик, — ну, а что ест эта сложная вещь?
— Лампочки, дорогой ослик, лампочки. Если у телевизора открыть живот — там одни лампочки.
— Одни лампочки. Ну и что? — Ослик улыбнулся, взял сумку и пошёл в город.
— Тридцать лампочек. На обед, на завтрак и на ужин, — сказал он продавцу.
И все тридцать лампочек исчезли в животе ослика. Ослик потолстел, а к вечеру засветился.
Да, лампочки горели у него в животе, а все думали: «Ослик это или не ослик? Или маленький троллейбус?»
Ну, конечно, вы не забыли, что на затылке у ослика торчали грабли, а цепочка огней вилась вокруг живота. И если бы вы увидели ослика, то не узнали его. Вы бы ошиблись. Ошиблись. В тот вечер ошибались все.
Каждый становился за осликом в очередь и ждал, когда тот его повезёт.
Но ослик не мог везти столько народу. И он убежал.
Но бывают же такие люди! Они всюду бегали за осликом и кричали:
— Безобразие! Этот троллейбус отказывается ехать. А кто позволил ему, он же городской транспорт!
В конце концов дело кончилось тем, что пришёл милиционер. Он взял троллейбус за ушко и повёл в милицию. Там троллейбус поставили в угол, и он простоял в нём всю ночь.
А к утру огни потухли, гребень свалился, и все увидели:
— Да это же глупый ослик!
Ослика отпустили домой и попросили больше не фантазировать. Не воображать себя ни петухом, ни телевизором.
Как видишь, всё это кончается плохо. Углом, в который тебя ставят.
Пироги
Однажды ослик, поросёнок и медвежонок пекли пироги. И вдруг ослик сказал:
— А вы знаете, недавно я читал старую книгу. Там лодки назывались так — пироги. Наверное, их тоже пекли?
— Конечно, пекли, — завизжал поросёнок. — А если они начинали течь, то дырочки затыкали изюмом.
— Хо-хо! — захохотал медвежонок. — А это очень вкусно. Давайте испечём такую пирогу и немного поплаваем в ней.
— Ура! — закричали ослик и поросёнок и принялись за дело.
Удивительная получилась пирога. Вкусная и большая-большая. Даже слон смог бы в ней плавать. А ослик, поросёнок и медвежонок уселись совсем свободно. И поплыли.
Кушать захотели. Съели шоколадный парус.
Кушать захотели. Съели пряничные вёсла.
Кушать захотели. Стали выковыривать изюм.
И тут пирога пошла ко дну.
— По-моему, тонем, — захрюкал поросёнок.
— Да, да, — ответил ослик, — уже давно.
— Что же делать?! — закричал Мишка.
— Пл-о-отик. Во-о крушениях всегда-а, — заплакал ослик, — делают пло-о-о-тик.
— А, — заворчал медведь, — знаю. Плотиком будет тот, кто плотнее всех поужинал. Толстяки не тонут.
Медвежонок стукнул каждого по животу и сказал:
— Поросёнок будет плотиком.
Ослик и медвежонок сели поросёнку на спину и поплыли.
Они плыли так до самого берега. И только рыбам было жаль поросёнка. Они вздыхали и говорили:
— У этого плотика очень грустный мотор. Он без конца хрипит и хрюкает.
Половичок
Ты знаешь, как умел ослик шутить. Собственно говоря, это было единственное, что его выручало.
Вот, например, однажды был такой случай.
Пошёл ослик на луг ловить бабочек. Ходил, ходил — никого. И вдруг под кустами — что-то большое, пятнистое.
«О, — подумал ослик, — вот это бабочка!»
И хлопнул ослик её сачком. А бабочка как зарычит:
— Какое безобразие! Кто посмел это сделать!
— Я, — сказал ослик. — И совсем это не безобразие. Вот ты ведёшь себя безобразно, бабочка, раз так рычишь. Бабочки не должны рычать.
— Да я не бабочка, — опять зарычало под кустом, — я тигр.
— Тигр, — испугался было ослик. — Надо спасаться! — И тут же сообразил: — Нет, ты не тигр, — сказал он. — Какой же ты тигр, если у тебя на голове колпак? Ты просто шут.
— Какой шут? — удивился тигр.
— Гороховый, — сказал ослик. — И тебе надо есть горох.
— А это вкусно? — спросил тигр.
— Вкусней всего-всего на свете! — ответил ослик.
— А дай попробовать, — попросил тигр.
— Ладно, — сказал ослик. — Только вначале ты сделаешь то, о чём я попрошу. Итак, значит, я тебя два раза стукну, а ты промолчишь.
— Хорошо, — кивнул тигр, — потерплю немножко ради твоего гороха.
А ослик скорей побежал домой и сказал:
— А вы знаете, поросёнок и медвежонок, я купил прекрасный половичок. Такой полосатенький… Взгляните.
И показал на тигра.
Взглянули друзья и заплакали:
— Зачем ты привёл его, он нас съест?!
— Трусишки, — закричал ослик. — До чего дожили, половиков даже стали бояться. А ну, смотрите, сейчас я буду из него выбивать пыль.
И ослик взмахнул палкой и изо всей силы стукнул тигра по носу.
— Ой, — закричал тигр. — Не надо мне гороху. Не надо!
И он зажал нос лапой и убежал в лес.
Ну, а ослик? Ты думаешь, он радовался? Нет, он был настоящий шутник. Поэтому он и сказал с грустью:
— Ну вот видите, какие вы плохие. Всё вам не нравится. Из-за вас убежал такой прекрасный половичок. Никогда я его больше не увижу.
И тут ослик заплакал, а медвежонок и поросёнок стали его утешать:
— Прости нас, мы совсем глупые.
Самолётик
Ослик ходил и с самого утра кричал: «Уу-уу!»
— Что ты делаешь? — спросил его медвежонок.
— Моторчик, — сказал ослик.
— Понимаешь, — объяснил ослик. — Я сделал деревянный самолёт, а он не летает. Нет моторчика. Вот теперь, если я в него сяду и закричу, как моторчик, «уу», то он полетит, наверное.
— Конечно, полетит! — закричал глупый медвежонок.
Ему очень хотелось летать.
И они тут же сели на самолётик.
— Уу-уу-уу, — загудел ослик.
Но самолёт ни с места.
— Ты почему не летишь? — спросил ослик у самолёта. — Разве не слышишь, как гудит твой моторчик?
— Слышу, — ответил самолётик.
— Тогда в чём же дело? — топнул ногой ослик.
— А мне кажется, — сказал самолётик, — что у меня не тот моторчик. Настоящие моторы надо заводить.
— Ах так! — рассердился ослик. — Я настоящий моторчик. — И он махнул хвостиком и крикнул медвежонку: — Заводи!
Медвежонок схватился за хвост и дёрнул.
И ослик уже готов был крикнуть «у-уу!»
Но медвежонок очень сильно дёрнул. И потому вместо «уу» ослик вдруг крикнул: «Ай-ай-ай!» И совсем испугался. И не полетел. Ведь моторчики не могут летать, когда вместо «уу» говорят вдруг «ай».
Ослик и медвежонок всегда спорили. Это потому, что один говорил «всё приходит», а другой — «всё уходит».
Просыпался утром медведь и радовался:
— Смотри, пришло утро!
— Ну да, — плакал ослик, — ведь ушла ночь.
И днём было так же. Опять медведь кричал:
И снова плакал ослик:
— Ну да, ведь ушло утро.
А однажды было вот что. К ним в гости пришёл слон.
— Смотри, смотри! — заорал Мишка. — К нам пришёл слон!
— Ну да, — заплакал ослик, — ведь он ушёл из дома.
Когда был град, ослик всегда прятался. Больно было. В тот град он тоже спрятался, но вдруг подумал: «Да, я сижу в домике и мне не больно, но домику-то ведь больно. Надо его спрятать».
Ослик залез на крышу и закрыл домик зонтиком.
— Всё хорошо, — сказал он.
Но вдруг опять подумал: «Теперь мне не больно, но зонтику, наверное, больно. Как же быть?»
— Глупый ослик, — заворчал медвежонок. — Всех от града никогда не спрячешь. Кому-нибудь да будет больно.
— Если так, — сказал ослик, — пусть будет больно мне. — И он сделал над зонтиком крышу и стал по ней бегать — защищать её от града.
Наконец град кончился.
Медвежонок пожал ослику ушко и сказал:
— Ты очень добрый…
— Что ты, что ты, — замахал на него ослик ушами. — Просто я жалкий ослик и мне всех жалко.
Одного ослика уволили из цирка. Стал стар. Но, чтобы не скучать, решил ослик опять быть маленьким и потому пошёл к игрушечнику.
А игрушечник сказал:
— Есть у меня только пушистый длинный хвост. Но подойдёт ли он тебе?
— А всё равно, — улыбнулся ослик, — лишь бы было весело. Он привязал к своему хвостику ещё и пушистый. Стал махать хвостом и любоваться им.
Увидел это заяц и очень удивился:
Стыдно стало ослику, что он любуется своим хвостом, и потому он сказал:
— Я. я гоню вон те облака.
— Да и в самом деле, — отвечал заяц. — А я всё думаю, почему это облака плывут, не сами же по себе?
— Конечно нет, — улыбнулся ослик и вновь взмахнул хвостом. Так он махал хвостом. А заяц. заяц разносил по лесу весть об удивительной силе старого ослика.
— Не может быть, — сказал лев и пошёл смотреть.
Посмотрел, и правда. Лежит ослик на лужайке, машет хвостом.
И вот началось небывалое чудо: другие дрессировщики выходили на сцену с пистолетами, саблями, пиками. Да ещё кругом обязательно стояли пожарники, держали шланги. А тут просто выходил серый ослик под тихую музыку, взмахивал хвостиком, и все сразу ему подчинялись.
Но однажды случилась беда. Встретил как-то ослик маленького цыплёнка. Взмахнул хвостом. А цыплёнок даже не вздрогнул. Ещё раз взмахнул ослик — ничего.
— Да ты что? — закричал он. — Почему ты не боишься, разве ты не знаешь, что у меня самый грозный хвост?
— Нет, — сказал цыплёнок, — вы меня простите, но я только вчера из яйца вылупился. А ваш хвост мне кажется просто прекрасным. Сейчас жара, а он несёт мне ветер. Спасибо вам.
— Пожалуйста, — ответил ослик.
Но сам приуныл. Ведь если грозные львы узнают, что его хвоста не испугался маленький цыплёнок, они просто разорвут его. И видимо, так бы и было.
Потому что грозные львы пришли к мудрому слону за советом. Как же так: они боятся ослика, а маленький цыплёнок нет.
Быть может, это просто ослик их обманывает и совсем он не грозный?
Но умный слон сказал:
— Нет, сердитые львы, всё правильно. По-настоящему сильный всегда жалеет маленьких и слабых.
Цель: понимание смысла и эмоциональной окраски текста.
• Способствовать пониманию и осмысливанию детьми основного содержания, идеи текста произведения и эмоционально переживать прослушанное.
• побуждать к рассуждению, как нужно выбирать себе друзей и определить качества, необходимые для дружбы.
• развивать связную речь, воображение, творческую активность, наблюдательность, мышление, крупную и мелкую моторику.
• Содействовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
• Формировать у детей этические представления о дружбе, толерантное отношение воспитанников группы друг к другу.
Ход занятия.
Это вы принесли? И я не приносила! Какая подозрительная коробка?
Можем мы её брать прямо сейчас?
(нет, посторонние предметы брать нельзя)
Вы хотите посмотреть, что в коробке? И я очень хочу!
Воспитатель подходит, тут что-то нарисовано. Поможете догадаться, что нам нужно сделать?
( на коробке схема: слепой человек с поводырём, стрелка, дорожка из кубиков.)
Дети рассматривают, предполагают что нужно сделать.)
Можно я сначала сама посмотрю? (педагог подходит и смотрит на предмет)
Кто самый смелый? Завязываем глаза.
Ты сможешь пройти один с завязанными глазами и не задеть кубики?
Кого позовёшь на помощь? Почему ты выбрал ….? (потому что он мой друг, я доверяю другу)
А здесь ещё что- то написано (педагог читает)
Возьмитесь за руки, друзья,
И скажите: «Ты да я –
Чтоб посылку вам открыть
Нужно крепко всем … (дружить).
Теперь мы можем посмотреть, что в посылке?
Работа с детьми по теме до чтения
(дети достают книги, воспитатель удивляется) Дети рассматривают две разные книги. Сравнивают.
-Какие они разные - одна красочная, другая чёрно- белая, необычная, с одним текстом на каждой странице, прошитая ленточкой.
И что мы с вами будем делать с книгами? (почитаем)
О чем мы будем сегодня читать? (о дружбе)
Как вы догадались?
Проходите, рассаживайтесь на стулья, как вы хотите сегодня разместиться?
(мальчик с девочкой, кто с кем дружит)
А как мы узнаем, какой рассказ о дружбе, здесь очень много произведений?
Все сразу мы не успеем прочитать! (по названию)
Помогите мне, я буду читать названия, а вы попробуйте по названию определить.
Как отдыхал подъёмный кран
Садитесь по удобнее и внимательно слушайте.
Работа с детьми во время чтения.
Друзей у цыплёнка было мало (Интересно, почему только один? Вопрос не предполагает ответа на него.)
Это потому, что он искал друзей по цвету. Если жёлтый — значит, друг. Если серый — нет. Если бурый — тоже нет.
Шёл как-то цыплёнок по зелёной дорожке, увидел жёлтую ниточку и пошёл по ней. Шёл, шёл и увидел жёлтую гусеницу.
— Так это ты, мой жёлтый дружок? — сказал цыплёнок.
— Да, это я, — проворчала гусеница, — жёлтый дружок.
— А что ты тут делаешь?
— Не видишь разве? Тяну жёлтый телефон.
Голубой колокольчик, что живёт в лесу, и синий колокольчик, что живёт на лугу, решили сегодня позвонить друг другу. Динь-динь-динь-динь — так весь день звонили колокольчики друг другу и желали дождя и солнца.
— Неужели им больше нечего сказать? — засмеялся цыплёнок.
Дети встают в круг.
- Ребята, мы сейчас поиграем в игру, если ответите на вопрос, и все согласны с отвечающим, значит хлопаем в ладоши, а если не согласны – топаем ногами, в этом случае дополняете, поправляете, и только потом хлопаете.
- О чём эта сказка? (о дружбе) (Вывешивается картинка) -Как цыплёнок выбирал себе друзей? Кто расскажет?
- Кто стал другом цыплёнка? Почему? Согласен ли ты с ним?
-Кто мог бы стать другом цыплёнку? Посмотрите на картинку. (работа по картинке).
- Могут дружить цыплёнок и щенок? А котёнок?
- Предложите, как они могут играть? В какие игры?
- А как нужно выбирать друзей? Как цыплёнок? А как? (по качествам, поступкам, интересам….)
А кто ещё дружит в сказке? (Колокольчики, гусеница)
Ребята, а можно дружить на расстоянии, когда друзья далеко друг от друга?
Расскажите, как это можно сделать?
Как вы думаете, о чём ещё могут поговорить колокольчики?
Работа с детьми после чтения
- Ребята, вы любите сказки, мультфильмы? Как вы думаете, герои мультфильмов могут дружить? Помните, кто с кем дружит?
Из конверта достаньте по 1 картинке с разными героями сказок.
Пары картинок «Кто с кем дружит?
2. Вини Пух и (Пятачок).
3. Малыш и (Карлсон).
4. Буратино и (Мальвина).
5. Крокодил Гена и (Чебурашка).
6. Дядя Федор и (Матроскин, Шарик)
Воспитатель : Ребята, у меня здесь затерялись ещё картинки, дети находят пару и встают рядом.
- Что нужно сделать, чтобы таких ситуаций в жизни нашей группы не было? -- Как сделать так, чтобы ребята не чувствовали себя одинокими? (Ответы детей)
Дети, а вы дружная группа? Не дерётесь, не ссоритесь? Никогда – никогда? Точно?
Покажете, какие вы дружные?
(Дети встают вокруг стола) на столе разложены фото детей группы обратной стороной, подписанные для педагога, можно на экране)
Дети по очереди называют своего друга, почему с ним дружат (называйте качества вашего друга, почему вы с ним дружите.
Фото переворачивается, и дети соединяют их разноцветными ленточками.
Сколько вы мне сегодня интересного рассказали.
Настоящий друг – это веселый, надежный, ответственный, честный человек.
Если у друзей одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры,
если они добры и отзывчивы, то их дружба бывает настоящей, крепкой и долгой. С такими детьми весело и интересно проводить время.
- Ребята, а вы не забыли, как цыплёнок выбирал себе друзей?
Напомните мне, как называлась сказка?
Цыферов. (Вывешивается его портрет или демонстрируется на экран).
-Вы таким его себе представляли?
-Почему я сказала детский писатель?
Как вы думаете, каким он был человеком? Какой человек может написать такую сказку?
У него были друзья? Кто мог быть его друзьями?
Вы так сегодня старались, я очень вами довольна.
Вам понравилось сегодня на занятии?
Как же нужно выбирать себе друзей?
Чтобы стать моим другом, нужно быть….
Ребята, я совсем забыла. Вы помните, ребята, что книга, которую мы с вами сегодня читали, совсем не красочная. Куда мы её поставим? (полку в книжном уголке)
Как быть, что же нам сделать, чтобы картинки в ней стали яркими, привлекательными.
Книги помещаются на полку, а чёрно- белые страницы в уголок изодеятельности.
(Дети в самостоятельной деятельности иллюстрируют страницы книжки-самоделки).
Воспитатель вписывает все имена детей, принимавших участие)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Конспект знакомство с творчеством Цыферова.docx
Подготовила: Авдеева Т.А.
Цели: Приобщение детей к художественной литературе
Познакомить детей с детским писателем Геннадием Цыферовым, его произведениями;
Побуждать детей к выражению эмоций;
Формировать связную речь;
Расширять знания об окружающем мире
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту фотографию. Вы знаете кто это (Ответы детей) .
Это Геннадий Цыферов - детский писатель-сказочник. Он много писал для детей, выступал на детских радио и часто устраивал встречи со своими маленькими зрителями. В его история часто появляются медвежата и цыплята, слонята и ослики, которые играют с нами, рассказывают поучительные истории. Давайте посмотрим, какие книги есть у нас в библиотеке? Я дам вам подсказку!
Нос – как хвост, под ним – рога,
Каждая столбом нога,
Сам огромный, словно дом!
Кто это? Конечно .
Это что за великан
Тащит груз тяжелый,
Помогает строить нам
И дома и школы…
В поле выпала роса.
Раздаются голоса
Возле леса на опушке.
Кто там квакает? –
(Лягушки)
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
На стихотворениях, сказках и рассказах Геннадия Цыферова выросло несколько поколений детишек, хорошо знающих его произведения.
Кто главный герой сказки? (пароходик)
Где живет пароходик? (в бухте, в тихой гавани)
Что забыл пароходик? (как гудеть)
Почему он забыл? (загрустил, был совсем один)
Кто помогал пароходику вспоминать как гудеть? (щенок, поросенок, жеребенок, лягушка, мальчик)
Как говорит щенок/поросенок/жеребенок/лягушка?
Кто помог пароходику вспомнить? (мальчик с дудочкой, он на ней заиграл и пароходик вспомнил как гудеть)
Почему мальчик грустил у берега? (все считали его маленьками и постоянно учили)
Обрадовался ли мальчик, что смог помочь пароходику вспомнить как гудеть?
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо запомнили эту сказку, а давайте мы превратимся в пароходик и поиграем:
От зеленого причала оттолкнулся пароход
встать
Он шагнул назад вперед, шаг назад
А потом шагнул вперед, шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке
движения руками
Набирая полный ход
ходьба на месте
Воспитатель: Отлично! А теперь мы отправимся в плаванье, а в этом нам поможет музыка. Если она играет быстро, то наши пароходики плывут быстро, если играет медленно – пароходик замедляется (проводится 1-2 раза игра)
Воспитатель: Какие пароходики быстрые, но пора отдохнуть, и превратится обратно в деток.
Тихо-тихо мы подышим, (медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширятся – прекратить вдох и сделать паузу длительностью 4 сек;)
Сердце мы свое услышим ( плавный выдох через нос.)
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Какую сказку мы читали? Кто написал эту сказку? Вам понравилось быть пароходиками?
Рубрики
(вторая младшая группа)
- Закреплять умение различать фигуры и соотносить форму с предметом;
- Обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей;
- Развивать внимание, мелкую моторику рук, умение самостоятельно выполнять действия по образцу;
- Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.
Оборудование : фланелеграф, картинка паровоза, подбор геометрических фигур (круги, квадраты) , картинки животных для сказки(показ на интерактивной доске),макеты елочек, прищепки, плакат с фотографиями детей.
- Приглашаю детей в круг.
Нежные, добрые девочки,
Сильные, смелые мальчики,
За руки все возьмемся
И радостно друг другу улыбнемся! (приветствие гостям)
- Ребята, сегодня я предлагаю вам, отправится в далекую страну к великой сказочнице. А отправимся мы туда на паровозе. Вот он!( показ на фланелеграфе) Но что случилось с паровозиком? Он сломался! Он не может ехать, Что же нам делать? Давайте починим его! Посмотрите вот фигуры.
Назовите какие вы видите фигуры? (ответы детей)
- Из чего можно сделать колеса? Почему? А можно ли их сделать из квадратов? Нет. Почему? Давайте починим наш паровоз (вызываю по одному ребенку и предлагаю прикрепить колеса).
- Молодцы, починили паровоз. Пора отправляться в путь.
- Вот и прибыли мы с вами в страну сказок. Я вижу дом!
На горе мы видим дом, Мы ворота открываем,
Много зелени кругом. К дому быстро подбегаем.
Вот душистые цветы. Кто-то к нам идет на стук,
Окружает все забор В гости к другу мы пришли
За забором - чистый двор. И гостинцы принесли.
- Вы, ребята, тихонько посидите и немножко подождите, музыку послушайте.
Из домика выходит Сказочница.
- А кто это ко мне в гости пожаловал? Здравствуйте, ребята! Я великая сказочница. Какие вы молодцы, что в гости ко мне пришли! Чем же мне вас порадовать? Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)
- Ну что ж, есть у меня для вас одна сказка, про зверей! Слушать надо всем обязательно и смотреть внимательно.
Чтение с показом картинок на доске.
Вот она летела, летела…и села,
Да хвостиком повертела,
Да по сторонам посмотрела…
Это присказка, а сказка,-
Сказка дальше пойдет.
Кто кого сильнее, кто кого страшнее – вот о чем вчера спорили весь день звери.
Вначале они думали: всех страшнее, всех сильнее – БОДАСТАЯ УЛИТКА.
- Посмотрите вот она. Как звери назвали улитку? Почему?(ответы детей)
Потом решили: нет, всех страшнее, всех сильнее – ЖУЧОК-РОГАЧОК.
- Повторите кто это?(ответы детей)- индивид.
После жучка-рогачка всех страшнее, всех сильнее-КОЗЛИК.
- Кто это ребята? (ответы хором)
За козликом – БАРАН -БЕЙ В БАРАБАН.
- Как назвали звери это животное? (ответы детей)
За бараном с барабаном – БЫК-РОГАМИ ТЫК.
- Вот какой он! Кто это?
За быком – НОСОРОГ-КОСОРОГ.
- А это кто? (ответы детей)
А за носорогом, а за косорогом всех страшнее, всех сильнее – КЛЫКАСТЫЙ СЛОН.
- Посмотрите на него, как звери назвали слона?Почему?
Так исказали звери слону:
- Ты, слон, самый сильный! Ты, слон, самый страшный!
Но слон обиделся.
- Конечно, - кивнул он, - я самый сильный. Но разве я самый страшный и самый злой? Неправда! Слоны добрые. Прошу, пожалуйста, мною никого не пугать. Я очень люблю всех маленьких!
- Вот и сказки конец! А кто слушал молодец! Сейчас я проверю , кто внимательно слушал сказку? Назовите, кого вы запомнили из сказки?
На фланелеграфе плакат - вокруг слона – фотографии детей.
Вот слон – он большой
Есть и хобот у слона – вот такой!
Он качает головой,
Добрый слон, хороший мой
У слона большие уши
Слоник прыгает со мной!
Наклоняется со мной.
- Скажите , а слон какой по размеру? (большой) А когда наш слон был маленьким мама его ласково называла – слоненок . Он тоже много играл как вы, дети. Послушайте одну историю про слоненка.
Мы подружились со слоном?! Давайте нашему новому другу сделаем приятный сюрприз. Ведь скоро праздник Новый год, а у нашего слона еще нет елочки. Давайте сделаем елочку своими руками и подарим ее слону!
Елка из прищепок. На столе стоит елка из картона зеленого цвета. Рядом в тарелочках разложены прищепки, дети берут прищепки и украшают елку. (под музыкальное сопровождение).
- Молодцы, получились очень необычные елки. Мне пора спешить на почту, отправлять слону посылку? До свидания, ребята! (Дети прощаются со сказочницей)
Читайте также: