Обучение рассказыванию по игрушке в младшей группе
Обновлено: 28.04.2024
Цель : учить детей рассматривать игрушки, видеть их характерные свойства.
Задачи:
1. Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке.
2. Закреплять умение выделять характерные признаки предметов.
3. Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.
4. Развивать внимание, память, активную речь.
Материалы: мягкая игрушка - зайчик, морковь, капуста, «волшебный» мешочек.
Активизация словаря: зайчик, зайка, зайка – побегайка, зелёная, круглая, красная, длинная, длинные, короткий.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, к нам в гости кто-то пришел. Попробуйте отгадать загадку:
Воспитатель : Как можно назвать зайчика ласково?
Дети : Зайчик, зайка, зайка - побегайка.
Воспитатель: давайте его дружно позовем! Зайка!
Воспитатель вместе с детьми рассматривают зайчика.
Воспитатель : Что это у зайчика?
Дети : Это уши.
Воспитатель : Какие у него уши?
Дети : У зайчика уши длинные.
Воспитатель : Правильно, уши у зайчика длинные. А это что?
Дети : Это хвостик.
Воспитатель : Какой хвостик у зайчика?
Дети : Хвостик у зайчика короткий.
Воспитатель : У зайчика длинные уши и короткий хвост. Что умеет делать зайчик?
Дети : Зайчик умеет прыгать, скакать, бегать, грызть морковку.
Воспитатель : А кто знает, где живёт зайчик?
Дети : Зайчик живёт в лесу.
Воспитатель : Правильно! Зайчик зовет нас поиграть в игру.
Проводится подвижная игра: « По лесной лужайке разбежались зайки».
Воспитатель : Зайка - побегайка, у тебя был «волшебный мешочек». А в мешочке что-то есть. Интересно, что в нём? Зайчик предлагает нам сначала отгадать загадки:
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
Дети : Это морковка.
Воспитатель достает из мешка морковку.
Воспитатель : Какая морковка?
Дети : Длинная, красная.
Воспитатель : Морковка длинная, красная.
Дети повторяют все вместе.
Воспитатель : следующая загадка:
Сто одежек и все без застежек.
Дети : Это капуста.
Воспитатель : Какая капуста?
Дети : - капуста зелённая, круглая, большая.
Дети повторяют все вместе.
Воспитатель :- Ребята зайчик очень любит грызть морковь и капусту и он решил и вас угостить.
Рефлексия.
Воспитатель : - Молодцы ребята, зайчику понравилось у нас в детском саду. Давайте расскажем, что мы запомнили. ( Воспитатель задает наводящие вопросы: «Кто приходил? Какой зайчик? Что любит. »)
Воспитатель : зайчику пора возвращаться в лес.
Дети прощаются с зайчиком. Идут мыть руки. Кушают морковку.
Цель: Формировать умение детей составлять рассказ про игрушку.
Учить описывать игрушку, опираясь на вопросы воспитателя.
Закреплять знания о качествах материала: мягкая.
Развивать речь, умение отвечать на вопросы. Активизировать словарь словами: мягкая, хвостики, воротник, аппликация.
Воспитывать культуру общения.
Закреплять навыки культуры поведения: умение здороваться, не перебивать друг друга, взрослого.
Воспитатель вносит в группу новую куклу.
- Ребята сегодня в гости к нашей кукле Аленке пришла подружка. Подружек у нее много и Аленка должна узнать свою подружку по описанию. Чтобы Аленка узнала подружку, мы про нее расскажем.
- Ребята, скажите, кто это (Это кукла).
- Хорошо, посмотрите ребята, эта кукла большая или маленькая (большая).
- Ребята, что мы можем сказать про куклу, какая она? (Кукла мягкая).
- А почему вы так решили (дети трогают куклу и определяют, она сшита из мягкой ткани).
- Ребята, а посмотрите пожалуйста, какие у куклы глазки (маленькие, черные).
- Какие у куклы волосы (волосы коричневые).
- Да волосы коричневые, прическа два хвостика.
- А я бы еще добавила – что кукла веселая, а почему (она улыбается).
- Во что одета кукла (платье зеленое, зеленые туфельки).
- Да, ребята, платье зеленое в клеточку, украшено аппликацией.
- А, что еще есть у платья (воротник, рукава).
Сшила мама дочке Делают повороты туловищем
платье голубое, вправо, влево.
Платье голубое кружатся на месте
До чего нарядно прыгают на месте
Надо это платье кружатся на месте
к празднику надеть.
- А теперь послушайте, как – бы я рассказала о кукле.
В гости к Аленке пришла кукла. Она сделана из ткани. У нее коричневые волосы, прическа два хвостика. Глаза черные, маленькие, как бусинки. Одета кукла в зеленое платье с воротником и аппликацией. На ногах зеленые туфли. Эта кукла веселая, она улыбается.
- А теперь, попробуй Полина рассказать про куклу.
Рассказ ребенка.
- Как хорошо Полина рассказала про куклу. Аленка узнала свою подружку Дашу.
- Что, вы, сегодня рассказывали про куклу (ответы детей).
- А сейчас Аленка приглашает Дашу попить чаю.
Методика обучения детей дошкольного возраста развитию речи. Описывание картины (игрушки) Цель методики – учить детей выражать свои мысли посредством собственного мышления от увиденного и услышанного, опираясь на свой словарный.
План занятия «Моя любимая игрушка» Моя любимая игрушка Цель: 1. Развивать навык рассказа 2. Воспитывать любовь и бережное отношение. Вступительная беседа: - У каждого человека.
Цель: учить детей рассматривать игрушки, видеть их характерные свойства.
1. Обучать детей рассматривать игрушки, видеть их характерные свойства;
2. Учить детей составлять рассказ об игрушке (кукле) из 2-3 предложений с помощью воспитателя.
3. Подвести детей к обобщающему слову – игрушки, понимать осмысленно значение этого слова;
4. Воспитание бережного отношения к игрушкам.
Словарная работа: игрушки, загадки, мяч, медведь, кукла, грузовая машина, юла.
Чтение и заучивание стихотворений А. Л. Барто, составление описательных загадок, рассматривание предметно – сюжетных картинок.
Материалы и оборудование к занятию: мягкая игрушка мишка, машина, кукла, мяч, юла.
Ход НОД:
I. Проблемная ситуация.
Андрюша: Здравствуйте ребята, меня зовут Андрюша!
Андрюша: Я шел к Малышу поиграть, а попал к вам, вас так много, можно я тогда с вами поиграю. Я шел к нему не с пустыми руками, а с чемоданом, в нем столько моих друзей, этих, как их …. Забыл…. Смотрите сами…. (дети говорят что это) А, правильно, игрушки!
Давай вместе с вами посмотрим какие интересные, разные и красивые игрушки я вам принес : мяч, мишку, куклу и машину.
II. Основная часть.
1. Рассматривание игрушки - мяч.
Андрюшка: А я знаю загадки об этих игрушках. Ребята, отгадаем Андрюшкины загадки?
Прыгает и скачет.
- О какой игрушке загадка? (о мяче)
- Правильно. О мяче.
А теперь давайте рассмотрим мяч.
- Какого он цвета?
- Какого размера мяч? Большой или маленький?
- А как с ним можно играть? (катать, кидать друг другу, бить об пол)
Кладу мяч обратно на стол.
2. Рассматривание игрушки – медведь.
- Послушайте еще загадку:
Всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснулся – стал реветь.
Что за зверь такой? (медведь)
- О какой игрушке эта загадка? (о мишке)
А теперь давайте посмотрим на нашего мишку.
- Какого он цвета?
- Давайте посмотрим внимательно, что у мишки есть? (На голове ушки, черные глаза и нос, большие лапы)
- Мишка мягкий, забавный. (Дать потрогать)
- А скажите мне, пожалуйста, как с ним можно играть? (показать, как мишка неуклюже ходит и танцует; можно покатать его на коляске, покормить, переодеть)
Посадить мишку обратно на стол.
2. Рассматривание игрушки – грузовая машина.
Вот еще одна загадка:
У меня колеса есть
Груз доставлю без труда.
- Ребята, а здесь у нас еще есть машина.
- Молодцы! Давайте посмотрим на грузовую машину. Какая это машина?
- Какого она цвета? ( машина разноцветная: кабина красная, кузов зеленый, колеса черные)
- А как можно играть с машиной? (возить за веревочку, перевозить в кузове кубики или песок на улице, пускать машинки наперегонки)
- Вот как много игр с машиной вы знаете.
3. Рассматривание игрушки – куклы.
А я хочу загадать вам еще загадку:
Эту игрушку все девочки знают :
Заботливо нянчат, в коляске катают,
Моют и кормят, с нею гуляют.
В красивое платье ее наряжают.
- А эта загадка о какой игрушке? (о кукле)
- А сейчас посмотрите внимательно ребята, какая у нас кукла Катя? (красивая, нарядная)
- А что есть у куклы? (голова, туловище, руки, ноги)
- А какие у нее глаза? (голубые)
- А какие у нее волосы? (светлые пышные)
- Во что одета кукла? (голубое платье, белые туфли, бусы)
- Ребята, а как с куклой можно играть? (катать в коляске, укладывать спать, переодевать, посадить за стол и покормить, т. е. играть в «Дочки-матери», «Больницу», «Парикмахерскую» и т. д.)
- Ребята, кто хочет попробовать описать куклу?
4. Составление рассказа о кукле.
Сначала вместе со мной (1 раз) Куклу зовут Катя. Она красивая, нарядная. У нее есть голова, туловище, руки, ноги. У куклы голубые глаза, светлые пышные волосы. На кукле надето нарядное голубое платье, обуты белые туфли.
Кукла Катя к нам пришла
Кукла Катя вдруг пошла
Тянет руки к нам она
Говорит «играть пора»
Я устала вас тут ждать.
9. Дидактическая игра «Кто ушел?»
Андрюшка: - А теперь, ребята, давайте поиграем с нашими игрушками в игру «Кто ушел? - Посмотрите на них внимательно, запомните и закройте глаза. Когда я скажу: «Кто ушел?», откроете глаза и скажите, какой игрушки не стало.
10. Подарки игрушкам.
А кто знает стихи про игрушки? Давайте подарим их нашим игрушкам, чтобы они больше не прятались от нас и никуда не ушли. (Рассказывают)
- Какие вы молодцы, ребята. Подарю – ка я вам свои игрушки, у меня их все равно много еще осталось дома.
- Вы сегодня много рассказывали и играли с мячом, куклой, мишкой и машинкой. Как одним словом можно назвать их всех? С чем мы играли? (с игрушками)
- А для чего нужны нам игрушки? (чтобы играть)
- Давайте возьмем их и пойдем поиграем с игрушками. Но для начала нужно попрощаться с Андрюшкой!
«Кораблик» А. Барто. Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе Тема: заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Кораблик». Программные задачи: Образовательная Формировать умение детей запоминать короткое.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «В гости к сказке» Тема: «В гости к сказке» Программные задачи: Образовательная Закрепить знания детей уже знакомой сказки. Вызвать желание с помощью воспитателя.
Конспект НОД по познавательно-речевому развитию во второй младшей группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 10» Конспект непосредственной образовательной.
Конспект НОД по развитию речи «Описание игрушки» Конспект непосредственно – образовательной деятельности по развитию речи для детей младшего возраста. (раздел звуковая культура речи) Тема:.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Ах, ты, зимушка-зима» Тема: «Ах ты зимушка - зима!» Задачи: 1. Познакомить с поговоркой, объяснить её смысл и помочь запомнить 2. Закрепить содержание потешки,.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Спасем детенышей» Конспект непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию во 2 младшей группе. Выполнила: Двойнишникова Татьяна Михайловна.
Конспект ООД по речевому развитию во второй младшей группе «Волшебный сундучок» Цели занятия: -стимулировать речь детей путём развития игровой деятельности; -формировать умение следить за развитием действия в играх=драматизациях,.
Конспект ООД по математическому развитию во второй младшей группе «Игрушки» Конспект организованной образовательной деятельности Образовательной области «Познавательное развитие» Свойства объектов во второй младшей.
Конспект занятия по развитию речи. Обучение рассказыванию по картинке «Вот это снеговик!» Развитие речи. Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот так снеговик!». Образовательные области: «Коммуникация», «Здоровье», «Художественное.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Описание игрушки» Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Описание игрушки» Цели: развивать умения подбирать к существительному слова определения.
Образовательные: Учить описывать игрушку, опираясь на вопросы воспитателя. Закреплять знания о качествах материала: мягкая.
Развивающие: Развивать речь, умение отвечать на вопросы. Активизировать словарь словами: мягкая, хвостики, воротник, аппликация.
Воспитательные: Воспитывать культуру общения. Закреплять навыки культуры поведения: умение здороваться, не перебивать друг друга, взрослого.
Оборудование: кукла Катя.
- Ребята сегодня в гости к нашей кукле Кате пришла подружка. Подружек у нее много и Катюша должна узнать свою подружку по описанию. Чтобы Катя узнала подружку, мы про нее расскажем.
- Ребята, скажите, кто это (Это кукла). Хорошо, посмотрите ребята, эта кукла большая или маленькая (маленькая). Ребята, а посмотрите, пожалуйста, какие у куклы глазки (большие, голубые). Какие у куклы волосы (волосы коричневые). Да волосы коричневые, прическа два хвостика. А я бы еще добавила – что кукла веселая, а почему (она улыбается). Во что одета кукла (платье зеленое, зеленые туфельки). Да, ребята, платье зеленое в клеточку, украшено аппликацией. А, что еще есть у платья (воротник, рукава). А теперь послушайте, как бы я рассказала о кукле. (начинаю рассказ)
«В гости к Катюше пришла кукла. Она маленького размера. У нее коричневые волосы, прическа два хвостика. Глаза большие, голубые, как небо. Одета кукла в зеленое платье с воротником и аппликацией. На ногах зеленые туфли. Эта кукла веселая, она улыбается.
- А теперь, попробуй Полина рассказать про куклу. (рассказ ребенка) Как хорошо Полина рассказала про куклу. Катюша узнала свою подружку Дашу. А сейчас Катюша приглашает Дашу попить чаю.
- Что, вы, сегодня рассказывали про куклу (ответы детей).
Конспект занятия «Рассказывание сказки «Колосок» посредством пальчикового театра и куклы бибабо» Цель: познакомить детей с содержанием украинской народной сказки «Колосок». Задачи Образовательные: формировать умение отвечать.
Конспект открытой НОД по развитию речи во второй младшей группе на тему «Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Программное содержание: Составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине. Закрепить знания детей о внешнем виде кошки Вовлекать.
Конспект открытого занятия по развитию речи «Рассказывание на темы скороговорок» Развитие речи Тема: Рассказывание на темы скороговорок. Воспитатель группы №11 Михайлюк А. С 10.11.15 г. Развитие речи Тема: Рассказывание.
Конспект занятия по развитию речи. Рассказывание сказки «Колобок» с использованием метода моделирования Конспект занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста. Рассказывание сказки «Колобок» (с использованием метода моделирования).
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Творческое рассказывание «Лохматые и крылатые» Цель: совершенствование умения составлять интересные и логические рассказы о домашних животных. Ход занятия В: Здравствуй, друг! (здороваются.
Конспект занятия по речевому развитию «Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком» для старшей группы Задачи: учить детей составлять описательный рассказ по картине; включать в него наиболее точные слова для обозначения цвета, величины, использовать.
Конспект занятия по речевому развитию «Рассказывание по картине «Северные олени», для старшей группы Задачи: воспитывать интерес к составлению рассказа по картине; учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся.
Конспект занятия «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» в старшей группе Задачи. Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к оценке поступков и характера главного героя. Закрепить знания о жанровых.
Конспект занятия «Рассказывание сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»» МБДОУ ДС № 35 «Ручеёк» г. Туапсе Воспитатель Ануфарьян К. С. Конспект НОД «Рассказывание сказки С. Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».
Конспект занятия в средней группе «Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка» средняя группа Цель: Обучающая: знакомить детей с русской народной сказкой «Заюшкина.
1. ЗНАЧЕНИЕ высказываний детей об игрушках оказывает влияние на сенсорное воспитание детей и развитие наблюдательности. Занятия с игрушками носят творческий характер, на них развиваются мышление и воображение. Игрушка создает возможность закрепить и активизировать словарь, но может служить и источником новых слов. Игрушка вызывает положительные эмоции, желание высказаться. Поэтому она используется как средство обучения описанию и повествованию. Большое значение имеет взаимосвязь обучения рассказыванию и других видов работы по развитию речи — обогащения словаря, формирования грамматических навыков, воспитания звуковой культуры речи.
2. Требования к игр-е: Для обучения монологической речи используются следующие виды игрушек: дидактические (матрешки, башенки, пирамидки, бочонки); сюжетные (образные): куклы, машины, животные, посуда, мебель, транспорт; готовые наборы игрушек, объединенные одним содержанием: стадо, зоопарк, птичий двор; наборы, составленные воспитателем или детьми, – мальчик, девочка, сани, собака; девочка, домик, курица, кошка; заяц и собака. Поскольку новая игрушка вызывает у ребенка радость, удовольствие, желание поговорить о ней, для занятий нужно использовать новые или чем-то обновленные знакомые игрушки (кукла в новом платье, фартуке, шапочке; мишка, сидящий в машине). Это вызовет у ребенка новые мысли, эмоциональное отношение к игрушке, речевую реакцию.
3 Методы и приемы: Виды: 1Описание игрушки –описание внешнего вида игрушки, с добавлением личного отношения ребенка к ней, или описание действий и образа жизни изображенного в игрушке живого существа. 2. Сюжетные рассказы (повествования): рассказ по набору игрушек – связный рассказ про группу игрушек, сопровождаемый игровыми действиями в-я с иг-ми по типу игры-драматизации. Его составление облегчается тем, что р-к рассказывает о действиях, которые совершает сам. Речь его опирается на д-ть ряда анализаторов; рассказ по отдельной игрушке – рассказ о воображаемых действиях и приключениях одного героя – данной игрушки. Это трудный вид рассказывания. И-ка только определяет главного героя, а образы других действующих лиц, действия и ситуации придумывают сами дети на основе творческого воображения и собственного опыта.
Методика В младшем в-е отвечать на вопросы по их описанию. составлению с помощью воспитателя высказываний об игрушках из 2 – 3 предложений, беседа-разговор: какие игрушки есть у тебя дома? Какую игрушку ты больше любишь? Кто ее купил или подарил? Какая она (размер, цвет, материал)?
И-и могут быть одинаковыми по названию, но разными по внешнему виду (кукла большая в пальто и берете, кукла маленькая в одеяле и коляске; кошки белая и черная).
обучение описательным умениям в игре «Найди и опиши». Подбираются разные игрушки: две куклы – одна с бантом, другая без банта, две кошки разного цвета. И-и поочередно рассматриваются, сравниваются; уточняются их характерные особенности и различие; активизируется словарь. Затем в-ь «прячет» и-и и предлагает найти их: «Андрюша найдет белую кошечку, Миша – черную, а Соня – куклу с бантом». Дети находят и приносят иг-и, называют и с помощью вопросов воспитателя описывают («Какая у тебя кошечка? Что у кошечки на голове? А это что?»). Когда научатся отвечать на вопросы, используются приемы рассматривание, вопросы, обобщение педагога (образец описания).
Затем рекомендуется совместное составление описания В гости к детям приходит котенок. Его рассматривают («Какой котенок? – Маленький, пушистый, шаловливый. – Как его можно назвать ласково? – Котеночек, котик. – Что любит котик? – Молоко. – Давайте вместе расскажем про него»). Дается логико-синтаксическая схема описания: в-ь начинает предложение, а дети продолжают: «Это (котенок). Он (мал-й, пушистый). Котенок любит (молоко). Кто хочет рассказать про котенка?» Остальные виды занятий с игрушками проводятся как рассказ воспитателя для детей. Придумываются несложные сценки-рассказы с набором игрушек, рассказ сопровождается драматизацией, в которую включаются по ходу действия высказывания детей.На занятиях по описанию игрушек используются стихи, потешки, загадки. В средней гр- самостоятельно описывать игрушки и составлять рассказ-повествование о них. Описание и-к и составление рассказов об игрушках предваряет их рассматривание, в процессе которого уточняются особенности внешнего вида и образ жизни воплощенного в игрушке живого существо, подбираются сравнения, определения. Можно специально дать образные слова и словосочетания: пугливый заяц; осторожная, хитрая лиса, провести лексическое упражнение. плану- рассматривания игрушек и продуманная постановка вопросов, специальные упражнения затруднение- начало высказывания и чем его закончить, как связать предложения. в вопросно-ответной форме показать детям возможные связи между предложениями. Наиболее распространенное средство связи – повтор слов «Какой хвост у зайца?» – «У зайца короткий хвост». - Затем использовать прием, следуя образцу, описывают игрушку.«Скажи, как Петрушка», «Скажи, как я». Когда дети научатся описывать игрушку с помощью вз-го, предложить описать одну из 3 – 4 игрушек на основе образца по одной из них. Кроме образца используются и другие приемы: подсказ слова, дополнение, совместное описание, поощрение
навыки повествовательной речи- вопросам воспитателя. Важно сформировать элементарные представления о структуре высказывания (начало, середина, конец). схему составления совместного с детьми рассказа начинать рассказ («Однажды», «Как-то раз», «Дело было летом»). Давая зачин рассказа, взрослый предлагает ребенку заполнить его содержанием.пример «В лес за ягодами»: «Дело было. (летом). Собрались. (подруги в лес за ягодами). Взяли они. (корзиночки) и. (отправились в лес). схемы помогает ребенку усвоить средства связи между предложениями и частями текста, формирует умение пользоваться словами-связками вдруг, тогда.дети начинают самостоятельно составлять рассказы. Педагог помогает развивать сюжет, используя слова-связки, глагольную лексику (позвал – убежал, встретил и., стали они.), учит включать диалог действующих лиц (спросил – ответил), элементы описания внешнего вида героев. Для рассказа вначале отбираются 2–3 игрушки. Детям легче развить сюжет и включить в повествование всех действующих лиц, подобрать слова к действиям, использовать прямую речь. На этом этапе основным приемом обучения является образец, который дается после рассматривания. Приведем пример рассказа «Собака и заяц». «Однажды вышла Жучка на улицу. Шла-шла, захотелось ей есть. Вдруг идет навстречу заяц. .. дидактические игры на описание «Магазин игрушек» р-к-покупатель должен описать игрушку, опираясь на образец или план, а продавец – отгадать, какая это игрушка, и продать ее
составляют загадки на основе образца воспитателя В-ль начинает со своего образца: «Хитрая, рыжая, с длинной мордочкой и пушистым хвостом. Кто это?» По другим игрушкам или предметам составляют загадки дети.
В старшей гр - Описание полное, логичное, без пропуска существенных признаков, повторений, последовательным, точным по языку, с использованием образной речи. Дети должны составлять по набору игрушек и по одной игрушке, определяя тему, развивая сюжет и соблюдая композицию.
В подготовительной гр- полное описание признаков (если это животное, говорят о его полезности, образе жизни, повадках). В описание вносится соревновательный момент («Кто лучше расскажет об игрушке»). На занятии «Наши любимые игрушки» р-к описывает игрушку, не называя ее, а остальные отгадывают. Занятие можно закончить предложением так рассказать про любимую игрушку, чтобы все поняли, какая она. В конце дать задание внимательно рассмотреть дома игрушку и на следующий день дополнить свое описание или подумать и рассказать, как с этой игрушкой можно играть.
В старшем возрасте работа над структурой работа с моделями (круг, разделенный на части; схемы), обсуждается возможное начало рассказа; речь детей обогащается словами-связками Речевую деятельность детей активизируют применение ситуации письменной речи, анализ детских высказываний (удачное развитие сюжета, интересные приключения, образная речь, выразительность, неудачные моменты), мотивация заданий (рассказать, чтобы понравилось всем, порадовать кого-то).
На них обучение описанию игрушек осуществляется одновременно с формированием грамматически правильной речи и обогащением словаря. Задания на описание постепенно усложняются, используются приемы мотивации речи, обогащается игровая деятельность детей.
Читайте также: