Помоги матрешке найти свои игрушки
Обновлено: 17.05.2024
Оборудование: По четыре больших и маленьких бусины (приблизительно 2 и 1см) одинакового цвета. Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка.
КАКОЙ МЯЧ БОЛЬШЕ?
Цель: Учить различать предметы по величине и выбирать их по словесному указанию.
Оборудование: Большие и маленькие мячи, произвольно перемешанные.
Ход: Воспитатель стоит на расстоянии 3 – 5м от ребенка и просит принести ему большой мяч. Если ребенок ошибается, воспитатель объясняет и показывает разницу, давая малышу подержать большой и маленький мячи. Рукой ребенка воспитатель обводит по окружности большого и маленького мяча, говоря при этом, «большой» это или «маленький» мяч. Игра повторяется.
Цель: Учить детей различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи.
Оборудование: Большие и маленькие собачки, машинки, коробочки, мячи, чашки, кубики, матрешка.
Ход: Воспитатель показывает ребенку игрушки и предметы и предлагает назвать их, отмечая их размер. Затем дает малышу следующие задания:
Ø Большую собаку напои чаем из большой чашки, а маленькую – из маленькой;
Ø Покатай матрешку в большой машине;
Ø Поставь маленькую собаку возле матрешки;
Ø Построй для большой собачки домик из больших кубиков, а для маленькой – из маленьких;
Ø Возьми маленькую собачку и посади ее на ковер;
Ø Возьми большую собаку и посади ее в большую коробку;
Ø Собери маленькие кубики в маленькую коробку, а большие – в большую и т.п.
Если ребенок ошибается, собачка или матрешка показывают свое неудовольствие (рычит или отворачивается).
Цель: Учить детей группировать предметы по величине.
Оборудование: Игрушечный заяц, большое и маленькое ведерко, по пять больших и маленьких муляжей морковок на подносе.
Ход: Воспитатель показывает зайца, предлагает детям его рассмотреть, погладить. Затем говорит, что зайчик просит детей помочь ему собрать морковку и показывает поднос с морковью, делая акцент на то, что морковка большая и маленькая. Далее воспитатель говорит, что большую морковку нужно класть в большое ведерко, а маленькую морковку в маленькое ведерко. Дети выполняют задание, зайчик благодарит их за помощь. (Рис.23)
По такому же принципу можно группировать и другие большие и маленькие предметы в различные по величине емкости. Например, играя в следующие игры «Помоги кукле собрать кубики», «Положи мячи в корзинки», «Поставь машины в гараж» и т.д.
Оборудование: Несколько больших и маленьких кукол, большой и маленький домик.
Ход: На столах или ковре в разных сторонах стоят игрушечные домики. Напротив, на небольшом расстоянии сидят куклы. Воспитатель показывает детям куклы. Вместе с детьми рассматривает их, отмечает, что куклы большие и маленькие. Затем говорит, что куклы заблудились и предлагает помочь куклам найти свой домик, поясняя, что большие куклы живут в большом домике, а маленькие куклы живут в маленьком домике. Дети выполняют задание, куклы благодарят их за помощь. (Рис.24)
С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Покатаем мишек на машинах», «Угости собачек косточкой», «Собери цветы» и т.д. Игры проводятся так же, как и предыдущая, но с использованием другого соответствующего оборудования.
Так же для обучения детей соотносить предметы по величине , можно использовать предметные картинки. Например, в играх «Посади птичек в свои гнезда», «С какого дерева листик?», «На каком цветке сидят бабочки?» и т.п., детям предлагается соотнести две картинки с изображением больших или маленьких предметов. Например: в большое гнездо посадить большую птицу, а в маленькое – маленькую птицу и т.п. (Рис. 25)
КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по форме
Оборудование: По четыре круглых и квадратных глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка.
Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают круглые и квадратные бусины. Воспитатель предлагает ребенку потрогать руками каждую бусину на нитке, фиксируя на этом внимание ребенка и приговаривая: «Шарик, кубик…». (Рис.26)
Цель: Учить группировать предметы по форме.
Оборудование: По пять картонных кругов и квадратов одного цвета.
Ход: Воспитатель показывает детям геометрические фигуры, произвольно перемешанные на столе. Затем говорит: «Вот это – круг, вот это – квадрат. Круг я положу на круглую тарелочку, а квадрат – на квадратную тарелочку». Далее воспитатель предлагает детям разложить фигуры по своим местам и активизирует речь детей вопросами: «Что это? (Круг). А это? (Квадрат) и т.п.».
Цель: Учить детей проталкивать геометрические формы в соответствующие отверстия.
Оборудование: Коробки с отверстиями круглой и квадратной формы и соответствующие им по размеру кубики и шарики.
Ход: Воспитатель показывает детям коробочки с «окошками» и говорит, что в них можно протолкнуть шарики и кубики. Затем обводит пальцем круглое отверстие, отмечая, что оно круглое, что у него нет уголков, и проталкивает в него шарик. То же самое проделывает и с квадратным отверстием, отмечая, что оно квадратное и у него есть уголки и проталкивает в него кубик. Далее, задание выполняют дети. При каждом проталкивании, воспитатель удивленно-восхищенным тоном восклицает: «Ой, нет шарика! Ой, нет кубика!», тем самым, стимулируя ребенка продолжать игру и вызывая положительные эмоции. (Рис.27)
Также эту игру можно использовать и для закрепления величины предметов , делая в коробках большие и маленькие отверстия различных однородных геометрических форм. Можно добавлять отверстия и других геометрических форм, например – треугольные, прямоугольные и т.д.
Цель: Учить детей вставлять предметы данной формы в соответствующие отверстия.
Оборудование: Картонное изображение волка (матрешки, куклы и т.п.) с отверстиями круглой, квадратной и треугольной формы на штанишках и соответственно им круги, квадраты и треугольники, такого же цвета, как и штанишки.
Ход: Воспитатель показывает детям волка и обращает их внимание на то, что у волка дырявые штанишки. Затем воспитатель показывает детям геометрические фигуры – заплатки и предлагает помочь волку заштопать штанишки. Дети выполняют задание, волк благодарит их. (Рис.28)
Эту игру можно проводить с усложнением , например – «заштопать» у матрешек сарафаны разного цвета различными большими и маленькими геометрическими формами соответствующих цветов.
Цель: Учить детей группировать предметы по форме
Оборудование: Вырезанные из картона круг, квадрат, треугольник, прямоугольник – домики и эти же геометрические формы маленького размера – человечки.
Ход: Воспитатель вместе с детьми рассматривает произвольно лежащие на столе маленькие геометрические фигуры, говорит, что это – веселые человечки. Затем показывает, например, круг и говорит: «Этого человечка зовут круг. Как зовут человечка? (Круг). Покажите, каких еще человечков зовут круг? (Дети показывают круги)». Так же дети показывают и другие геометрические фигуры. Воспитатель говорит, что человечки заблудились, и предлагает детям помочь человечкам найти свои домики. Затем объясняет, что человечки-круги живут в круглом доме (кладет человечка на большой круг), человечки-квадраты живут в квадратном доме (кладет человечка на большой квадрат) и т.д. Далее дети выполняют задание самостоятельно. (Рис.29)
Эту игру проводят сначала с использованием двух геометрических форм, затем – трех и далее четырех. На первых этапах фигуры-человечки одинакового размера и цвета, усложняя игру можно использовать «человечков» разного размера, а затем и цвета. (Рис.30)
КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
Цель: Обратить внимание ребенка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены шесть элементов желтого цвета и один белого.
Ход: Воспитатель показывает детям игрушки: белая курочка, а за ней желтые цыплята (или картинку). Затем – белый элемент мозаики и говорит: «Это у нас будет курочка. Она белого цвета». Демонстрирует желтый элемент мозаики и поясняет: «Желтого цвета будут цыплятки». В отверстие панели воспитатель белую мозаику, еще раз напоминая, что курочка будет такого белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну желтую, говоря, что такого цвета цыплята. Затем дает ребенку коробку с мозаикой и предлагает найти еще одного цыпленка и поместить его следом за мамой-курочкой. После того, как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет задание самостоятельно. (Рис.31)
ЕЛОЧКИ И ГРИБОЧКИ
Цель: Научить ребенка чередовать предметы по цвету.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены по десять элементов зеленого и красного цвета.
Ход: Воспитатель показывает детям мозаику и поясняет, что елочки бывают зеленого цвета, и размещает на панели елочку – элемент зеленого цвета. Показывает элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, воспитатель предлагает ребенку продолжить ряд елочек и грибков.
Игру проводят как закрепление после соответствующего занятия. (Рис.31)
С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Гуси с гусятами» - используют мозаику белого (гусь) и желтого (гусенок) цвета; «Домики и флажки» - используют мозаику белого (домик) и красного (флажок) цвета. В игре «Домики и флажки» элемент красного цвета размещают над элементом белого цвета. (Рис.32)
Оборудование: По четыре белых и красных бусины (могут использоваться и другие цвета) в коробке, шнур или мягкая проволока.
Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают белую и красную бусины. Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый цвет, который часто упоминается в быту (белый снег, белые руки и т.д.).
ПОМОГИ МАТРЕШКЕ НАЙТИ СВОИ ИГРУШКИ
Цель: Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.
Оборудование: Рисунок с матрешками, бусины и палочки разных цветов.
Ход: Воспитатель поочередно показывает детям матрешки, одетых в платья четырех основных цветов и говорит, что у каждой матрешке есть свои игрушки: мячики и палочки, но они все перепутались. Затем предлагает помочь матрешкам найти свои игрушки. Воспитатель показывает одну из матрешек и предлагает выбрать бусины такого же цвета, как у нее платье. После того как ребенок выберет все бусины и положит их рядом с матрешкой, ему предлагается так же выбрать палочки.
УГОСТИМ МЕДВЕДЯ ЯГОДОЙ
Цель: Учить детей выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета.
Ход: Воспитатель показывает детям медведя и рассматривает его вместе с детьми. Затем предлагает детям угостить его ягодой, делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее, воспитатель берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет ее в панель и предлагает детям тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы дети брали только спелые ягоды красного цвета. Когда все красные ягоды собраны в «корзину», медведь благодарит детей. (Рис.33)
С той же целью, как и предыдущая игра можно проводить следующие игры: «Найди солнышко», «Посади травку», «Облачка на небе» и т.п., с той лишь разницей, что ребенку предлагается выбрать соответственно элементы желтого, зеленого и синего цвета из нескольких предложенных.
ПОСТАВЬ БУКЕТ ЦВЕТОВ В ВАЗУ
Цель: Учить детей группировать предметы по цвету.
Оборудование: Четыре вазы желтого, красного, зеленого и синего цветов, сделанных из пластиковых бутылок, бумажные цветы тех же расцветов.
Ход: Воспитатель показывает детям цветы, которые лежат на столе или ковре произвольно перемешанные, и предлагает собрать из них букеты и поставить в вазы. Затем, воспитатель берет, например, красный цветок и ставит его в вазу красного цвета, делая акцент на то, что цветок такого же цвета, как и ваза. То же самое воспитатель проделывает и с цветами других цветов. Далее собирать букеты предлагается детям.
Цель: Учить детей соотносить предметы по цвету.
Оборудование: Карточка с вертикально наклеенными на ней разноцветными полосками – «ниточками» параллельно и на некотором расстоянии друг от друга, Вырезанные из картона шары тех же цветов.
Ход: Воспитатель показывает детям шары и предлагает привязать к ним ниточки, чтобы шары не улетели. Затем берет шар, например, желтого цвета и прикладывает его к желтой полоске – «ниточке» желтого цвета. Далее задание выполняют дети.
Эту игру можно проводить с другим оборудованием: разноцветные карточки-«книжки» с вырезанными «окошками» - шарами, карточки-вкладыши таких же цветов. Тогда ход будет такой: воспитатель показывает детям карточки с шарами и предлагает детям закрасить эти шары соответствующим цветом, предварительно показывая как это сделать. (Рис.34)
ПОДБЕРИ ЧАШКИ К БЛЮДЦАМ
Оборудование: Вырезанные из картона чашки и блюдца разных цветов.
Ход: Воспитатель показывает детям блюдца и предлагает поставить на них чашки и уточняет, что у каждого блюдца есть своя чашка такого же цвета. Затем воспитатель показывает, как это нужно делать. Далее задание выполняют дети. (Рис.35)
Оборудование: Вырезанные из картона несколько пар разноцветных варежек, куклы.
Ход: Воспитатель говорит детям, что куклы собрались на прогулку, но не могут найти свои варежки, т.к. варежки перепутались. Затем воспитатель берет одну варежку (например, красную), спрашивает у ребенка, какого она цвета и предлагает малышу найти такую же красную варежку. Ребенок выполняет задание и игра продолжается.
Цель: Учить детей группировать предметы по цвету.
Оборудование: Карточка с нарисованными на ней одна над другой горизонтальными полосами, на небольшом расстоянии друг от друга; вырезанные из картона силуэты разноцветных игрушек (мяч, самолет, машина, кегля и т.п.)
Ход: Воспитатель предлагает поиграть в магазин, но для этого нужно расставить игрушки на полки. Затем предлагает малышу взять одну игрушку и поставить ее на полку (карточку), уточняя ее цвет. Далее воспитатель предлагает ребенку поставить на эту полку игрушки такого же цвета. Когда задание выполнено, то игра продолжается с игрушкой другого цвета.
Так же можно использовать разноцветные полки, а ребенку предложить расставить на них игрушки соответственно с цветом. (Рис.36)
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПРЕДМЕТАМИ
Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера.
Ход: Воспитатель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой.
Мы – матрешки, мы – сестрички, В прятки с нами поиграй,
Все подружки-невелички. Нас скорее собирай –
Как начнем плясать и петь, Если будешь ошибаться,
Никому не усидеть! Мы не будем закрываться (С. Рещикова)
Сначала игру следует проводить с двусложной матрешкой, затем с трехсложной и т.д. (Рис.37)
Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки, вкладыши различных форм и т.п. (Рис.38)
Оборудование: Пирамидка, состоящая из 4-5 колец, убывающих по величине.
Ход: Воспитатель показывает ребенку пирамидку, и помогает разобрать ее. Вместе с малышом воспитатель рассматривает колечки, отмечая их форму и цвет и делая акцент на их величину. Затем воспитатель предлагает ребенку собрать пирамидку. Он объясняет, что сначала нужно выбрать самое большое колечко и надеть его на стержень (малыш выполняет задание). Далее воспитатель предлагает сделать то же самое с оставшимися колечками до тех пор, пока пирамидка не будет собрана. В дальнейшем ребенку предоставляется возможность самостоятельно манипулировать с пирамидкой, стараясь собрать ее правильно. (Рис.39)
Можно собирать различные пирамидки в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: пирамида, состоящая из колец одного размера или цвета; из кубиков, шариков, призм одного или разного размера и цвета; из предметов возрастающих по величине и т.д. (Рис.40)
Оборудование: Любые предметы с отверстиями для нанизывания различной величина, формы и цвета, шнур или мягкая проволока.
Ход: Воспитатель предлагает ребенку собрать бусы, нанизывая их на шнур. Показывает, как это нужно делать и предлагает малышу продолжить. Если ребенок затрудняется, воспитатель помогает ему.
Можно собирать различные бусы в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: бусы, состоящие из шариков и кубиков различного размера и цвета; из катушек от ниток, маскаронов, колечек, пробочек с отверстиями различных цветов и размеров и т.д. (Рис.41)
Оборудование: Кубики различного цвета и размера.
Ход: Воспитатель предлагает ребенку построить башенку, накладывая кубики один на другой и возводя постройку вверх.
Эту игру можно проводить различными способами в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: построить башенку из кубиков одного цвета и разного размера; из больших или маленьких кубиков разного цвета; из больших или маленьких кубиков одного цвета и т.д. (Рис.42)
Конспект занятия по математическому развитию в первой младшей группе.
На тему «Помоги матрешке найти свои игрушки»
Цель: Активизация познавательной деятельности детей. Формирование у детей элементарных математических представлений, познакомить детей с русской народной игрушкой матрешкой,вызвать интерес к новой игрушке,закрепить умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету,учить сочетать в рисунке вертикальные и горизонтальные линии.
Образовательные области: познавательная,художественно-эстетическая.
1. Закрепить детьми чередование предметов по форме.
2. Закрепление у ребенка умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.
3. Закрепить названия основных цветов.
Развивающие задачи :
1. Развивать мышление, внимание, память, активный словарный запас.
1. Воспитывать уверенность в себе, активность.
Демонстрационный материал :
4 круглых и 4 квадратных бусины, разноцветные матрешки, карандаши, разные предметы разноцветные (по цвету матрешек, клей, раскраска (матрешка,солнышко.
Ход занятия:
Воспитатель сообщает детям,что в гости к ним пришли матрешки, поочередно показывает детям матрешек, одетых в платья разных цветов (красное, желтое, зеленое, синее, черное, белое). Вместе с детьми он любуется красивыми платьями матрешек. Педагог поясняет детям, что у каждой матрешки красивое платье, и когда они все вместе, кажется, будто светит яркое солнышко. Затем педагог говорит детям, что у каждой матрешки есть свои игрушки : мячики, карандаши, палочки и т. д., но они все перепутались, и надо помочь матрешкам найти свои игрушки. Воспитатель показывает одну из матрешек и предлагает выбрать предметы такого же цвета, как у нее на платье. (Ответы детей). В ходе игры педагог следит за тем, чтобы ребенок не торопился, не хватал руками все игрушки подряд, а сначала внимательно посмотрел на них, нашел глазами нужные, а потом брал их для матрешки. После этого воспитатель с детьми называют цвета матрешек, бус и палочек.
Матрешки "принесли" с собой в корзиночке бусины. Матрешка просит детей нарисовать украшения (приклеить). Педагог показывает ребенку бусины и говорит, что они разные по форме: похожи на шарики и кубики. Затем педагог предлагает детям выбрать из корзиночки бусинки (круг и кубик) и приклеить их. Педагог хвалит детей за то, что сделали для матрешек бусы, и матрешки стали еще красивее.
Воспитатель говорит что солнышко спит,оно устало,и нам нужно его разбудить,ведь уже утро. Давайте попросим матрешку разбудить солнышко. Но для этого нужна лесенка,а ее нет. Что делать (ответы детей).Нужно нам нарисовать лесенку. Воспитатель показывает приемы рисования вертикальных и горизонтальных линий. Дети рисуют. Один лист с лесенкой воспитатель прикрепляет на магнитную доску к солнышку. По ней поднимается матрешка и будит солнышко.
Смотрит солнышко с небес
Если б мы его достали
Мы б его расцеловали!
Дидактическая игра по математическому развитию детей младшего дошкольного возраста «Помоги зверятам!» Цель: развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами; различать и называть цвета; развивать внимание, воображение.
Дидактическая игра «Помоги рыбке найти свои водоросли. Сложение и вычитание в пределах 10» для старшего дошкольного возраста Дидактическая игра «Помоги рыбке найти свои водоросли» для детей старшего дошкольного возраста. Цель: закрепление навыков сложения и вычитания.
Конспект НОД по математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста «Новогодние игрушки» Тема: «Новогодние игрушки» Цель: знакомство детей с цифрами Задачи: Образовательные: - закрепить умение детей считать в пределах 7; познакомить.
Конспект НОД по математическому развитию во 2-й младшей группе «В гостях у матрёшек» Цель: Продолжать работу по обогащению сенсорного опыта (обследование предметов и выделение их величины, цвета); Задачи: Образовательные.
Конспект образовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию «Игрушки поссорились» в первой младшей группе Цель: Формирование дружеских взаимоотношений между детьми. Задачи: Образовательные. Формировать представление о дружбе..
Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе «Путешествие в космос» Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе. Тема: "Путешествие в космос" Автор: Команда Татьяна Николаевна Цель: формирование.
Конспект занятия в первой младшей группе по речевому развитию «Игрушки» Конспект занятия в первой младшей группе по речевому развитию «Игрушки» Елена Долгих Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное.
Конспект НОД по математическому развитию в старшей группе с использованием ИКТ «Помоги Снеговику» Программное содержание: Образовательные: • Упражнять детей в количественном счёте в пределах 10. • Продолжать учить определять признаки.
Разработка занятия по математическому развитию «Формирование представлений о геометрических фигурах» во второй младшей группе Формирование представлений о геометрических фигурах: квадрат, круг, треугольник» Цель занятия: Формирование умения сравнивать и различать.
Цель: систематизировать знания детей о размере и форме предметов, геометрических фигурах круг и квадрат.
Обучающие: учить детей находить предметы одинаковой формы и размера; учить детей выражать свои мысли словами, используя в речи слова круглый, квадратный, большой, маленький.
Развивающие : развивать логическое мышление, воображение, память, умение сравнивать предметы и находить похожие по форме и размеру.
Закрепляющие: закреплять знания детей о круге и квадрате; знания о размере предметов /большой, маленький/.
Воспитывающие: воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к игре с предметами.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Словарная работа: круг, квадрат, большой, маленький, похожий.
Демонстрационный материал: матрешка большая и маленькая (украшенная кругами и квадратами, круг и квадрат разного размера, картинки с изображением домиков в виде круга и квадрата.
Раздаточный материал: предметные картинки на каждого ребенка по 4 штучки.
Предшествующая работа: ознакомление с геометрическими фигурами круг и квадрат, знакомство с размером предметов большой, маленький, игры с матрешками, д/и «Больше, меньше», «Найди пару», знакомство с окружающими предметами.
Индивидуальная работа с детьми : закрепление геометрических форм круг, квадрат с Машей У, Богданом Ш, Ксюшей А; умение сопоставлять предметы по размеру Ксюшей А, Аленой Ш.
Методы и приемы: игровая ситуация, показ, пояснение, беседа, рассматривание предметов.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Посмотрите кто это?
Дети: Матрешки.
Воспитатель: Правильно, ребята, это матрешки. Посмотрите и скажите матрешки одинаковые?
Дети: Нет. Одна большая, другая маленькая.
Воспитатель: А еще чем они отличаются?
Дети: У них разный наряд.
Воспитатель: Правильно, ребята, посмотрите на сарафане у большой матрешки нарисованы круги, а у маленькой квадраты. Смотрите у меня есть фигуры давайте их рассмотрим: что это?
Воспитатель: Он какой?
Воспитатель: а это что?
Воспитатель: А он какой?
Воспитатель: А как называется эта фигура?
Воспитатель: Верно, он какой?
Воспитатель: Молодцы ребята, а вот это что?
Дети квадрат, только маленький.
Воспитатель: Правильно ребята, нам нужно раздать эти фигуры нашим матрешкам.
Д/и «Подбери верно» /большой матрешке с кругами на платье большой круг, а маленькой маленький и т. д. /
Воспитатель: почему вы разложили именно так?
Дети: на платье круг, матрешка большая ей и большой круг и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно выполнили задание.
Посмотрите у меня есть два волшебных домика, давайте заселим туда наших матрешек. /круглый большой и маленький дом, квадратный большой и маленький дом/.
Дети выпоняют задание.
Воспитатель проводит беседу:
- Почему в этот дом?
- Какая фигура на сарафане матрешки?
- Какой формы дом?
- какого размера матрешка?
Молодцы, ребята даже с этим заданием вы справились! А сейчас мы поиграем.
Физкультминутка «Заинька»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так –
Он ушами шевелит.
Зайкам холодно зимой сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так –
Надо лапочки погреть.
Зайкам холодно стоять,
Надо зайкам поскакать.
Вот так, вот так –
Надо зайкам поскакать.
Дети проходят за столы где лежит материал для индивидуального задания.
Воспитатель: Дети что у вас есть картинки с предметами, посмотрите на них и найдите предметы похожие на круг… /квадрат/
Какого размера эти предметы?
Дети: Большой и маленький.
Воспитатель: Какой матрешке ты дашь это яблоко?
Дети: Большой, оно большое. В круглом домике, оно похоже на круг.
Воспитатель: Какой матрешке ты дашь этот кубик?
Дети: Маленькой он маленький. В квадратном домике он похож на квадрат.
Воспитатель: Ребята, мы с вами выполнили задание вам понравилось играть?
Воспитатель: Какие фигуры мы сегодня рассматривали?
Дети: Круг и квадрат.
Воспитатель: Какого они размера?
Дети: Большие и маленькие.
Воспитатель: Мы с вами правильно разложили игрушки?
Воспитатель: Матрешки рады и довольны, им понравилось с вами играть, они хотят подарить вам своих подружек игрушечных матрешек, что нужно им сказать?
Воспитатель: Матрешки с вами прощаются, а вы можете идти играть.
Конспект игры-занятия по развитию познавательных способностей в речевой деятельности с детьми второй группы раннего возраста Основное направление: познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное, физическое развитие. Образовательные области:.
Конспект НОД для детей второй группы раннего возраста «Помоги медвежонку встретиться с мамой» Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет) Тема «Помоги медвежонку встретиться.
Конспект НОД по ФЭМП с детьми средней группы «Путешествие к Матрешке». Счет в пределах 5 Задачи: закреплять умение считать в пределах 5, согласовывая числительные с существительными в роде, числе и падеже; соотносить цифры с.
Конспект НОД по познавательному развитию «Поможем Ёжику найти дорогу домой» Цель: продолжать учить различать предметы по величине: большой – маленький. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Расширять знания детей.
Конспект НОД по познавательному развитию «Игрушки-забавы» для детей среднего дошкольного возраста ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Цель: систематизация представления детей среднего возраста об игрушках – забавах, для чего они нужны; знакомство.
Конспект НОД по познавательному развитию «Мои игрушки» во второй младшей группе Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию Воспитателя второй младшей группы Котовой Анны Александровны ТЕМА: «Мои.
Конспект НООД по познавательному развитию во второй группе раннего возраста «Мишка с зайкой» Конспект НООД по познавательному развитию во 2 группе раннего возраста Воспитатель Смирнова С. С. Тема: «Мишка с зайкой» Цель: закрепление.
Конспект НОД по рисованию с детьми второй группы раннего возраста «Снежинки — пушинки на ёлочке» Задачи: 1. Учить овладевать навыком рисования с использованием нетрадиционной техники рисования (ватные шарики); 2. Обогащать представление.
«Путешествие на сказочную поляну». Конспект ООД во второй группе раннего возраста по познавательному развитию Конспект ООД во второй группе раннего возраста по познавательному развитию: «Путешествие на сказочную поляну» Цель: Формирование сенсорных.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию с детьми раннего возраста «Помоги маме-курочке найти цыплят» Конспект Непрерывная образовательная деятельность Образовательная область Художественно-эстетическое развитие С детьми раннего возраста.
Цель: Активизация познавательной деятельности детей. Формирование у детей элементарных математических представлений.
Интегрируемые образовательные области:
«Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественное –эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Обучающие задачи:
1. Закрепить детьми чередование предметов по форме.
2. Закрепление у ребенка умения группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету.
3.Закрепить названия основных цветов.
Развивающие задачи:
1. Развивать мышление, внимание, память, активный словарный запас.
Воспитывающие задачи:
1.Воспитывать уверенность в себе, активность.
Демонстрационный материал:
4 круглых и 4 квадратных бусины, разноцветные матрешки, карандаши, разные предметы разноцветные (по цвету матрешек), 2 машины разной величины и цвета, клей, раскраска (матрешка).
Ход занятия:
Динь-дон, динь-дон!
Что за шум? Что за звон?
В гости к нам спешат подружки,
Озорные хохотушки!
Посмотри-ка детвора!
Кто приехал к нам сюда?
(Ответы детей)
Воспитатель: поочередно показывает детям матрешек, одетых в платья разных цветов (красное, желтое, зеленое, синее). Вместе с детьми они любуются красивыми платьями матрешек. Педагог поясняет детям, что у каждой матрешки красивое платье, и когда они все вместе, кажется, будто светит яркое солнышко. Затем педагог говорит детям, что у каждой матрешки есть свои игрушки: мячики (бусинки), карандаши, палочки и т.д., но они все перепутались, и надо помочь матрешкам найти свои игрушки. Воспитатель : показывает одну из матрешек и предлагает выбрать предметы такого же цвета, как у нее на платье. (Ответы детей). В ходе игры педагог следит за тем, чтобы ребенок не торопился, не хватал руками все игрушки подряд, а сначала внимательно посмотрел на них, нашел глазами нужные, а потом брал их для матрешки. После этого воспитатель с детьми называют цвета матрешек, бус и палочек.
"А пока мы искали предметы для одной матрешки, они решили с нами поиграть, и забежали не в свои домики. Давайте каждой матрешке, найдем свой домик (по цвету матрешки)". (Ответы детей). Матрешки "принесли" с собой в корзиночке бусины. Матрешка просит детей нарисовать украшения (приклеить). Педагог показывает ребенку бусины и говорит, что они разные по форме: похожи на шарики. Затем педагог предлагает детям выбрать из корзиночки бусинки (круг) и приклеить их. Педагог хвалит детей за то, что сделали для матрешек бусы, и матрешки стали еще красивее.
Воспитатель.
Мы с гостями подружились.
И в веселый пляс пустились (Под музыку дети выполняют танцевальные
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированное занятие по математическому развитию в первой младшей группе на тему : « Путешествие в страну геометрических фигур»
Закрепить математическое представление о геометрических фигур в цвете и величине, дать представление о воздухе.
Конспект занятия по математическому развитию во второй младшей группе. Тема занятия: «Чудесное дерево»
Закрепить представление детей о геометрических фигурах; умение распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желты.
Конспект занятия по сенсорному развитию в первой младшей группе на тему: «Водный транспорт». (I младшая группа)
Программное содержание: познакомить детей с таким видом водного транспорта, как корабль; рассмотреть составные части кораблика; формировать умение самостоятельно строить кораблик при помощи строительн.
Конспект занятия по сенсорному развитию в первой младшей группе на тему: «Фрукты». (I младшая группа)
Программное содержание: закрепить названия некоторых фруктов, учить выделять их характерные свойства: цвет, форму, путём зрительного и осязательного обследования; использовать в речи описательные прил.
Конспект занятия по сенсорному развитию в первой младшей группе на тему: Дидактическая игра «Помоги куклам разложить игрушки»
Закрепить у детей знания об основных цветах: красный, желтый, синий. Учить подбирать предметы по цвету. Воспитывать внимание, усидчивость. Активизировать словарь детей словами: блюдце, шарики, красный.
Конспект занятия по сенсорному развитию в первой младшей группе на тему: «Помоги куклам разложить игрушки»
Конспект занятия по сенсорному развитию в первой младшей группе на тему: «Помоги куклам разложить игрушки» .
Конспект занятия по речевому развитию в первой младшей группе на тему «Игрушки»
Конспект занятия по речевому развитиюна тему: «Игрушки»для детей 1 младшей группыСоставила: Девятова М.Н.Цель: Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитат.
Предлагаемая игра является следующим шагом в развитии целенаправленного, осмысленного восприятия формы геометрических фигур. Процесс зрительного восприятия здесь освобождается от осязательной и двигательной опоры - ребенок узнает форму фигуры одними глазами. Повышается целенаправленность рассматривания, поскольку зрительный образ формы фигуры подсказывает ребенку, где находится его матрёшка.
Проводя такую игру, воспитатель определяет уровень зрительного восприятия формы предмета: насколько ясно ребенок представляет форму геометрической фигуры, узнает ли ее среди других.
В игре есть элементы соревнования (кто раньше найдет свою матрёшку). Эти правила игры требуют от ребенка мобилизации своих усилий и целеустремленности.
Игровой материал: детям раздают геометрические фигуры (треугольники, квадраты, круги). Три матрёшки в разных сарафанах лежат на столе.
Ребята к нам в гости пришли три матрёшки . Они растеряли свои фигуры и не могут их найти. Давайте им поможем Вот у этой матрёшке красный сарафан. Какая фигура для неё ( ответ детей красная) , а для этой матрёшне жёлтые квадраты, а для матрёшек в зелёном сарафане зелёные круги. и тд. Вот мы и помогли нашим гостям матрёшкам найти для них фигуры по цвету. Вы молодцы. Когда все найдут свои фигуры, детям предлагается «погулять»: побегать по группе. По сигналу воспитателя (удар в бубен) все находят своих матрёшек и к ним геометрические фигуры. Игра повторяется несколько раз, при этом воспитатель на каждый раз меняет местами матрёшек.
Читайте также: