Проект наши игрушки во второй младшей группе

Обновлено: 19.04.2024

Тип проекта: познавательно – речевой
Вид проекта: краткосрочный (5 дней)
Сроки реализации: с 26.10.20г. - 30.10.20г.
Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы, родители.
Актуальность
Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а игрушка ее средством, поэтому большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Игрушки служат средством воспитания и самовоспитания, усвоения новых форм поведения и предметом проявления детской индивидуальности. Она должна развивать познавательные способности, воображение; помогать освоиться в мире взрослых; формировать у ребенка любовь к труду, любознательность, наблюдательность, воспитывать художественный вкус ребенка, побуждать его к творчеству.

Игрушки – это специально изготовленные предметы для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых. В игрушке в обобщенном виде представлены типичные черты и свойства предмета. У игрушки много сторон – педагогическая, эстетическая, нравственная, производственная, экономическая, культурная, социальная, психологическая и т. д. Для ребёнка игрушка – неотъемлемая часть его жизни.
Игрушкой может быть любой предмет, если он привлекательный и вызывает желание общаться с предметом, смотреть на него и манипулировать им, доступный для овладения и привнесения в свое жизненное пространство, удовлетворяет возрастным потребностям развития ребёнка, способный стать символическим объектом, на который возможен перенос своих переживаний, чувств, мыслей и поступков.

Игрушка - средство воздействия на эмоционально-нравственную сторону личности ребенка в раннем дошкольном возрасте.

Много радости в детскую жизнь вносят игрушки - забавы, назначение которых - вызывать здоровый, веселый смех, развивать чувство юмора.

Игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающему. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.

Благодаря воспитанию, посредством игрушек, у ребенка формируются способы действий с предметами, знание назначения этих предметов. Игрушка в этом процессе приобретает огромное педагогическое значение. Игрушки являются неотъемлемой частью в умственном, физическом и эстетическом развитии ребёнка.
Ребенок всегда будет играть с игрушками. Благодаря им ребенок усваивает социальные нормы поведения, развивает себя как личность. Ведь в будущем он должен войти в наше общество психически и физиологически здоровым человеком. Из множества вещей, окружающих ребенка, для него важнее всего игрушка. Именно в ней отражаются впечатления о мире, имеющие большое влияние на дальнейшую жизнь ребенка, его характер.

Проблема
Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, очень актуальна и важна. Большие возможности для развития эмоциональной сферы малыша предоставляет игра.

В младшем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Цель проекта:
- создание условий для формирования у детей целостной картины мира через познавательно-исследовательскую деятельность;
- обеспечить развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам;
- накапливать и обогащать эмоциональный опыт, развивать речь, обогащать словарь;
- развивать наглядно - действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных предметов (игрушек, предметов быта);

В основу проекта положена следующая гипотеза: полагаю, что развитие эмоциональной отзывчивости у детей раннего возраста в процессе формирования познавательной активности к игрушкам будет успешным, если:
- создать условия психологической защищённости, эмоционально – положительной атмосферы во время совместной игровой деятельности педагога с детьми;
- развивать эмоциональную отзывчивость в контексте познавательной активности к игрушкам;
- положить начало формирования заботливого, доброжелательного отношения к игрушкам;
- предметно-развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей;
- использовать методы педагогической интеграции.

Задачи проекта:
Для детей:
- раскрыть сущность и особенности предметно - отобразительной игры детей младшего возраста;

- учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;
- развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;
- совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям».
- воспитывать желание беречь игрушку и заботиться о ней.
Для педагога:
- Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
- Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры;
- стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.

2-й этап «Практический»
План реализации проекта.
Непосредственно – образовательная деятельность:
1 день
1. «Наша Таня»
1. «Наша Таня» Обследование мяча - тонет или нет в воде. В виде экспериментальной деятельности.
2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Наша Таня».
3. Игра с куклой «Угостим куклу Таню».
4. Подвижная игра «Прокати мяч».
5. Лепка «Мой веселый звонкий мяч»

2 день
2. «Машина»
1. Обследование машины.
2. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто
«Грузовик»
4. Рисование «Дорога для машины».

3 день
3. «Зайка»
1. Обследование зайки.
2. Подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит».
3. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто
«Зайка»
4. Аппликация «Зайка»

4 день
4. «Мишка»
1. Обследование мишки.
2. Чтение и обыгрывание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол…»
3. Подвижная игра «У медведя во бору…»
4. ООД В гостях у сказки «Три медведя»

5 день
Содержание деятельности родителей:
1. Помощь родителей при подборе игрушек.
2. Написание сочинений на тему «Любимая игрушка моего ребёнка»
3. Создание благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

3-й этап «Заключительный»
- Фотоколлаж: «Я играю»
- Выставка детских рисунков «Дорога для грузовика»
- Демонстрация книжки игрушек по стихам А.Барто
- Альбом сочинений родителей на тему «Любимая игрушка моего ребёнка»

Заключение
Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:
1. Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-речевую).
2. Отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами игрушек, дети проявляли интерес и желание играть с игрушками.
3. Возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог.
4. Считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог - родители. Родители принимали активное участие в реализации проекта.

Литература:
1. Е. А. Косаковская «Игрушка в жизни ребенка», 2005г.
2. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения»2011г.
3. А. Барто «Игрушки» 2000г.
4. Картушина М. Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.
5. Кряжева Н. Л. развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004г.
6. Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: Учебно-методическое пособие / составитель Дёмина Е. С. – М.: ТЦ «Сфера», 2006г.
7. Воспитание детей в игре. под ред. Менджерицкой Д. В. – М.: Просвещение, 1979г.
8. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. Новосёловой С. Л. – М: Просвещение, 1985г.

Все мы родом из детства, и любим играть. Наши любимые игрушки всегда в нашей памяти,дак давайте и наши дети вырастут счастливыми с любимой игрушкой.

ВложениеРазмер
moi_lyubimye_igrushki.docx 27.22 КБ

Предварительный просмотр:

Педагогический проект «Мои любимые игрушки »

Для детей 2 младшей группы

Подготовила Карташова Т.Ю.

Воспитатель МКДОУ”Детский сад 14”

Педагогический проект «Мои любимые игруши”

Тип проекта: творческий, краткосрочный

По времени проведения: 1 неделя

Срок реализации: 4 неделя июля

Состав участников: групповой

Участники проекта: дети второй младшей гркппы, воспитатель, родители.

В настоящее время важнейшей составной частью воспитательного – образовательного процесса и предметно – пространственной среды в детском саду являются всевозможные игры и игрушки.

При помощи игрушки, ребенок исследует окружающий мир, у ребенка происходит формирование и реализация творческих способностей. Игрушка помогает ребенку выражать свои чувства, эмоции, учит общаться и познавать себя. Подбор игрушек – дело очень серьезное и ответственное, так как не все игрушки пригодны для использования в детском саду. Они могут нанести вред ребенку, его эмоциональному состоянию, вызвать раздражение и даже депрессию. От успешного решения этой проблемы зависит многое и настроение ребенка, и прогресс в его развитии.

Проблема проекта: в старшем дошкольном возрасте многие дети не умеют играть в игрушки, используют их не по назначению, ломают.

Цель проекта: формирование у детей знаний об игрушках (понятие, свойства, качества, функциональное назначение игрушки, способы ухода).

1. Знакомство детей с понятием «игрушка», расширить представление об игрушках.

2. Вызвать желание и интерес использовать игрушку по назначению.

3. Развивать речевую активность детей при описании игрушек, рассказывании об игрушках.

4. Научить использовать различные игрушки в сюжетно – ролевых играх.

5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.

6. Учить детей играть вместе, не мешать друг другу, не ссориться.

Работа с родителями:

Консультации: «Осторожно, игрушка», «Игрушка в жизни ребенка», фоторепортаж «Как мы играем дома?»

1. Пополнение предметно – пространственной среды;

2. Создание тематического альбома: «Мои любимые игрушки”;

3. Картотека стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки»;

4.Подборка раскрасок – игрушек для детей;

5. Картотека загадок для детей об игрушках.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный этап:

Постановка темы, цели и задач педагогического проекта. Работа с методическим материалом, художественной литературой по данной теме. Составление комплексно-тематического плана, подбор дидактических игр, иллюстративного материала.

2. Основной этап:

Реализация проекта «Мои любимые игрушки”

3. Результат проекта:

Составление описательного рассказа о любимой игрушке.

Комплексно – тематическое планирование

Образовательные области проекта

Осуществляемая детьми деятельность

Составление рассказа на тему: «Моя любимая игрушка», «Во что мы играем в детском саду».

Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх «Игрушки наших дедушек и бабушек».

Познакомить детей с произведениями об игрушках: Любовь Волкова «Сказка про игрушки», Александр Мецгер «Планета поломанных игрушек», Константин Арепьев «Ожившие игрушки», Геннадий Цыферов «Когда не хватает игрушек».

Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»; отгадывание загадок об игрушках.

Социально – коммуникативное развитие

Дидактические игры: «Возьми игрушку на прогулку», «Один -много», «Расположи игрушку», «Чего не хватает», «Чудесный мешочек», «Найди игрушку такого же цвета», «Узнай на ощупь», «Найди по описанию», «Что изменилось».

Проведение сюжетно – ролевых игр «Магазин игрушек», «Купание игрушек».

Хозяйственно – бытовой труд (мытье игрушек, стирка кукольного белья).

Игры на развитие логического мышления «Кубики Никитина», «Сложи узор», «Танграм», «Шашки», «Магнитная мозаика».

Беседы: «Моя любимая игрушка», «История возникновения игрушки», «Из какого материала делают игрушки», «Зачем нужны игрушки». В

Выставка игрушек: «Моя любимая игрушка».

Наблюдения на прогулке за играми младших детей. Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок, тематических альбомов по данной теме.

Художественно – эстетическое развитие

Лепка пирамидки; рисование игрушек; прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома»; конструирование из бумаги бумажной уточки.

Аппликация «Вырежи и наклей силуэты народных игрушек».

Разучивание физкультминутки «Заводные игрушки»;

Народные подвижные игры на прогулке: «Горелки», «Золотые ворота».

Подвижные игры: «Береги игрушку», «Кто скорее возьмет игрушку», «Каждому по игрушке».

Пальчиковая гимнастика: «Игрушка», « У Антошки есть игрушки», «Катины игрушки», « Есть у нас игрушки»

«Я с игрушками играю», «Мой мяч».

Подвижная игра «Кто скорее возьмет игрушку»

Цель: Учить детей двигаться по кругу, ритмично, внимательно слушать музыку и бежать в центр зала.

Описание игры: Дети двигаются по кругу в колонне по одному по ритмическую музыку. В центре круга – в обруче кукла. По команде дети выполняют подражательные движения (идем как куклы, идем как мишки, прыгаем как петрушки). Музыка перестает звучать, дети бегут в центр зала к кукле. Кто дотронется быстрее - победитель.

Подвижная игра «Береги игрушку»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, интерес к подвижным играм.

Описание игры: Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.

У Антошки есть игрушки.

У Антошки есть игрушки: ( Поочередно сгибают пальцы, начиная с большого)

Вот веселая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.

На большом диване в ряд ( Попеременно хлопают в ладоши , стучат кулаками.
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино, Загибают поочередно все пальцы.
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. Разгибают поочередно все пальцы.
Помогаем нашей Тане Попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать. стучат кулаками.)

Есть у нас игрушки

Есть у нас игрушки: (Хлопки)

Пластмассовые погремушки, (Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой, ( Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной, (Делают шар из пальцев).

Солдатик оловянный, (Руки сложить в круг перед собой)

Шарик легкий надувной, (Руки сложить в круг перед собой) .

Я люблю играть с тобой. (Хлопают в ладоши)

Я с игрушками играю.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, ( Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, ( Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь! (Смена рук.)

Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю! (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Народные подвижные игры на прогулке:

Цель игры: сплотить коллектив; развить в детях способность концентрировать внимание, скорость и ловкость; сформировать навыки общения.

Описание игры: Собирается нечетное количество участников, оптимально 7-13 человек. Чем больше детей, тем веселее.

Все хором произносят любую считалочку, на ком произносится последнее слово - тот и водящий - «Горелка» (в старину слово водить еще называли словом маяться).

Остальные образуют пары и берутся за руки. В давние времена, когда в игре участвовала молодежь, парень вставал в пару с девушкой. Сейчас это правило не соблюдается.

Пары встают друг за другом в ряд-колонну. «Горелка» отворачивается от остальных детей. Теперь нужно прочертить линию. Она должна располагаться через 5-10 метров от ведущего. Чем меньше возраст играющих детей, тем короче расстояние от ведущего-«горелки» до проведенной черты.

Все участники, взявшись попарно за руки, дружно поют песню:

Чтобы не угасло.

Едут там трубачи

Погляди на небо:

Раз, два, не проворонь,

А беги, как огонь!».

Последняя строчка песенки - сигнал к активному действию детей из крайней пары. Они разъединяют руки и стремительно бегут к заветной черте. Ведущий должен поймать за руку одного из пары. Если это ему удается, он встает в пару с тем, кого не догнал. Пойманный ребенок становится «горелкой». Если догнать никого не удалось, то ведущий не меняется. Пара «сбежавших» игроков объединяется за чертой, затем встает в начало общей колонны. Если «горелка»не быстр и не ловок, он долго остается в роли ведущего, а остальные его подбадривают. Но целесообразно будет, если водящего поменять через три не пойманные пары, вновь рассчитавшись по считалке.

НОД по развитию речи

Беседа «Моя любимая игрушка»

Цель: Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта. упражнять в образовании слов - антонимов.

* Продолжать учить детей составлять описательный рассказ.

* Совершенствовать умения составлять рассказ.

* Развитие связной речи.

* Развитие умеренного темпа речи.

* Воспитывать интерес к занятию.

* Воспитывать положительный отклик к занятию.

Оборудование / материал к занятию:

Демонстрационный материал: Карточки с изображение игрушек на доске. Игрушка из твердого материала - машинка, игрушка из мягкого материала - Буратино.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - КРУГ РАДОСТИ.

- Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг.

Все мы в группе как семья,

Рады все - и ты, и я.

Очень любим вместе быть

Добрых слов всем говорить.

Психологический настрой " Подари улыбку".

- Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, и подарим добрые слова и улыбку. Ведь именно с улыбки начинается приятное общение, улучшается настроение. (Дети встают в круг и берутся за руки). А теперь давайте присядем на стульчики для дальнейшей нашей беседы. Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас приготовила картинки с изображениями. Назовите эти предметы (Воспитатель обращается к каждому ребенку).

Дети отвечают названия предметов на картинках (игрушек).

- Ребята а как можно назвать все эти предметы одним словом?

- Правильно ребята, молодцы. Это все игрушки. Сегодня мы с вами поговорим об игрушках. А вы любите получать в подарок игрушки? Ребята, а вы знаете в каком магазине можно увидеть много игрушек? (Ответы детей). А у вас дома есть любимые игрушки? (Ответы детей). Ребята, а кто хочет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы не видя ее, мы могли хорошо себе представить эту игрушку (ребенок выходит и представляет в рассказе свою игрушку).

После каждого рассказа, воспитатель спрашивает, нет ли у ребят вопрос к рассказчику, не хотят ли они что - то еще узнать об игрушке рассказчика. Если у детей нет вопросов, то педагог сам задает вопросы. Воспитатель следит за тем, чтобы вступительные фразы рассказов не были стереотипными.

- Молодцы ребята. вы очень интересно рассказывали о своих игрушках, а теперь давайте немножко отдохнем. Давайте встанем со своих стульчиков и расположимся в любом удобном для вас месте, но не далеко от меня. Глазки смотрят на меня, ушки внимательно слушают, и повторяем за мной движения.

Дует ветер с высоты. (Поднимаем руки вверх).

Клонит травы и цветы. (Наклоны в стороны)

Вправо - влево, влево - вправо.

А теперь давайте вместе,

Все попрыгаем на месте. (Прыжки).

Выше! Выше! Веселей!

Вот так. Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте).

Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора. (Дети садятся на свои стульчики).

- Ну что, ребята, отдохнули. А сейчас мы с вами проведем интересное упражнение, которое называется "Подскажи слово". Что же это означает? Я вам буду называть слова, а вы говорите слово, противоположное моему по значению.

НАПРИМЕР: ТЕМНО - СВЕТЛО; ТИХО - ШУМНО.

- Ребята, всем понятны правила игры? Ну тогда давайте начнем.

- Молодцы ребята. Вы правильно поняли значение слова - противоположный. Итак, о чем же мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Правильно, нам сегодня о своих любимых игрушках рассказали (перечисляем выступающих детей). Так же, мы с вами узнали, что такое слова, противоположные по значению. Как вы думаете, мы с вами справились с рассказами? (Ответы детей). Ну что же, ребята, я благодарю вас за прекрасные рассказы. Рефлексия.

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю,
Все сначала начинаю.
(Кубики)

Что все это значит?
Дочка, а не плачет;
Спать уложишь —
Будет спать
День, и два, и даже пять.
(Кукла)

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
(Плюшевый медведь)

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
(Матрешки)

Стукнешь о стенку — а я отскочу.
Бросишь на землю — а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу —
Смирно лежать я никак не хочу!
(Мяч)

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогический проект «Чудесный сундучек лета»

Для детей 2 младшей группы

Подготовила Карташова Т.Ю.

Воспитатель МКДОУ”Детский сад 14”

Педагогический проект «Мо и л юбим ые игруш и”

Тип проекта: творческий, краткосрочный

По времени проведения: 1 неделя

Срок реализации: 4 неделя июля

Состав участников: групповой

Участники проекта: дети второй младшей гркппы , воспитатель, родители.

Актуальность проекта.

В настоящее время важнейшей составной частью воспитательного – образовательного процесса и предметно – пространственной среды в детском саду являются всевозможные игры и игрушки.

При помощи игрушки, ребенок исследует окружающий мир, у ребенка происходит формирование и реализация творческих способностей. Игрушка помогает ребенку выражать свои чувства, эмоции, учит общаться и познавать себя. Подбор игрушек – дело очень серьезное и ответственное, так как не все игрушки пригодны для использования в детском саду. Они могут нанести вред ребенку, его эмоциональному состоянию, вызвать раздражение и даже депрессию. От успешного решения этой проблемы зависит многое и настроение ребенка, и прогресс в его развитии.

Проблема проекта: в старшем дошкольном возрасте многие дети не умеют играть в игрушки, используют их не по назначению, ломают.

Цель проекта: формирование у детей знаний об игрушках (понятие, свойства, качества, функциональное назначение игрушки, способы ухода).

Задачи проекта:

1. Знакомство детей с понятием « игрушка » , расширить представление об игрушках.

2. Вызвать желание и интерес использовать игрушку по назначению.

3. Развивать речевую активность детей при описании игрушек, рассказывании об игрушках.

4. Научить использовать различные игрушки в сюжетно – ролевых играх.

5. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и привычку убирать их на место.

6. Учить детей играть вместе, не мешать друг другу, не ссориться.

Работа с родителями:

Консультации : «Осторожно, игрушка » , « Игрушка в жизни ребенка » , фоторепортаж «Как мы играем дома?»

Продукт проекта:

1. Пополнение предметно – пространственной среды;

2. Создание тематического альбома : «Мо и любимые игрушки” ;

3. Картотека стихотворений Агнии Барто из цикла « Игрушки »;

4.Подборка раскрасок – игрушек для детей;

5. Картотека загадок для детей об игрушках.

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный этап:

Постановка темы, цели и задач педагогического проекта. Работа с методическим материалом, художественной литературой по данной теме. Составление комплексно-тематического плана, подбор дидактических игр, иллюстративного материала.

2. Основной этап:

Реализация проекта «Мо и любимые игрушки”

3. Результат проекта:

Составление описательного рассказа о любимой игрушке.

Комплексно – тематическое планирование

Образовательные области проекта

Осуществляемая детьми деятельность

Составление рассказа на тему: «Моя любимая игрушка», «Во что мы играем в детском саду».

Беседа с детьми о русских народных игрушках и играх «Игрушки наших дедушек и бабушек».

Познакомить детей с произведениями об игрушках: Любовь Волкова «Сказка про игрушки», Александр Мецгер «Планета поломанных игрушек», Константин Арепьев «Ожившие игрушки», Геннадий Цыферов «Когда не хватает игрушек».

Разучивание стихотворений А. Барто из цикла « Игрушки » ; отгадывание загадок об игрушках.

Социально – коммуникативное развитие

Дидактические игры : «Возьми игрушку на прогулку » , «Один -много» , «Расположи игрушку » , «Чего не хватает» , «Чудесный мешочек» , «Найди игрушку такого же цвета » , «Узнай на ощупь» , «Найди по описанию» , «Что изменилось».

Проведение сюжетно – ролевых игр «Магазин игрушек » , «Купание игрушек ».

Хозяйственно – бытовой труд (мытье игрушек , стирка кукольного белья) .

Игры на развитие логического мышления «Кубики Никитина», «Сложи узор», «Танграм», «Шашки», «Магнитная мозаика».

Беседы : «Моя любимая игрушка » , «История возникновения игрушки » , «Из какого материала делают игрушки » , «Зачем нужны игрушки ». В

Выставка игрушек: «Моя любимая игрушка ».

Наблюдения на прогулке за играми младших детей. Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок, тематических альбомов по данной теме.

Художественно – эстетическое развитие

Лепка пирамидки; рисование игрушек; прослушивание пьесы П. Чайковского «Болезнь куклы» из «Детского альбома» ; конструирование из бумаги бумажной уточки.

Аппликация «Вырежи и наклей силуэты народных игрушек».

Разучивание физкультминутки «Заводные игрушки »;

Народные подвижные игры на прогулке: «Горелки», «Золотые ворота».

Подвижные игры: «Береги игрушку», «Кто скорее возьмет игрушку», «Каждому по игрушке».

Пальчиковая гимнастика: « Игрушка » , « У Антошки есть игрушки», «Катины игрушки», « Есть у нас игрушки»

«Я с игрушками играю», «Мой мяч».

Приложение 1

Подвижная игра «Кто скорее возьмет игрушку»

Цель: Учить детей двигаться по кругу, ритмично, внимательно слушать музыку и бежать в центр зала.

Описание игры: Дети двигаются по кругу в колонне по одному по ритмическую музыку. В центре круга – в обруче кукла. По команде дети выполняют подражательные движения (идем как куклы, идем как мишки, прыгаем как петрушки). Музыка перестает звучать, дети бегут в центр зала к кукле. Кто дотронется быстрее - победитель.

Подвижная игра «Береги игрушку»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, интерес к подвижным играм.

Описание игры: Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.

Пальчиковая гимнастика:

У Антошки есть игрушки.

У Антошки есть игрушки: (Поочередно сгибают пальцы, начиная с большого)

Вот веселая лягушка.

Вот железная машина.

Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.


Катины игрушки

На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши , стучат кулаками.
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино, Загибают поочередно все пальцы.
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять. Разгибают поочередно все пальцы.
Помогаем нашей Тане Попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать. стучат кулаками.)

Есть у нас игрушки

Есть у нас игрушки: (Хлопки)

Пластмассовые погремушки, (Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой, (Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной, (Делают шар из пальцев).

Солдатик оловянный, (Руки сложить в круг перед собой)

Шарик легкий надувной, (Руки сложить в круг перед собой).

Я люблю играть с тобой. (Хлопают в ладоши)

Я с игрушками играю.

Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю. (Двигаем слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

Мой весёлый круглый мяч, (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь! (Смена рук.)

Я тебя поймаю, (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю! (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Народные подвижные игры на прогулке:

Цель игры : сплотить коллектив; развить в детях способность концентрировать внимание, скорость и ловкость; сформировать навыки общения.

Описание игры: Собирается нечетное количество участников, оптимально 7-13 человек. Чем больше детей, тем веселее.

Все хором произносят любую считалочку, на ком произносится последнее слово - тот и водящий - « Горелка » (в старину слово водить еще называли словом маяться) .

Остальные образуют пары и берутся за руки. В давние времена, когда в игре участвовала молодежь, парень вставал в пару с девушкой. Сейчас это правило не соблюдается.

Пары встают друг за другом в ряд-колонну. « Горелка » отворачивается от остальных детей. Теперь нужно прочертить линию. Она должна располагаться через 5-10 метров от ведущего. Чем меньше возраст играющих детей , тем короче расстояние от ведущего- « горелки » до проведенной черты.

Все участники, взявшись попарно за руки, дружно поют песню :

Чтобы не угасло.

Едут там трубачи

Погляди на небо :

Раз, два, не проворонь,

А беги, как огонь!».

Последняя строчка песенки - сигнал к активному действию детей из крайней пары. Они разъединяют руки и стремительно бегут к заветной черте. Ведущий должен поймать за руку одного из пары. Если это ему удается, он встает в пару с тем, кого не догнал. Пойманный ребенок становится « горелкой » . Если догнать никого не удалось, то ведущий не меняется. Пара «сбежавших» игроков объединяется за чертой, затем встает в начало общей колонны. Если « горелка » не быстр и не ловок, он долго остается в роли ведущего, а остальные его подбадривают. Но целесообразно будет, если водящего поменять через три не пойманные пары, вновь рассчитавшись по считалке.

Приложение 2

НОД по развитию речи

Беседа «Моя любимая игрушка»

Цель: Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта. упражнять в образовании слов - антонимов.

Образовательные:

* Продолжать учить детей составлять описательный рассказ.

Развивающие:

* Совершенствовать умения составлять рассказ.

* Развитие связной речи.

* Развитие умеренного темпа речи.

Воспитательные:

* Воспитывать интерес к занятию.

* Воспитывать положительный отклик к занятию.

Оборудование / материал к занятию:

Демонстрационный материал: Карточки с изображение игрушек на доске. Игрушка из твердого материала - машинка, игрушка из мягкого материала - Буратино.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - КРУГ РАДОСТИ.

- Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг.

Все мы в группе как семья,

Рады все - и ты, и я.

Очень любим вместе быть

Добрых слов всем говорить.

Психологический настрой " Подари улыбку".

- Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, и подарим добрые слова и улыбку. Ведь именно с улыбки начинается приятное общение, улучшается настроение. (Дети встают в круг и берутся за руки). А теперь давайте присядем на стульчики для дальнейшей нашей беседы. Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас приготовила картинки с изображениями. Назовите эти предметы (Воспитатель обращается к каждому ребенку).

Дети отвечают названия предметов на картинках (игрушек).

- Ребята а как можно назвать все эти предметы одним словом?

- Правильно ребята, молодцы. Это все игрушки. Сегодня мы с вами поговорим об игрушках. А вы любите получать в подарок игрушки? Ребята, а вы знаете в каком магазине можно увидеть много игрушек? (Ответы детей). А у вас дома есть любимые игрушки? (Ответы детей). Ребята, а кто хочет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы не видя ее, мы могли хорошо себе представить эту игрушку (ребенок выходит и представляет в рассказе свою игрушку).

После каждого рассказа, воспитатель спрашивает, нет ли у ребят вопрос к рассказчику, не хотят ли они что - то еще узнать об игрушке рассказчика. Если у детей нет вопросов, то педагог сам задает вопросы. Воспитатель следит за тем, чтобы вступительные фразы рассказов не были стереотипными.

- Молодцы ребята. вы очень интересно рассказывали о своих игрушках, а теперь давайте немножко отдохнем. Давайте встанем со своих стульчиков и расположимся в любом удобном для вас месте, но не далеко от меня. Глазки смотрят на меня, ушки внимательно слушают, и повторяем за мной движения.

Дует ветер с высоты. (Поднимаем руки вверх).

Клонит травы и цветы. (Наклоны в стороны)

Вправо - влево, влево - вправо.

А теперь давайте вместе,

Все попрыгаем на месте. (Прыжки).

Выше! Выше! Веселей!

Вот так. Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте).

Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора. (Дети садятся на свои стульчики).

- Ну что, ребята, отдохнули. А сейчас мы с вами проведем интересное упражнение, которое называется "Подскажи слово". Что же это означает? Я вам буду называть слова, а вы говорите слово, противоположное моему по значению.

НАПРИМЕР: ТЕМНО - СВЕТЛО; ТИХО - ШУМНО.

- Ребята, всем понятны правила игры? Ну тогда давайте начнем.

- Молодцы ребята. Вы правильно поняли значение слова - противоположный. Итак, о чем же мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Правильно, нам сегодня о своих любимых игрушках рассказали (перечисляем выступающих детей). Так же, мы с вами узнали, что такое слова, противоположные по значению. Как вы думаете, мы с вами справились с рассказами? (Ответы детей). Ну что же, ребята, я благодарю вас за прекрасные рассказы. Рефлексия.

Приложение 3

Эти чудо-кирпичи
Я в подарок получил.
Что сложу из них — сломаю,
Все сначала начинаю.
(Кубики)

Что все это значит?
Дочка, а не плачет;
Спать уложишь —
Будет спать
День, и два, и даже пять.
(Кукла)

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Мёду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
(Плюшевый медведь)

Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
(Матрешки)

Стукнешь о стенку — а я отскочу.
Бросишь на землю — а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу —
Смирно лежать я никак не хочу!
(Мяч)

Тип проекта: творческий детско-взрослый, практико- ориентированный.

Продолжительность проекта: 2 недели

Цель проекта: формирование знаний о функциональном назначении, о свойствах, качествах игрушек, обобщающего понятия «игрушки».

1. Познакомить с многообразием игрушек по их функциональному назначению, материалу, из которого они сделаны.

2. Вызвать интерес у детей к игровой деятельности, желание играть с игрушками.

3. Способствовать овладению простейшими игровыми действиями, отражающими известные детям жизненные ситуации.

4. Учить классифицировать игрушки по заданному признаку (цвет, форма, величина, материал).

5. Развивать умение договариваться, играть дружно, не ссориться.

6. Учить бережно относиться к игрушкам.

Для педагогов:

1. Пополнить развивающую среду в группе для самостоятельной деятельности детей.

Для родителей:

1. Дать представление о педагогических возможностях игрушек.

2. Дать информацию о целесообразном подборе игрушек.

3. Научить организовывать совместные игры с ребенком с использованием игрушек.

Постановка проблемы

Именно в раннем детстве во многом определяется будущее человека: его здоровье, характер, способности, отношение к себе и к другим людям.

Издавна для развития детей раннего возраста использовали игрушки, которые являлись объектами их забав и игр и важным средством развития. Поэтому для развития детей раннего возраста игрушки нужно подбирать таким образом, чтобы они способствовали формированию правильных представлений об окружающей действительности, обладали высокими художественными достоинствами и выглядели занимательными и добрыми.

Современные родители подчас теряются в выборе подходящей игрушки для своего ребенка. При покупке игрушки большинство родителей обращают внимание на ее внешнюю эффективность, а не на ее развивающий потенциал, не видят ее полифункциональности. А многие игрушки не только не способствуют ребенка, но и препятствуют формированию сенсорных эталонов и представлений об окружающем мире в целом. И что еще хуже пробуждают в ребенке агрессивность. Думающие родители ищут ответы на извечные вопросы: для чего нужны игрушки, сколько их должно быть, какими они должны быть, какую роль они играют в развитии и воспитании малыша. Но, к сожалению, чаще всего родители не задумываются над развивающими возможностями выбираемых игрушек, не предвидят негативных последствий воздействия отдельных игрушек на психику ребенка.

Исходя из этого, мы решили разработать проект «Наши игрушки».

Краткая аннотация

Целью данного проекта является обогащение представлений детей о многообразии игрушек и их развивающих возможностях.

Проект будет реализовываться через вовлечение детей и родителей в различные виды деятельности: игровую, познавательную, продуктивную.

Проект будут выполнять дети, родители, педагоги. Всего в проект будет вовлечено 2 педагога, 36 детей и их родителей. Проект рассчитан на 2 недели.

Содержание практической деятельности по реализации проекта

Реализация поставленных задач будет происходить в несколько этапов

1 этап. Выбор темы

Что мы знаем?

• Дети очень любят игрушки

• Игрушки есть у всех детей

• Игрушки покупают в магазине

• Игрушки нужно беречь

• У каждой игрушки есть свое место

Что еще хотим узнать?

• Какие игрушки есть у других детей

• Как по- разному можно играть с игрушками

• Почему некоторые игрушки быстро ломаются

Где мы можем узнать?

• Спросить у родителей

• Спросить у воспитателя

• Посмотреть по телевизору или в интернете

2 этап. Сбор сведений

Подбор книг и иллюстраций по теме «Игрушки»

Фотографирование домашних игровых уголков «Игрушки у меня дома»

Заучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки»

Слушание музыкальных произведений из цикла «Игрушки»

3 этап. Реализация проекта

• «Какую игрушку ты принес из дома»

• Из чего сделаны игрушки»

• «Игрушки из дома»

• «Мы игрушки убираем»

Дидактические игры и упражнения:

• «Собери картинку из кубиков»

• «В гостях у куклы Сони»

• «Оденем куклу на прогулку»

• «Уберем игрушки по местам»

Расширить представления детей об игрушках, их назначении.

Формировать умение составлять небольшой рассказ о игрушках.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам, стремление содержать их в порядке.

Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить располагать игрушки по словесной инструкции.

Учить детей «примерять» на себя роли продавца, покупателя, хозяйки и т. д

Формировать умение ориентироваться в групповой комнате. Учить различать понятия «на полке», «в шкафу» и т. д

Д/и «Доскажи словечко»

Разучивание стихов А. Блока

В. Берестова «Петушки распетушились»

Презентация детей «Моя любимая игрушка» для детей средней группы

Развивать слуховое внимание, чувство ритма

Развивать умение слушать новые стихи и воспроизводить знакомые. Учить выступать детей перед своими друзьями.

Способствовать формированию монологической речи. Помочь детям составить небольшой рассказ, состоящий из 3-4 предложений. Учить использовать распространенные предложения в речи.

Закрепить понимание обобщающего понятия «игрушки».

Д/и «Мягкая и твердая игрушка»

Игра-инсценировка «У Матрешки -новоселье»

Игры с кубиками

Познакомить детей с осязательными свойствами предметов. Учить различать игрушки по материалу из которого они сделаны.

Закрепить понимание того, что дети должны играть дружно.

Учить ставить кубики друг на друга составляя лесенку, закрепить знания цветов. Побуждать обыгрывать посторойку.

Слушание музыкального произведения П. И. Чайковского «Кукла заболела», музыкальных произведений из цикла «Игрушки»

Аппликация «Бусы», «Снеговичок»

Лепка «Разноцветные шарики», «Погремушка»

Рисование «Мячики», «Неваляшки», «Флажок», «Плюшевый мишка»

Раскрашивание «Мячик», «Солдатик»

Развивать слуховое восприятие. Учить сопереживать герою.

Ожидаемые результаты

• Приобретут знания об игрушках и научаться совершать ими простейшие игровые действия, отражающие известные жизненные ситуации.

• Научаться переносить игровые действия с одной игрушки на другую.

• Приобретут базис для овладения сенсорными эталонами цвета, формы, величины.

• Получат опыт речевой деятельности.

• Научаться бережно относиться к игрушкам.

• Получат знания о развивающем и воспитывающем потенциале игрушек, их роли в игровой деятельности ребенка.

• Изменят подход к выбору игрушек для своего ребенка.

• Повысят свою компетентность в вопросах организации в различных видах детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО

• Пополнят развивающую предметно-пространственную среду группы.

Конспект НОД «Наши игрушки» для детей средней группы Конспект НОД «Наши игрушки» для детей средней группы Задачи: воспитывать интерес к игрушкам, желание играть с ними, беречь их и украшать;.

Конспект занятия по социализации «Мои игрушки» для детей второй младшей группы

Конспект занятия по социализации «Мои игрушки» для детей второй младшей группы Конспект занятия по социализации «Мои игрушки» для детей второй младшей группы Цель: Развивать умение детей определять свои представления.

Краткосрочный проект «Матрешка» для детей второй младшей группы Актуальность Анализ позволил сделать вывод, что набор игрушек, предлагаемый для педагогов и родителей, не всегда имеет развивающий потенциал.

Педагогический проект во второй младшей группе «Игрушки из различных материалов» Педагогический проект во второй младшей группе «Игрушки из различных материалов» Январь 2015 г. Автор проекта: Тихомирова.

Проект для детей второй младшей группы «Я дружу со светофором!» Тип проекта: игровой, краткосрочный Участники проекта: воспитатели, родители, дети второй младшей группы Актуальность. Актуальность и.

Проект «Наши игрушки»

Проект «Наши игрушки» Проект для второй младшей группы «Наши игрушки» В дошкольном возрасте игра - ведущий вид деятельности детей. Ребенок проводит в игре много.

Проект «Огород на участке» для детей второй младшей группы Проект «Огород на участке» по теме: «Выращивание тыквы и репы» Подготовила: Воспитатель Казакова Л. И. Исполнители: Дети 2 младшей группы.

Проект по патриотическому воспитанию детей во второй младшей группе «Детские игрушки Великой Отечественной войны» МАТРИЦА ПРОЕКТА 1. Название проекта: «Детские игрушки Великой Отечественной Войны»; 2. Тематическое поле: «Патриотическое воспитание»; 3.

Развлечение для детей второй младшей группы «Насекомые — наши друзья»

Развлечение для детей второй младшей группы «Насекомые — наши друзья» кологический праздник для детей второй младшей группы «Насекомые – наши друзья» Программное содержание: 1. Продолжать расширять знания.

Занятие по развитию мелкой моторики и подготовке руки к письму «Наши игрушки» для детей второй младшей группы

Занятие по развитию мелкой моторики и подготовке руки к письму «Наши игрушки» для детей второй младшей группы Цель: повысить уровень речевой компетентности ребенка, подготовить руку к письму, совершенствуя мелкую моторику средствами дидактических.

Участники проекта : дети второй младшей группы, родители, воспитатели.

Актуальность проекта :

Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть. Поэтому считаю данный проект своевременным на данном этапе.

Отсутствие у детей взаимодействия с игрушками.

Учить детей бережно обращаться с игрушками и играть с ними.

Познавательное развитие: Расширять представления об игрушках.

Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению.

Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, воображение, наблюдательность.

Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать у детей нравственные качества: доброту, заботу об игрушках, формировать трудолюбие.

Воспитывать доброжелательность, развивать желание играть вместе, не ссориться, учить детей делиться игрушками.

Учить взаимодействовать с игрушками и друг с другом в качестве партнеров.

Художественно-эстетическое развитие: Учить находить средства для отображения образа игрушки по изобразительной деятельности.

Речевое развитие: Учить детей составлять короткий описательный рассказ об игрушках. Обогащать активный словарь детей.

Физическое развитие: развитие мелкой моторики, координации движений.

Модель трех вопросов

Что мы знаем Что мы хотим узнать Что нужно сделать, чтобы узнать

Это стиральная машина. Она даже крутится как настоящая. (Маша Д.)

В них играют (Семен, Маша Г., Федя, Соня)

А я люблю играть в куклу лол (Василиса)

У меня есть кукла. Она красивая. (Маша С., Настя)

А я играю дома в кролика (Катя) Какие бывают игрушки? (Даша, Семен, Настя)

Нужно ли беречь игрушки? (Юлия Николаевна)

А где взять игрушки? (Василиса, Маша Г.)

Какие игрушки нам нужны для игры в «Больницу»? (Юлия Николаевна)

А можно ли сделать игрушку самому? (Юлия Николаевна)

Спросить у воспитателя (Милена)

Спросить у мамы и Миланы (Федя)

Прочитать в книге, энциклопедии (Юлия Николаевна)

Посмотреть в интернете (Юлия Николаевна)

Посмотреть детскую телепередачу по телевизору (Юлия Николаевна)

Планирование проекта

Образовательные области Виды деятельности Развивающая предметно – пространственная среда

Познавательное развитие Совместная деятельность

С/р «Какие разные игрушки».

ФЭМП «Подбери куклам большие и маленькие игрушки»

Д/и «Разбери и собери пирамидку»

«Какой игрушки не стало»

«Назови игрушки»

Сенсорная коробка «Найди всех рыбок»

«Четвертый лишний», «Составь картинку»

«Волшебный мешочек»

«Чудесный мешочек»

Работа с карточками «Большой - маленький»

Настольно-печатные игры по выбору детей Предметные картинки «Игрушки»

Групповые игрушки

Любимые игрушки из дома

Карточки «Большой - маленький»

Настольно – печатные игры

Конструктор Лего, напольный, модули, деревянный

Индивидуальная работа Продолжать учить детей проявлять интерес к детским иллюстрированным книгам; учиться называть свое имя и фамилию; повторить обобщающее понятие «игрушки».

Речевое развитие Совместная деятельность

Беседа «Моя любимая игрушка»

Д/и «Доскажи словечко»

«Покажи и скажи»

Чтение художественной литературы: «В магазине игрушек» Ч. Янчарского

«Берегите игрушки» Э. Успенский

Составление рассказа о любимой игрушке

Д/и «Возьми, не ошибись»

«Подумай, скажи, ответь»

Разучивание стихотворений из сборника А. Барто «Игрушки»

Разгадывание загадок об игрушках

Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Грибок», «Качели»

Настольно - печатные игры по развитию речи по выбору детей Предметные картинки «Игрушки»

Пооперационная карта «Артикуляционная гимнастика»

Художественная литература по теме

Тематическая выставка книг А. Барто разных издательств

Групповые игрушки

Любимая игрушка из дома

Игры на дыхание

Настольно – печатные игры

Индивидуальная работа Учиться рассматривать сюжетные картинки, отвечать на вопросы «Кто? Что?», учиться рассказывать о себе, повторить артикуляционное упражнение «лопаточка».

Физическое развитие Совместная деятельность

Основные виды движений: ползание на четвереньках; прокатывание мяча в определенном направлении одной и двумя руками

ОРУ без предмета

П/и «Я с игрушками играю»

«Воздушные шары»

Утренняя гимнастика под музыку с игрушками

Пальчиковая игра «Игрушки»

Дыхательная гимнастика «Футбол»

Оборудование с физического уголка по выбору и желанию детей Физический уголок

Нетрадиционное спортивное оборудование

Альбом «О спорте»

Картотека подвижных игр

Плакат «Я – человек»

«Спортивные игры»

Индивидуальная работа Повторить ходьбу по уменьшенной площади опоры; учится прокатывать мяч; учиться замечать и устранять непорядок в одежде; учиться бросать мяч вверх и ловить его.

Социально-коммуникативное развитие Совместная деятельность

Сюжетно - ролевая игра «Игрушки в гостях у ребят»

«В магазине игрушек»

Серия игр с куклой Катей (картотека в Приложении)

Обыгрывание стихотворения «Наша Таня» А. Барто

Беседа «Берегите игрушки»

Рассматривание иллюстраций по теме «Игрушки»

Посещение выставки игрушек «Моя любимая игрушка»

Экскурсия по группе «Игрушки нашей группы»

Театрализованная игра «Стройка»

Уборка листьев и веточек на площадке

Наблюдение за трудом няни Атрибуты для сюжетно-ролевых игр, игрушки группы,

Театр по русским народным сказкам

Уголок для девочек

Уголок для мальчиков

Выставка «Моя любимая игрушка»

Индивидуальная работа Учиться выполнять имитационные движения зайчика и лягушки; учиться брать на себя роль мамы и дочки в игре «Семья», охарактеризовать роль лисы в сказке «Лисичка со скалочкой».

Художественно-эстетическое развитие Совместная деятельность

Рисование карандашом: «Неваляшка»

Аппликация «Неваляшка»

Раскраска крупная «Игрушка»

Раскраска сюжетная для детей постарше «Игрушки»

«Моя любимая игрушка»

Д/и «Узнай что звучит»

Игрушка – неваляшка

Пооперационная карта «Неваляшка»

Индивидуальная работа Продолжать учиться раскрашивать в одном направлении; закреплять синий и желтый цвета; учить правильно держать кисть и карандаш.

Итоговое мероприятие: выставка «Моя любимая игрушка» + беседа об игрушке. Цель: закрепление у детей знаний об игрушках, их значении, правилах пользования, формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением. Ребята поделились с друзьями своими игрушками. Рассказали о свой любимой игрушке, правилах использования. Играли вместе дружно и весело.

Работа с родителями:

1. Рекомендации «Роль искусства в развитии ребенка»

2. Выставка творческих работ «Неваляшка»

3. Выставка «Моя любимая игрушка»

4. Фотоотчет в группе в ВК «За окном дождь, а мы и не скучаем»

5. Фотоотчет «Прогулка на спорт площадке»

6. Рекомендовать родителям провести дома беседы о соблюдении правил поведения в общественных местах

7. Обращать внимание родителей на информацию в информационных стендах.

Взаимодействовать с игрушками, использовать их по назначению;

Активизировалась речевая активность детей в различных видах деятельности;

Используют обобщающее понятие «игрушки»;

Большинство детей бережно относятся к игрушкам, убирают их на место после игры (8 детей).

Конспект НОД по развитию речи «Любимые игрушки ребят» для детей младшей группы

Конспект НОД по развитию речи «Любимые игрушки ребят» для детей младшей группы Тема: «Любимые игрушки ребят». Рассматривание и описание игрушек. Образовательные области: познавательное, речевое, физическое. Задачи:.

Конспект по трудовой деятельности во второй младшей группе «Грязные игрушки» Программное содержание. Развивать интерес детей к трудовой дея-тельности через создание игровой проблемной ситуации. Формировать обобщенные.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе «Любимые игрушки»

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе «Любимые игрушки» Тема: «Любимые игрушки» Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие. Задачи: Знакомить детей с предметами ближайшего.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Любимые сказки»

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Любимые сказки» Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Любимые сказки» Цель: воспитывать интерес и любовь к народным сказкам.

НОД «Игрушки» во второй младшей группе НОД во второй младшей группе. Тема: «Игрушки» Цель: Закрепление знаний детей о знакомых игрушках. Чтение загадок, обучение способам отгадывания.

Планирование тематической недели в средней группе «Мои любимые игры и игрушки»

Планирование тематической недели в средней группе «Мои любимые игры и игрушки» Цель: продолжение работы по развитию и обогащению сюжетов игр,развитие творческих способностей в с/ролевых, подвижных, театрализованных.

Проект «Наши любимые игрушки» Проект «Наши любимые игрушки» (младшая группа общеразвивающей направленности) Составители проекта: воспитатели Карелина Е. А., Семенюк И. Н.

Развлечение для первой младшей группы «Мои любимые игрушки»

Развлечение для первой младшей группы «Мои любимые игрушки» Цель: закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто Задачи: развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм, формировать.

Читайте также: