Составление описательного рассказа по игрушке в подготовительной группе
Обновлено: 20.05.2024
Цель: Учить детей составлять рассказы об игрушке.
* Продолжать учить детей составлять описательный рассказ, опираясь на зрительные образы, схемы.
Развивающие :
* Совершенствовать умения составлять рассказ.
* Развитие связной речи.
* Развитие четкости и темпа речи.
* Развитие творческих способностей.
* Воспитывать интерес к занятию.
* Воспитывать положительный отклик к занятию.
Оборудование / материалы к занятию :
Аудиозапись «Песенка незнайки», аудиозапись физкультминутки «У оленя дом большой».
Демонстрационный материал: игрушки из разного материала: машинка, самолетик, кукла, неваляшка, паровозик, мишка плюшевый. Карточки с изображение игрушек на доске. Игрушка -кукла из мягкого материала – Незнайка.
Ход ЗАНЯТИЯ:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - КРУГ РАДОСТИ.
Психологический настрой " Подари улыбку".
- Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг.
В нашей группе ты и я,
Вместе дружная семья.
Будем мы гулять по кругу,
Здравствуй, скажем мы друг-другу!.
- Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем, здравствуй. Дети улыбаются друг другу и здороваются за руки.
А теперь давайте присядем на стульчики для дальнейшей нашей беседы.
Ребята посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас приготовила картинки с изображениями. Назовите эти предметы (Воспитатель обращается к каждому ребенку).
Дети поочередно называют какие игрушки изображены на доске.
- Ребята а как можно назвать все, что изображено на картинках одним словом?
- Правильно ребята, молодцы! Это все - игрушки.
Сегодня мы с вами будем вместе говорить об игрушках.
А вы любите получать в подарок игрушки? (Ответы детей)
Ребята, а как называется то место, в котором продают игрушки? (Ответы детей)
А у вас дома есть особенные игрушки? (Ответы детей)
Воспитатель: - Вы, ребята, очень любите игрушки? А давайте попробуем назвать их ласково. Игра “Назови ласково”.
Лиса – лисичка и т. д.
- Дети, посмотрите, перед вами в ряд стоят игрушки. Сейчас мы с вами узнаем. Как называется эта игрушка? Какая она на ощупь? Из чего она сделана? Дети подходят поочередно берут игрушку в руки и отвечают на вопросы. (Ответы детей).
Звучит аудиозапись «Песенка Незнайки» Появляется кукла Незнайка из-за ширмы и «танцует» по музыку.
Незнайка:- Здравствуйте детишки! Как здорово, что я вас нашел. Я слышал, что вы здесь про игрушки разговаривали? (Ответы детей).
- А в моем «Городе Мастеров» все смеются надо мной (хныкает)
- Говорят, что я не умею про игрушки рассказывать….(хныкает)
- Ребята! Помогите мне? Научите меня, как рассказывать про любимые игрушки?
Ребята, мы, конечно же, поможем Незнайке. Но сначала,
мы с вами сделаем небольшую зарядку, чтобы набраться сил!
Звучит аудиозапись «У оленя дом большой». Дети повторяют движения за воспитателем. После физкультминутки садятся на стульчики.
-. Ребята, перед вами висит волшебная схема. Она поможет нам научиться рассказывать про игрушки.
Объяснить детям схему и как по ней описывать игрушку :
• Материал, из которого сделана игрушка
• Какие детали есть у нее?
• Как с ней играют?
Воспитатель вызывает детей по одному и они рассказывают по картинке о своей любимой игрушке, используя схему.
После каждого рассказа, воспитатель спрашивает, нет ли у ребят вопросов к рассказчику, не хотят ли они что - то еще узнать об игрушке рассказчика
- Молодцы ребята! Незнайка, а ты понял как надо рассказывать о своих игрушках?
- Конечно, ребята. Я у вас многому научился, Теперь никто не будет надо мной смеяться в «Городе мастеров». Спасибо вам! До свидания! (Незнайка «уходит») .
Ребята, а теперь давайте немножко отдохнем. Поиграем в игру «Скажи наоборот»
Я вам буду называть слова, а вы говорите слово, противоположное моему по значению.
НАПРИМЕР: Большой- маленький;
- Ребята, всем понятны правила игры? Тогда давайте начнем.
Если остается время, можно, как релаксацию, предложить детям нарисовать любимую игрушку. Во время рисования подвести итоги.
- Молодцы ребята. Итак, о чем же мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Правильно! Мы сегодня о своих любимых игрушках (перечисляем выступающих детей). Так же, мы с вами узнали, что такое слова, противоположные по значению. Как вы думаете, мы с вами справились с рассказами? (Ответы детей). Да и еще Незнайку научили, как нужно правильно рассказы составлять. Ну что же, ребята, я благодарю вас за хорошую работу. На следующем занятии мы с вами будем рисовать наши любимые игрушки. На этом наше занятие закончено.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе. Составление рассказа на тему «Мой город» Программное содержание: учить составлять творческий рассказ о родном городе с опорой на мнемотаблицу, закрепить знания детей о родном городе.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «В гостях у Осени». Составление описательных рассказов об овощах Конспект НОД по развитию речи в старшей группе составление описательных рассказов об овощах «В гостях у Осени» Цель: учить детей составлять.
Конспект открытой НОД по речевому развитию в младшей группе «Составление описательного рассказа по игрушке Чебурашка» Конспект открытой НОД по речевому развитию в младшей разновозрастной группе воспитателя Карпухиной Е. С. Тема «Составление описательного.
Конспект по развитию речи. Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Зимние забавы» Цели: -учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целостное восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных.
Конспект занятия по развитию речи. Составление описательных рассказов об игрушках Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме: «Буратино в гости к нам пришел».
Конспект занятия по развитию речи «Составление описательного рассказа по игрушке «Чебурашка» Конспект по развитию речи детей средней группы Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке – Чебурашка» Задачи: 1) закреплять навыки.
План-конспект по развитию речи в средней группе «В магазине игрушек» (составление описательного рассказа по игрушке) Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное бюджетное дошкольное.
Проект: по развитию связной речи детей подготовительной группы Тема: «Составление описательных рассказов» Вид проекта: педагогический. Продолжительность проекта: долгосрочный. Участники проекта: дети старшей группы № 3, воспитатели, родители.
Конспект НООД по развитию речи в подготовительной группе. Составление рассказов из личного опыта «Мой город — Северодвинск» Программное содержание: 1. Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ из личного опыта о своём городе по словесному плану,.
Занятие по развитию речи в старшей группе. Составление рассказов по открытке ЗАДАЧИ. Связная речь: учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по открытке, придумывать к рассказу название, соответствующее его.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Развитие речи».
Составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка»
в подготовительной группе.
Подготовила воспитатель Сарсания А.Э.
Составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка».
- продолжать учить составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему;
- формировать навык создания синквейна (не рифмованное стихотворение из 5 строк);
- активизировать словарь по теме «Игрушки», совершенствовать грамматический строй речи;
- развивать слуховое и зрительное восприятие;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественно-эстетическая деятельность, безопасность.
Предварительная работа: чтение стихов А. Барто «Игрушки», рассматривание иллюстраций, изготовление игрушек методом оригами, художественно-эстетическая деятельность: обводка трафаретов и раскрашивание, дидактические игры: «Домино», «Лото» «Из чего сделаны?».
Оборудование и материал: картинки с изображением различных игрушек, игрушки (машина, мяч) , алгоритм-схема описания игрушки, мягкая игрушка зайчик.
Ход непосредственной образовательной деятельности :
Утром, когда я шла на работу, нашла этого зайчика. (Воспитатель показывает игрушечного зайчика .) Наверное, какая-то девочка поиграла и забыла зайку на скамеечке. Что же делать? Как нам узнать, чей же этот зайчик? (Нужно найти хозяйку.) Как найти хозяйку? (Объявление дадим.) Чтобы поместить объявление в интернете, нам нужно сначала сфотографировать его. Сейчас сфотографируем его и поместим объявление. Напишем что? (Пропал зайчик и номер телефона.) Все, отправили объявление в службу пропавших игрушек , будем ждать хозяйку.
2 . Игра: «Внимательные ушки».
Вос-ль: - Зайка пока побудет с нами в группе. А чтобы ему не было грустно, мы поиграем в игру. Я буду называть разные предметы и игрушки. Вы хлопаете в ладоши только тогда, когда услышите название игрушек.
(Машинка, кукла, кубик, юла, береза , матрешка, погремушка, воробей , лошадка, барабан, неваляшка, телевизор , самолетик, кораблик, мяч.)
3.Составление сложных предложений об игрушках.
У каждой игрушки своя история . Так как игрушки сами не могут говорить, о них расскажем мы. Подойдите к игрушкам и возьмите любую , которая вам понравится. Теперь удобно присядьте на коврик. Какие игрушки хорошие ! Каждая игрушка хочет быть любимой . Знаете, где делают игрушки ? (На фабрик). Из каких материалов делают игрушки ? (Из резины, металла, пластмассы, меха,ткани,дерева) .Сейчас определим, из каких материалов сделаны ваши игрушки ?
4. Игра называется «Расскажи какие?»
Вос-ль: - Мишка какой? (Мягкий, плюшевый, коричневый, легкий.)
- Мяч какой. (пирамидка, кубик, машинка)
Вос-ль: - Как мы назовем одним словом? (игрушки) .
5. Игра с мячом «С какой игрушкой я люблю играть?»
Вос-ль: - Ребята, у вас тоже есть любимые игрушки ? Сейчас мы узнаем, кто с какой игрушкой любит играть . Я буду бросать мяч каждому из вас по очереди. Тот, кто поймает мяч, расскажет нам о том, с какой игрушкой он любит играть . Например : «Я люблю играть с куклой» (Дети ловят мяч и составляют предложения. Воспитатель помогает в случае затруднений.)
Вос-ль: - В нашей группе много разных игрушек: юла, барабан, куклы, самолетик. Посмотрим, как наши ребята умеют превращаться в самолетики.
6. Физминутка «Самолет».
(Показать игрушку – самолет.)
Самолет-самолет (Разводят прямые руки в стороны и
Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и
Завели мотор – р-р-р,
Зарычал мотор – р-р-р,
Заворчал мотор – р-р-р,
Заурчал мотор – р-р-р,
Загудел самолет – у-у-у, (Разводят прямые руки в стороны и
И отправился в полет –у- у –у. (Бегут друг за другом по кругу)
Приземлился самолет, (Приседают на одно колено)
Вот и кончился полет.
7. Составление рассказа описания по схеме.
«План описания по схеме игрушки»
Объяснить детям схему и как по ней описывать игрушку:
- Материал, из которого сделана игрушка
- Какие детали есть у нее?
- Как с ней играют?
Составление рассказов – описаний о любимых игрушках с опорой на схематичный рисуночный план.
(Дети составляют рассказ о зайчике.)
8. Составление рассказов описания игрушек по схеме детьми.
Вос-ль:- Все, отправили описание зайчика в службу пропавших игрушек . Ребята, может вы тоже хотите рассказать о своих игрушках ? Интересно было бы услышать про ваши игрушки . Начать рассказ можно так : «Я хочу рассказать о своей любимой игрушке . Это машинка. Она разноцветная. У машинки есть кабина, кузов, колеса. Она сделана из пластмассы. Машинкой играют , возят, катают.)
(Желающие составляют рассказы-описания. В случае затруднений воспитатель помогает.)
9. Сочинение синквейна.
Вос-ль: - Дети мы с вами отгадывали загадки об игрушках, играли в разные игры, составляли описательный рассказ об игрушках. А сейчас я предлагаю вам составить стихотворение. Стихотворения бывают рифмованные и не рифмованные. Вот такое нерифмованное стихотворение мы сейчас составим об игрушке.
Вос-ль: - Но вначале отгадайте загадку:
- Его пинают, а он не плачет,
Его бросают - назад скачет. (Мяч)
Вос-ль: - Картинка мяча.
(Составление синквейна) по игрушке-мячику:
Вос-ль: - Наше нерифмованное стихотворение будет состоять из нескольких строчек;
Вос-ль: - На первой строке я выкладываю треугольник оранжевого цвета. Он обозначает слово- предмет. Что это? (Мяч.)
Вос-ль: - На следующей строчке выкладываем два зеленых треугольника. Мы подбираем слова – признаки, которые отвечают на вопрос: какой мячик? (Резиновый, разноцветный.)
Вос-ль: - Далее строка состоит из трех треугольников красного цвета. Подбираем слова-действия. Что мяч делает? (Лежит, катится, прыгает.)
Вос-ль: - Следующая строчка, длинная полоска – это предложение. Предложение состоит из нескольких слов. Я предлагаю вам правильно составить предложение из слов: девочка, мяч, играет. (Девочка играет с мячом.)
Вос-ль: - И последняя строчка – это одно слово. Оно будет также обозначаться так же треугольником оранжевого цвета. Назовите, к какой группе предметов это слово относится? (Слово-ассоциация: игрушка.)
Вос-ль: - А сейчас послушайте, какое у нас получилось стихотворение:
- лежит, катится, прыгает;
- Девочка играет с мячом;
(Раздается телефонный звонок. В группу приходит девочка с мамой за зайчиком, забирают зайчика.) Ребята, какие вы молодцы, помогли девочке найти ее игрушку .
Сегодня мы с вами много узнали о ваших любимых игрушках . Ребята, из чего же могут быть сделаны игрушки ? (ответы детей)
Молодцы! Хорошо мы с вами поиграли. Да, игрушки у нас могут быть сделаны из разного материала, отличаться по цвету и размеру. Игрушки уже полюбили вас , полюбите и вы их . Никогда не обижайте и нигде не забывайте!
Последующая работа: отгадывание загадок, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры «Лото», «Домино», «Из чего сделаны?», чтение художественной литературы: В. Катаева «Цветик-семицветик». ИЗО-деятельность на тему «Моя любимая игрушка»: рисование карандашами или продуктивная деятельность из пластилина.
1. Акименко В. М. Развивающие технологии в логопедии. Ростов н/Д: Феникс, 2011.
2. Глухов В. П. Формирование связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. М. :АРКТИ, 2002.
3. Душка Н. Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 (2005).
Образовательная область: «Коммуникация» с интеграцией образовательных областей «Познание», «Социализация».
Тема: Составление описательного рассказа об игрушках с использованием схемы-модели «Транспорт».
воспитатель МДОУ № 20 «Веснушки»
Подольского района Московской области
- продолжать учить детей составлять описательный рассказ об игрушках, используя схему-модель;
- продолжать учить рассказывать связно, подробно и выразительно;
- закреплять знания детей о видах транспорта: наземный, подземный, специальный, водный, воздушный;
- активизировать в речи детей эти слова;
- упражнять в умении образовывать относительные прилагательные (резиновый, металлический, железный, пластмассовый, деревянный и т.д.);
- закрепить четкое произношение звуков [Ш], [С];
- развивать память, речь, словесно-логическое мышление.
- воспитывать интерес и бережное отношение к игрушкам, уважительное отношение к детям и взрослым, желание помочь им.
Материалы: конверт с письмом, предметные картинки на тему «Транспорт», схема-модель. Игрушки (самолеты, корабль, машины).
Предварительная работа: рассматривание игрушек, игры с машинами, самолетом, кораблём. Занятие по конструированию. Чтение «Сквозь буран» И. Винокурова, «Машины на нашей улице» М. Ильина и Е. Сегала. Беседы о транспорте. Составление рассказов об игрушках.
Воспитатель говорит детям: «Дети, сегодня утром я получила письмо. Давайте его прочитаем (открывает конверт ). «Дорогие дети! Сегодня в нашем городе проводится выставка игрушек. Наши экскурсоводы заболели, и мы надеемся, что вы нам поможете, проведете экскурсию для самых маленьких детей, расскажите им про игрушки, которые есть у нас».
- Поможем провести экскурсию?
А про какие игрушки нам надо будет рассказывать, вы узнаете, если отгадаете загадки.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька»
Что это? (Автомобиль)
Людей и груз везет?»
Что это? (Самолет). Как вы догадались?
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут».
Не с ума ли он сошел - прямо по морю пошел!»
О чем эти загадки? Как одним словом можно сказать? (Транспорт).
Дети, в конверт нам положили разные картинки. Я их вам сейчас раздам. (работа с предметными картинками) Дети называют, что у них нарисовано на картинке и говорят, какой это вид транспорта (наземный, пассажирский, грузовой, водный, воздушный, специальный).
- Молодцы! Все сделали правильно!
Вы уже догадались, о каких игрушках будете рассказывать на выставке? (Да, про транспорт).
- А на чем можно нам поехать? Выслушать предложения детей.
- Давайте поедем на поезде.
Воспитатель: «Время приближается,
Готовы в путь! Поехали: «Ш-Ш-Ш-Ш»
Поезд набирает ход: «Чу-чу-чу-чу».
На выставку наших ребяток повез».
Дети «змейкой» двигаются по группе.
Воспитатель: - Но вот остановка: «С-С-С-С».
Надо выпустить пар сильнее: «С-С-С-С».
А теперь еще раз, но медленно: «С-С-С-С».
Вот мы и приехали!
(Дети останавливаются около «выставки». Перед ними – самолет, корабль, игрушечные машины).
Воспитатель спрашивает малышей, про какую игрушку они хотели бы послушать рассказ.
Дети, чтобы вам было легче рассказывать, нам подготовили картинки-подсказки. Давайте рассмотрим их. Дети рассматривают картинки-схемы и определяют, что и как нужно рассматривать.
Рассказ по цепочке. Воспитатель задает вопросы по каждому пункту схемы. Дети отвечают. Затем один ребенок описывает выбранную игрушку от начала до конца. (При необходимости игрушку описывает воспитатель).
«Это самолет. Он серебристого цвета, удлиненной овальной формы. Самолет большой, сделан из металла. У него есть фюзеляж, крылья, кабина, хвост, много окошек, дверь. Внизу у самолета есть шасси, это его «ноги». На них самолет разбегается при взлете и катится после приземления. Играю с самолетом аккуратно, чтобы его не сломать. Я на нем перевожу грузы, людей, заправляю топливом, ремонтирую. Дети (4-5 человек) описывают игрушки (по желанию) .
Оценка рассказов детьми и воспитателем.
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы подробно, интересно рассказали малышам про транспорт. Им очень понравилось. Мне приятно, что вы так много знаете, что смогли поработать экскурсоводами. (подарить детям самолет, машину, корабль).
Доминирующая образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды деятельности детей: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цель: учить составлять рассказ на данную тему.
Программное содержание: учить детей отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа; учить детей подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков; систематизировать знания детей о способах словообразования.
Материалы и оборудование: игрушки – лисенок, щенок.
Планируемые результаты: дети умеют составлять рассказ на данную тему.
«Моя любимая игрушка»
Длительность 30 минут
На столе у воспитателя под платком игрушки: рыжий лисенок и черный щенок.
- Ребята, чтобы узнать, что у меня под платком вам нужно отгадать загадки:
Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится! (Лиса.)
Воспитатель достает лисенка.
Кто наш самый верный друг?
Сильно любит всех вокруг.
Пусть и лает – не кусает,
Просто весело играет. (Щенок.)
Воспитатель достает щенка.
II. Основная часть
- Посмотрите, дети, какие симпатичные зверята. Расскажите, какие они. Какой лисенок? А какой щенок?
Важно, чтобы дети отметили, что лисенок рыжий, хитрый, а щенок черный, простоватый (глупый). Если дети не выделяют этих качеств, следует задать наводящие вопросы: «Какого цвета лисенок? Как вы думаете, какой лисенок — грустный или веселый? Что еще можно сказать о лисятах, какие они могут быть? А щенок какой? Хитрый? Можно пояснить: нет, он не хитрый; он добрый, ласковый, простоватый. Можно сказать, что он маленький и поэтому еще глупый.
Если дети говорят, что лисенок оранжевый, нужно уточнить, что такая окраска называется рыжая — рыжий щенок, рыжий котенок и лисенок тоже рыжий.
- Про лисенка можно сказать, что он хитрец, потому что он хитрый. А как можно назвать маленького глупого щенка? (Малыш, глупыш.)
Если дети назовут слово глупец по аналогии с хитрец, следует попросить их сравнить слова глупец и глупыш, объяснить, что глупыш — ласковое слово, а глупец — обидное, хотя они и похожи по смыслу и по звучанию.
- А как зовут наших новых друзей? Они написали нам об этом на листочке. Здесь написано, что по цвету зверят легко догадаться, как их зовут. Подумаем, как же их зовут?
Если дети не догадываются назвать клички Рыжик и Черныш, воспитатель подсказывает: «Как можно назвать лисенка, чтобы было понятно, что он не черный, не белый, а рыжий? Как можно назвать щенка, чтобы было понятно, что он черный?» Если это не помогает, он произносит первый слог «Ры. »
Воспитатель обращается к игрушкам:
- Ну что, зверята, мы правильно угадали? Нет, не угадали? А я, кажется, догадалась. Лисенок такой ярко-рыжий, как огонь. Его, наверное, зовут Огонек. Так ли это? А вот что написано. (Читает) . Да, лисенка действительно зовут Огонек. А теперь вы, наверное, догадаетесь, как зовут щенка. Ведь он черный, как уголь. Вова, как его зовут?
- Дети, вы согласны с тем, что сказал Вова?
- Давайте прочитаем записку. Оказывается, щенка зовут Уголек.
- Какие красивые клички у зверят: Огонек и Уголек. А мы думали, что Рыжик и Черныш. Что же, Огонек и Уголек, посидите с нами на занятии и послушайте, что расскажут дети.
2. Составление рассуждения
- Сначала дайте описание этим зверятам, расскажите, какие они. Составьте рассуждение, почему так назвали зверят? Как их можно было бы назвать по-другому?
Заслушиваются 4-5 рассуждений.
- А сейчас придумайте сказку о том, как Огонек и Уголек пошли гулять и что с ними произошло.
Дети придумывают сказку.
3. Рассказ «Моя любимая игрушка»
- Ребята, вспомните, какие у кого дома игрушки и какая самая любимая, и расскажите о них.
- Послушайте и мой рассказ о том, какая любимая игрушка была у меня в детстве:
Когда я была маленькая, любимой игрушкой у мена был белый плюшевый зайка — длинноухий, с черными блестящими глазками-пуговками и длинными усами. Зайка был белый-белый, как снежок. Играла я с ним аккуратно, и всегда он был белоснежным. Играла я так: приводила в гости козлика, мишку, угощала их. Козлику и зайке давала капусту, морковь; мишке — сахар. Бабушка связала для зайки серенькие варежки, и я часто гуляла с ним. Однажды пришла домой, вижу — нет одной варежки. Очень я расстроилась, чуть не заплакала, но тут кто-то позвонил в дверь. Открываю — стоит мальчик Саша и протягивает крохотную варежку: «Это твой зайка потерял, возьми». «Спасибо»,— сказала я мальчику. Больше зайка не терял своих варежек.
Детям предлагается дать оценку рассказу воспитателя (что больше всего понравилось, какими словами об этом говорилось) .
- Какие любимые игрушки есть у вас дома? Как вы с ними играете? Что интересного было в ваших играх?
По этому плану дети составляют рассказы (5—6) .
Каждый рассказ оценивается, в конце выбирается наиболее интересный.
4. Физкультминутка «Хомка»
Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей)
5. Упражнение «Дома»
- Про чьи дома рассказывается в этом стихотворении?
Воробей живёт под крышей,
В тёплой норке – домик мыши,
У лягушки дом в пруду,
Домик пеночки в саду.
- Эй, цыплёнок, где твой дом?
- Он у мамы под крылом.
- Как вы понимаете слова: «дом», «домик», «домишко», «домище», «домочек»?
- Каким бывает дом? (Старым, новым, деревянным…)
- Расскажите про свой дом. Какой он? Кто в нем живет? Кого вы знаете из соседей? С кем дружите?
Чей домишко из иголок
На земле у старых ёлок? (Муравейник.)
А домик на спине. (Улитка.)
Кто самый первый входит в дом,
А все за ним идут хвостом? (Ключ.)
- Что ещё мы называем словом «ключ»? (Родник, музыкальный и гаечный ключи.)
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный – завитой
И обычный ключ дверной.
- Как назвать ласково ключ? (Ключик.)
- В какой сказке говорится про ключик? («Золотой ключик».)
- Какой он? (Золотой.)
- Колючая, маленькая – это ежик или елочка?
Воспитатель обращает внимание на правильность отгадки. Если ребенок сказал, что это ежик. Еще раз произносит текст загадки и голосом выделяет окончание. Колючая маленькая. А про ежика мы бы сказали: колючий, маленький.
III. Заключительная часть
- Скажите, чем мы с вами занимались?
- Что вам запомнилось больше всего на занятии?
- Что показалось сложным? Почему?
Воспитатель подводит итог занятия: отмечает самых активных детей на занятии, обращает внимание на ответы детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия с детьми подготовительной группы, составление рассказов разных видов по сюжетной картине «Кошка с котятами»
Программное содержание: Совершенствовать умение детей строить разные типы высказываний (описание, повествование), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предлож.
Конспект занятия Ознакомление детей средней группы с художественной литературой Тема: Наши любимые сказки
Данное занятие учит детей вступать в общение с помощью речи и игровых действий и воспитывает интерес к русской народной сказке.
Конспект занятия по развитию связной речи подготовительная группа " Составление рассказа по серии картинок «Находчивый мышонок».
Конспект занятия по развитию связной речи подготовительная группа.
КОНСПЕКТ НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ГРУППЕ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА/ ТЕМА: «Мои любимые игрушки»
КОНСПЕКТ НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ГРУППЕ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАТЕМА: «Мои любимые игрушки».
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе Составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений об осени.
Цели:Учить детей рассказывать(личный опыт), ориентируясь на план.Пробуждение у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой. Закрепление представлений об осени. Обогащение.
Конспект занятия для детей младшей группы по речевому развитию. Тема: «Наши любимые игрушки».
Конспект занятия для детей младшей группы по речевому развитию. Тема: «Наши любимые игрушки». Возраст детей: 3-4 года (вторая младшая группа) Интеграция образовате.
Конспект НОД по развитию речи подготовительной группы составление рассказа из личного опыта «Наши питомцы»
Цель: развивать умение составлять рассказы из личного опыта (по плану, по мнемо-таблице).
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Составление описательного рассказа по игрушке» подготовительная гр.
Используемая технология развивающего обучения.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Физическая культура».
Цель: Учить детей составлять небольшой описательный рассказ(3-4 предложения) об игрушке, опираясь на образец и вопросы воспитателя.
Обучающая: Продолжать учить детей отвечать на вопрос воспитателя полным предложением.
Развивающая: Развивать память, мышление.
Воспитательная: Воспитывать интерес к животным, желание о них рассказывать.
Методы и приё мы: Вводная беседа, использование сюрпризного момента, подвижная игра, художественного слова, рассматривание игрушки, вопросы воспитателя, физминутка.
Предварительная работа: Беседа о домашних животных, их повадках, питании, об особенностях внешнего вида. Рассматривание живого объекта на прогулке и дома. Чтение сказки «Усатый-полосатый», «Сказка о глупом мышонке», стихи и потешки, рассматривание иллюстраций к сказкам.
Ход образовательной деятельности:
В. : К нам в гости пришёл, знаете кто? Я вам сейчас загадаю загадку, а вы её отгадаете и тогда узнаете, кто к нам пришёл в гости.
-Позову – и подойдёт, на колени ляжет,
Если очень попрошу, сказку мне расскажет.
Мягонькая шёрстка, круглые глазищи,
И расходятся от щёк длинные усищи.
Трётся ласково у ног, если кушать хочет.
Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.
Убегают от него серенькие мышки.
От кого ж они бегут, знаете, детишки?
Д. : «Котенок».
В. : Правильно угадали. А сейчас я вам его покажу, он пришёл к вам в гости.
-Да где же он, куда девался? Убежал, иль потерялся? Ребята, вы его не видели? Он только что был здесь. Что же делать?
Раздаётся стук в дверь.
Взрослый: - Я нашла у вас котёнка.
Он мяукал тонко-тонко.
Он мяукал и дрожал.
Может быть его забыли?
Или сам он убежал?
В. : Да это же наш котёнок, он у нас убежал. Очень хорошо, что он нашёлся, спасибо вам большое.
В. : идём, идём озорник.
- Ребята, вы хотите познакомиться с котёнком? (да).
Но сначала мы ему придумаем имя. Давайте назовём его кот Васька. (дети повторяют)
- А какая у него шёрстка? (дети называют)
В. : У него красивая, пушистая, мягкая шёрстка. (повтор детьми полным ответом).
- А какого она цвета?
В. : Шёрстка коричневого цвета, с белыми пятнышками (повтор детьми)
В. : У кота есть голова, туловище, лапы и хвост. (дети повторяют).
В. : Он любит ловить мышей и играть.
Физ. минутка: Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот,
Встал и выгнул спинку в мост,
Распушил красивый хвост,
Мягко лапками пошёл,
Тихо песенку завёл. (Дети изображают котят).
В. : Кот Васька что-то говорит на ухо.
-Ребята, коту Ваське очень нравится, когда дети рассказывают про него. И если вы очень хорошо про него расскажите он пойдёт с вами на прогулку, и будет с вами играть в «Кошки-мышки». Вы хотите про него рассказать? (да).
В. : Дорогой наш гость! Я тоже хочу с тобой поиграть, поэтому сейчас я постараюсь очень интересно про тебя рассказать. А вы, ребята, послушайте внимательно и запоминайте. Потому что вы тоже будите рассказывать про кота Ваську.
В. : Это кот Васька. У него красивая, пушистая, мягкая шёрстка, Она коричневого цвета с белыми пятнышками. У Васьки есть голова, туловище, лапы и хвост. Вот такой замечательный кот Васька. Он любит ловить мышей и играть с ребятами.
В. : ну что понравилось тебе кот Васька? А сейчас про тебя будут рассказывать ребята.
Дети повторяют рассказ воспитателя. Кто затрудняется, воспитатель задает наводящие вопросы.
В конце занятия подводится итог того, как дети справились и идут на прогулку с котом Васькой, где играют с ним в П/и «Кошки-мышки».
Конспект занятия «Образование повелительной формы глаголов. Составление описательного рассказа об игрушке» Конспект НОД по развитию речи в средней группе Игра «Узнай по голосу» Тема «Образование повелительной формы глаголов. Составление описательного.
Конспект НОД по развитию речи «Составление рассказа по картинкам» (подготовительная группа) Конспект НОД по развитию речи (подготовительная группа) «Составление рассказа по картинкам» Задачи: учить составлять сюжетный рассказ по.
Конспект НОД по развитию речи «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» (подготовительная к школе группа) Задачи:Учить составлять сюжетный рассказ и давать описание и характеристику персонажей. Продолжать работу по составлению предложений из набора.
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Составление описательного рассказа» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по развитию речи в подготовительной группе ТЕМА: «Составление описательного рассказа.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Составление рассказа об игрушке» Направление: познавательное, речевое. Основная познавательная область: коммуникация. Интеграция образовательных областей: коммуникация,.
Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа о цветах по мнемотаблице» с использованием ИКТ Конспект НОД по речевому развитию на тему: «Составление описательного рассказа о цветах по мнемотаблице». Задачи: - формировать умения.
Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «Составление описательного рассказа об игрушках по мнемотаблице» Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе «Составление описательного рассказа об игрушках по мнемотаблице» с использованием.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Составление описательного рассказа об игрушке — зайке» Тема: «Составление описательного рассказа об игрушке - зайце» Программное содержание: Учить составлять описательный рассказ по игрушке.
Конспект занятия в средней группе «Составление описательного рассказа по игрушке» Конспект занятия в средней группе Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке» Цель: Учить составлять описательный рассказ по вопросам.
Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа по картинкам. Овощи» (младшая группа) Программное содержание: 1. Учить детей составлять рассказ по картинкам. учить детей узнавать овощи в натуральном виде и на картинках, правильно.
Читайте также: