Сочинение о чем разговаривают игрушки

Обновлено: 19.04.2024

Знаете ли вы, о чём говорят игрушки, когда остаются дома одни. Не знаете? А я знаю. Я на днях стал невольным свидетелем их разговора.

Захожу я как - то тихонько в открытую дверь, и слышу, как говорит кукле большой плюшевый медведь:

– Катя! – так зовут эту куклу, – а вы заметили, что в последнее время наша жизнь становится всё хуже и хуже. С нами совсем перестали играть, и не обращают на нас никакого внимания. А помните как раньше, когда нас только принесли в этот дом? Нас буквально боготворили, носили на руках, укладывали спать под тёплое одеяло, катали на качелях. Водили гулять. А теперь? Вот вы, Катя, когда в последний раз бывали на улице?

– Давно, – со вздохом ответила кукла. – Когда-то мне каждый день меняли наряды, купали в душистом шампуне, причёсывали, а теперь? Сижу вот в углу и собираю пыль на себя. Что произошло? В чём мы провинились? Чем обидели нашу хозяйку?

Сжалось сердце у меня тогда в груди от услышанного разговора. Как сказать этим милым игрушкам, что они не виноваты. Просто прошла уже пора детства, моя дочь выросла. И уже никогда не вернётся в чудесный мир игрушек. Как же мне хотелось закричать тогда:

– Простите нас, дорогие игрушки, за то, что растём. За то, что безжалостно покидаем вас. Предаём вашу любовь и привязанность к вам.

И я, очень расстроенный, вышел во двор и долго бродил по улицам, и заглядывался, как беспечно играют в песочницах малыши со своими игрушками. И вот сегодня я решил взять лист бумаги и ручку, и написать вам о том, что я слышал. И сказать:

– Люди, не забывайте свои игрушки. Они ведь так любят нас. Они тоже живые, только боятся об этом сказать. Они часть нашей жизни и нашего детства. Не забывайте о них.

Сто сорок коробок ушло пластилина,
Пока я женщину слепил,
И лик ее меня ребята,
Глаза и сердце ослепил.

Как оживить ее? - Не знаю,
Я с ней общался как с живой,
Соседи все мне говорили,
Что не дружу я с головой.

И как они же удивлялись,
Когда она вдруг ожила,
Ее уверен оживила,
Любовь та что во мне жила.

О сколько было тогда счастья,
Когда с ней время проводил,
И как грустил когда из дома,
Я на работу уходил.

Она тепло меня встречала,
В объятья пылкие свои,
И нежно, нежно целовала,
В ланиты пышные мои.

С годами я старел, она же,
Была все время молодой,
И так же сильно обожала,
Когда я стал совсем седой.

Однажды, сильно заболел я,
Меня в больницу отвезли,
Потом, спустя четыре дня,
Мне весть дурную привезли.

Что умерла моя любовь,
Разлуку просто не сдюжала,
Состарилась, и вся седой,
Вновь пластилиновою стала.

В данной презентации представлены материалы для написания сочинения по заданной теме: план, опорные слова, картинки.

Вложение	Размер
obuchayushchee_sochinenie_o_chyom_mogut_rasskazat_igrushki.ppt	1.32 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Обучающее сочинение «О чём могут рассказать игрушки» Русский язык 4 класс

Л.Квитко Яша думал: Вещи все на разный лад, Как живые, говорят. Только ты откроешь дверь, Заворчит она, как зверь: «Ходят – бродят! Вот беда! То туда, то сюда!» Только сядешь на стул, Он уж песню затянул: «Ты опять сидишь, лентяй? Встань, поди-ка погуляй!» Меж собой болтают звонко Вилки, ложки и солонка, Шумный, радостный народ – Разговоров полный рот.

ПЛАН 1. Подготовка ко сну. 2. Подслушанный разговор. 3. Утром.

Как начать сочинение? прошёл; спать; ворочался; что-то мешало уснуть

Что вас отвлекало? Услышал шёпот; мог разговаривать; прислушался; шептались

О чём они могут говорить? Жаловаться; вспоминать; кто их сделал; где их купили

Как закончить сочинение? Незаметно я уснул. Утром я прижал к себе… Отремонтировал… Поставил все игрушки на свои места

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по окружающему миру "О чём могут рассказать вещи" для 3 класса

На уроке ученики знакомятся с историей вещей времён Московской Руси. Узнают как по одежке встречают и как по одежке провожают.

Урок-игра .Окружающий мир 3 класс. "О чём могут рассказать вещи.Русская трапеза."

Урок-игра по окружающему миру. Урок проходит наподобе игры "Что, где, когда." Интересные задания, вопросы по изученному материалу, кроссворд.

"О чём могут рассказать игрушки. Конструирование сумки-игрушки"

Конспект урока по технологии.

Учебно-методическое пособие "Развитие связной речи обучающихся через обучение составлению рассказов по серии сюжетных картинок"

Проблема разсития связной речи обучающихся хорошо изсестна широкому педагогических работников: учителям, узким специалистам, психологам.

Сочинение "О чем могут рассказать игрушки"

Исследовательская работа «Английский календарь. Что могут рассказать названия дней недели?»

При изучении темы дни недели учащимся будет интересно узнать происхождение данных слов. Я думаю, что они легче запомнят данные слова на английском языке.

Конспект урока окружающего мира «О чем могут рассказать раскопки» (4 класс)

Цели деятельности учителя: формирование у обучающихся представление о раскопках .Планируемые результаты:Предметные:-знать, о чем могут рассказать раскопки;- познакомить учащихся с понятием «Архе.

Цель урока: Создание условий для развития умений накапливать опыт включения в речь (описание) имён прилагательных, продуцировать текст с использованием имён прилагательных.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме и письменной речи.
Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план.); осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: умение извлекать информацию из текстов; выявлять сущность, особенности объектов на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Предметные (образовательные): умение накапливать опыт включения в речь (описание) имён прилагательных, продуцировать текст с использованием имён прилагательных.

Личностные (воспитательные): умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Мотивация к учебной деятельности

Постановка проекта выхода из затруднений

Первичное закрепление с произношением во внешней речи

Сам. Работа с проверкой по эталону

Включение в систему знаний

Деятельность учителя и учащихся

- Ребята, я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

Ребята, посмотрите друг другу в глазки, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу удач, успехов.

отношения к учению

Умение слушать и вступать в диалог

Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите на меня.

-Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Ответить хотите - не шумите

А только руку поднимите!

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи;

Формулировать свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Для того, чтобы начать работу, нам необходимо получить "билет" на урок. Правильный ответ на вопрос позволит нам продолжить работу.

- Какие типы речи вы знаете? (описание, повествование, рассуждение).

- Что такое описание? (описание - это тип речи, основа которого перечень признаков предмета, явления).

- Какова композиция описания? (общее впечатление, описание деталей, оценка)

Постановка проекта выхода из проблемы

- Сколько частей имеет текст-описание? (3) Назовите их.

- Какая из этих частей самая объёмная? (основная часть)

- О чём расскажем во вступлении?

- О чём расскажем в основной части?

- Может ли основная часть состоять из нескольких небольших частей?

- В какой последовательности описываем игрушку?

1. Общие признаки (цвет, размер, материал)

2. Признаки частей (описания головы, глаз, носика, ушей, лапок, хвоста)

3. Индивидуальные особенности игрушки (что умеет делать игрушка, что в ней особенного)

4. Оценка игрушки (какие эмоции вызывает) весёлая, милая, красивая, забавная.

- О чём расскажем в заключении?

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- Какое слово главное в названии? (Любимая)

- Что означает это слово? Обратимся к словарю. (Любимый - пользующийся наибольшей любовью)

- Подберите синонимы к этому слову. (Дорогой, обожаемый, симпатичный, бесценный.)

- Какие чувства, эмоции несет это слово? ( Положительные, позитивные)

- А слово "моя" о чем говорит? (О личной оценке, должна чувствоваться личность владельца, проявляться эмоции и чувства владельца).

- В каком стиле, как вы думаете, должно быть выдержано описание?

- Сравним два текста.

Щенок - мягкая игрушка из искусственного меха. Предназначена для детей 5-12 лет. Длина 25 см., высота - 20 см. Цвет коричневый с белым. Неозвученная, без механического завода.

Перед вами веселый маленький щенок. У него большая голова со смешными ушами-лопушками, задорно торчащий хвостик, толстые лапы. Шерстка густая и мягкая, темно-коричневого цвета, лишь животик беленький. Из-под шерстки ласково поблескивают черные бусинки глаз и высовывается любопытный нос. Щенок просто как живой! Очень симпатичная игрушка.

- Какой текст соответствует нашей теме и почему? (Текст №2, т. к. в первом тексте идет разговор об игрушке вообще, а не о любимой вещи, нет авторского отношения, а второй текст больше подходит, т.к. есть описание и оценка игрушки).

- Какие чувства и эмоции у вас вызывают оба текста? (Первый - сообщает информацию сухо, без эмоций; во втором видно отношение к игрушке.)

- К какому типу речи относится текст №2 , докажите, найдя композиционные части? (К описанию.)

I. Общее впечатление: Перед нами веселый маленький щенок.

II Описание игрушки: У него большая голова со смешными ушками-лопушками, задорно торчащий хвостик и т.д.

III. Оценка: Щенок просто как живой! Очень симпатичная игрушка.

Первичное закрепление с произношением во внешней речи

- Попробуйте дать описание игрушки на картинке

- Попробуем описать устно ваши любимые игрушки, пользуясь планом. (2-3 ученика составляют устные описания, ребята их поправляют)

Сам. Работа с проверкой по эталону

- Сейчас вы будете работать самостоятельно.

Пользуясь планом, на черновике вы напишите сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

- В процессе работы можно задавать мне вопросы.

Включение в систему знаний

- Обменяйтесь работами. Прочитайте сочинения. Дайте друг другу полезные советы.

- Кому пригодились советы друга?

- Поблагодарите ребят за помощь.

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Смогли ли мы ее достичь?

- Какими знаниями мы пользовались?

- Что мы закрепляли, что отрабатывали?

- Для чего используются в речи?

Личностные УУД: смолообразование

- Окрасьте сегодняшний урок при помощи звёздочек.

У меня всё получилось, я всё понял, поэтому мне – радостно (КРАСНЫЙ)
У меня получилось, но было трудно, поэтому мне спокойно, но немного грустно (ЗЕЛЁНЫЙ)
Мне трудно, я ничего не понял, поэтому мне грустно и тревожно (СИНИЙ)

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Развитие речи. Обучающее сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Аленушка».

Научить детей писать сочинение-описание.

Урок русского языка в 3 классе по теме "Подготовка к сочинению-описанию по картине К.Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"

Урок развития речи .Основная цел урока: учить писать сочинения на материале непосредственных наблюдений; формировать умение строить текст в определённой композиционной форме, систематизировать с.

Конспект урока по теме "Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям « В чём красота кубанской зимы?»"

Формирует умения строить речь в определенной композиционной форме, систематизировать собранный к высказыванию материал; продолжить формировать навыки самоконтроля, орфографической зоркости, устойчивог.

Конспект урока по мокшанскому языку"Мои любимые игрушки. Мезе? Что? Месть? Что?"

Пробудить интерес и стремление к общению на мордовском языке.

Конспект интегрированного урока чтения в 1 классе « Любимые игрушки»

Конспект интегрированного урока чтения. Интеграция предметов: чтение - музыка.

Использование творческих заданий на уроках литературного чтения заслуживает самого пристального внимания. Применение на уроках выполнения творческих заданий призвано, в первую очередь, воспитывать хорошего человека, гуманиста и ценителя прекрасного, умеющего жить в мире с собой и людьми. Задания помогают сформировать у учеников культуру чувств, мыслей, поведения, привить детям любовь к чтению, научить их грамотно говорить и фантазировать.

В каждом ребенке заложены огромные творческие возможности. Чтобы найти правильные пути развития творческой активности младших школьников, необходимо придерживаться слкдующего :

1) верить в силы ребенка и помогать обрести эту веру ему;
2) быть умелым помощником, оставляя в душе ребенка чувство самостоятельности сотворенного;
3) не давать ему останавливаться и топтаться на месте, пробуждать интерес ко все более трудному; задачам;
4) но помнить, что конечная цель – не сами задачи, а развитие с помощью их решения;
5) обучать в активном действии и в живом непринужденном общении, только сравнивая и согласуя свои дела и поступки с делами и поступками других, ребенок приобретает рычаги саморазвития: самоконтроль, самооценку, способы самосовершенствования;
6) быть искренним, не носить масок;
7) сопереживать: радоваться и огорчаться вместе с ним, делить удачу и неудачу пополам.

Елисеева Елизавета, ученица 1-а класса

Знаете ли вы, о чем говорят игрушки, когда остаются одни дома? А я знаю.

Я на днях стала свидетелем разговора моих кукол Барби.

Прихожу я со школы, отрываю дверь своей комнаты и слышу, как одна кукла говори другим:

-А вы заметили, что в последнее время наша жизнь стала хуже? С нами совсем перестали играть и не обращают на нас внимания. А помните, как раньше нас боготворили, носили на руках, укладывали спать, меняли наряды, купали, делали прически, а теперь?

Сидим вот в углу и собираем на себя пыль. Что произошло? В чем мы провинились? Чем обидели хозяйку? Сжалось сердце у меня тогда от этого разговора. Как сказать моим милым куклам, что они не виноваты. Просто я начала учиться в школе и мне очень нравиться читать, писать, делать уроки, что просто нет на них времени!

-Простите, меня дорогие игрушки, за то, что покидаю вас. Предаю вашу любовь и привязанность ко мне. Ноя обещаю играть с вами в выходные дни и на каникулах. Расскажу вам, как важно уметь читать и писать.

Радкевич Лилия. Ученица 1-а класса

Однажды родители подарили мне Слоника – мягкую игрушку розового цвета. Позже к ней присоединились мишка Ферби и барашек. К этой компании «плюшевых» присоединилась кукла по имени Блум. Они стали моими лучшими друзьями. Мы весело проводили с ними время.

Как-то раз я проснулась среди ночи и услышала, как мои верные друзья о чем-то разговаривают шепотом, стараясь не разбудить меня. Я затаилась и услышала, как весело мы провели выходной день. Блум очень понравилось нежиться со мной в душистой ванне, Мишка был в восторге от уютного домика, который я ему построила из пенопластовых пазлов. Барашку понравилось играть в прятки со мной и моей сестренкой. Ферби хвастался. Что я скоро научу его разговаривать. Это очень умная интерактивная игрушка. А розовый слоник гордился тем, что я его часто обнимаю. Утром я рассказала маме, о чем разговаривали мои игрушки. Мама улыбнулась.

Небольшое сочинение "о чём говорят игрушки" русский язык 4 класс.