Составление рассказа по игрушкам в старшей группе ушакова
Обновлено: 05.05.2024
Непосредственная образовательная деятельность по развитию речи на тему:
«Составление рассказа по набору игрушек»
Образовательная область «Коммуникация»
(старший дошкольный возраст)
Автор: Гасанова М. Ф.
Цель: побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек, развивать монологическую речь детей.
Связная речь: познакомить детей с игрушками, дать небольшое описание каждой; учить детей составлять небольшой рассказ по набору игрушек;
Словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные, объяснение значения слов остроносый, бесхвостый, за пазуху ;
Грамматика: учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе;
Звуковая культура речи: учить детей слышать и правильно произносить звук [ш] изолированный, в словах и фразах, правильно регулировать темп и силу голоса, учить вслушиваться в слова.
Материал: мягкая игрушка (щенок), кукла, бабочка, настолькое панно в виде поляны с ручейком, технические средства обучения.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим об игрушках (Стук в дверь).
- Кто это может быть? Войдите.
Я человечек деревянный
На воде и под водой
Ищу ключик золотой,
Всюду нос сую свой длинный,
Кто же я? (Буратино)
Я знаю, что вы уже стали большими, умными и все знаете. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Ползун ползет, иголки везет. (Ёжик)
С хозяином дружит,
Живет под крылечком,
Воспитатель: Буратино, а теперь ты отгадай загадку.
Пушист ый , бодр ый , шустр ый , весел ый , лает.
Буратино: собака, конечно.
Воспитатель: ребята, правильно Буратино отгадал? ( ответ детей: нет ). Как мы скажем о собаке, какая она? ( Пушист ая , бодр ая , шустр ая , весел ая ). А как называется детеныш собаки? ( щенок ) Это один щенок, а если их много, как мы скажем? ( Много щенк ов , щен ят ) . А щенок, какой? ( Пушист ый, весел ый , игрив ый , добр ый ). Молодцы! Посмотри, Буратино, что я приготовила. Садись.
- Смотрите, здесь на стуле игрушки, а вот тут – полянка с ручейком. Давайте рассмотрим эти игрушки.
Подбор нескольких определений к существительному.
-Это щенок, назовем его Бишка. Какой Бишка? (маленьк ий , смешн ой , беспомощн ый , шустр ый , красив ый );
-Что он умеет делать? ( ответы детей)
-Это ежик? Какой он? ( колючий, остроносый, серый, бесхвостый );
Это кукла Катя. Какая она?
Какая поляна? Ручей?
А сейчас мы вместе придумаем рассказ о щенке Бишке.
Убежал из дома щенок (кто?)…Бишка. Пролез под забором и оказался на поляне. Здесь ему встретился….ежик. Тронул его Бишка – колется.
Вдруг Бишка увидел …бабочку – пеструю, красивую, воздушную – и побежал за ней. Бежал, бежал и свалился в ручей. Запищал Бишка, завертелся на месте и выскочил на сушу.
Тут слышит голос: «Бишка, Бишка! Где ты?» Это бежала и кричала Катя, хозяйка щенка. Девочка подняла Бишку, погладила, посадила за пазуху и понесла домой.
Уточнение понятий: за пазуху, отряхнулся, остроносый, бесхвостый.
Воспитатель: устали ребята? Буратино хочет поиграть с вами.
Раз – нагнулся, два – нагнулся!
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Садитесь. А теперь, кто хочет рассказать о Бишке?
Из дома Бишка щенок убежал…
Забором под пролез щенок…
Поляне на ежика увидел щенок…
Его лапой Бишка тронул…
Бабочку Бишка увидел вдруг…
На выскочил сушу щенок…
Щенка Катя домой понесла…
Воспитатель: Ай-ай-ай, Буратино все слова перепутал в предложениях.
( просит детей навести порядок в предложениях).
-Буратино, послушай, как надо правильно рассказывать.
(Дети рассказывают группами из 3-х человек, заслушиваются 3-4 рассказа). Дается позитивная оценка каждому рассказу, с указанием на недостатки, если таковые имеются.
Воспитатель: А теперь угадайте, как лает Бишка? (имитирует лай: жалобно, сердито, радостно).
- Покажите сами, как лает щенок (дети имитируют лай щенка: жалобно, сердито, весело).
- А как водичка в ручейке шумит? [ш-ш-ш]. Произнесите звук [ш] громко и протяжно. Кто сможет произнести этот звук длительно и на одном выдохе?
- Я назову слова, а вы, услышав звук [ш] , хлопните один раз. Если в слове нет звука, хлопать не надо. (Шишка, зайка, кошка, замок, мишка, зонт, машина, танк, карандаш, ваза).
Игра «Волшебные превращения»
Цель: развивать воображение, выразительность речи и движений.
Воспитатель: дети, представьте, что вы превратились в щенят. Что вы будете делать? ( дети под музыку изображают щенят ).
- А теперь вы стали бабочками.
И последнее превращение, вы снова стали детьми.
- Молодцы! С заданием справились. Давайте скажем Буратино «спасибо» за интересную игру и попрощаемся с ним.
После занятия можно оставить игрушки на видном месте, чтобы дети продолжали играть с ними и упражнялись в составлении различных инсценировок.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи "Магазин игрушек"
Упражнять детей в последовательном и подробном описании игрушки с использованием схем.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи на тему: ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА К. УШИНСКОГО «ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ» Подготовительная группа
Цель: развитие умения связно, последовательно, выразительно и грамматически правильно передавать содержание текста, используя наглядную основу в виде картинно-графического плана. Задачи: 1. Актив.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи на тему «Составление рассказа о лопате будущего» для детей старшего дошкольного возраста
1. Продолжать учить детей составлять рассказ, используя типовые приемы фантазирования.2. Формировать целостное представление объектов с помо.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в 1 младшей группе «Приключения в магазине игрушек».
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе Рассказ В. Драгунского «Друг детства».
Показать нравственно – духовное значение дружбы в человеческих взаимоотношениях: способствовать развитию конструктивного взаимодействия, повышению уверенности в себе.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Описание игрушек» в средней группе
Обучение детей составлению описательных рассказов об игрушках.
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ИГРУШЕК. Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи с использованием мнемотаблиц
Задачи: Познакомить с прошлым и настоящим куклы.Формировать умение давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть.Развивать умение пользоваться мнемотаблицами при ра.
активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; закрепить правильное произношение звука (с, учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в зависимости от ситуации и содержания высказывания.
2. Развивать связанную речь, внимание
3. Воспитывать умение вежливо общаться
Игрушки - кукла, собачка, котенок, блюдце. Музыкальный проигрыватель.
Ход НОД:
1. Организационный момент
Звучит музыка, воспитатель загадывает загадку:
На лапках цап-царапки.
(Котенок).
Воспитатель показывает игрушку котенка; говорит, котенок пришел в гости и хочет с детьми поиграть. Дети присаживаются на стульчики.
2. Основная часть занятия
Какой котенок пришел к нам в гости? (Маленький, пушистый, полосатый).
Что умеет делать котенок? (Прыгать, бегать, лакать молоко).
Как его будут звать?
Котенок хочет загадать вам загадку:
«Лежит под крылечком
И хвост колечком».
Появляется игрушка собачки.
Какая собачка пришла к нам в гости (белая, пятнистая). Что умеет делать собака (лаять, рычать).
Составление сюжетного рассказа
Ребята у нас сегодня еще одна гостья – кукла Таня. Сейчас все вместе расскажем про Таню, котенка и собачку Жучку (сопровождает показом игрушек).
Идет Таня с прогулки домой и видит - лежит маленький котенок и жалобно мяукает, вот так мяу-мяу. Как мяукает котенок? (Дети повторяют интонацию).
Взяла она котенка на руки и понесла домой. Дома налила в блюдце молока. Обрадовался котенок молоку и радостно замяукал, вот так: мяу-мяу. (Произноситься радостно, весело).
Как он мяукал? (Дети повторяют интонацию).
Напился котенок молока. Тут прибежала собачка Жучка и начала громко лаять на котенка «Ав-ав!»
Как она лаяла? (Дети повторяют).
Рассердился котенок и замяукал мяу-мяу.
Как замяукал? (Дети показывают).
Испугалась Жучка и замолчала. А Таня сказала «Давайте жить дружно и будем вместе играть. Обрадовался котенок опять замяукал радостно. Как? (Дети показывают).
А собачка залаяла весело. Как?
И никто никого не боялся. Стали они дружить. Кто из вас хочет рассказать про Таню, Жучку, и котенка?
Воспитатель вызывает ребенка. Начинает рассказывать вместе, рассказ повторяется дважды с разными детьми.
Собака и котенок - это кто? (Домашние животные).
Звучит музыкальное сопровождение.
Представьте, что вы котята и выбежали погулять. Котята умываются, радостно мяукают, затаились (услышали мышку, прыгнули.
(Дети повторяют действия и звукоподражание).
Игра на звукоподражание
Воспитатель просит выйти одного ребенка и на ухо говорит произнести «мяу-мяу» с характерной интонацией (жалобно, радостно, сердито). Остальные дети угадывают.
Словесные игры. Произношение чистоговорки.
Котенок и собака стали друзьями и однажды пошли погулять, но опушке к ним подлетела оса.
Воспитатель показывает картинку осы и произносит:
Са-са-са - прилетела к нам оса.
Просит детей повторить вместе громко. Тихо.
Су-су-су - кот прогнал осу.
Просит детей повторить вместе громко. Тихо, как «мышки». Как «медведи».
Индивидуально каждому ребенку дает задание (скажи громко, скажи как мышка) передавая игрушку котенка.
Пальчиковая игра «Встретились два.»
Встретились два котенка и поздоровались - мяу-мяу.
Встретились де собачки и поздоровались - гав-гав.
Встретились две лошадки и поздоровались - иго-го.
Встретились два тигренка и поздоровались - р-р-р.
Встретились два быка и поздоровались - му-му.
Мы с вами сегодня много говорили что мы произносим (слова). Какие бывают слова? Давайте прохлопаем слова: Таня, кукла, котенок, дом, собака, кот, молоко оса, дружба, дети…
3. итог занятия :
Вспомним, чем мы сегодня занимались? Что понравилось? Кто может похвалить себя?
Конспект НОД по развитию речи «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» (подготовительная к школе группа) Задачи:Учить составлять сюжетный рассказ и давать описание и характеристику персонажей. Продолжать работу по составлению предложений из набора.
Конспект НОД по речевому развитию «Составление описательного рассказа «Зимние забавы» в средней группе детей с ОВЗ Образовательная область: «Речевое развитие»; художественная литература. Педагогическая цель: формировать умение составлять по образцу простые.
Конспект занятия по развитию речи для детей 3–5 лет «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» Задачи: — связная речь: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек; — словарь и грамматика: учить правильно использовать.
Конспект занятия по развитию речи. Составление рассказа по картине «Саша и снеговик» Конспект по развитию речи. Составление рассказа по картине «Саша и снеговик». Цель: Развитие связной монологической речи Задачи: Развивать.
Конспект занятия по речевому развитию для старшей группы «Составление рассказа на предложенную тему» Тема: Составление рассказа на предложенную тему. Задачи: учить детей составлять рассказ на предложенную тему; учить сравнивать предметы,.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Конспект ООД по развитию речи
Составление рассказа по набору игрушек
Цель: познакомить детей с приемами составления сюжетного рассказа, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки).
Задачи: учить детей давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;
- учить подбирать определения к заданным словам;
- упражнять в составлении предложений из набора слов, самостоятельно придумывать предложения из двух-трех слов.
Материал: игрушки (кукла, зайчонок, котенок, щенок, медвежонок, елочка), картинки (сова, поросенок, слоненок, щенок, щегол, щетка).
Ход занятия
Наблюдение у окна
Определение состояния погоды. Наблюдение за деревьями за окном: какие это деревья, чем отличаются друг от друга.
- Можем ли мы назвать деревья за окном лесом? Почему?
- Что растет на лугу? В поле? (Ответы детей.)
Работа с коромыслами
Отгадайте, о чем идет речь, отыщите отгадки на коромыслах.
Сядет – песенку поет.
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.
Летом плод приношу,
Осенью не увядаю,
Зимой не умираю.
Я – забавная игрушка:
Не пила, не погремушка.
Девочки со мной играют,
На руках меня качают.
По каждой картинке воспитатель задает вопросы.
- Какая кукла (девочка)? (Описание внешнего вида.)
- Какая она по характеру? (Перечисление возможных черт характера.)
- Как зовут девочку? (Ответы детей.)
- Теперь составьте рассказ про девочку. Девочка пошла в лес. Кого она встретила? (Зайчика, медвежонка.) А что произошло дальше, вы расскажете сами.
- А если бы девочка пошла не в лес, кого она могла встретить? (Котенка, щенка.)
- Когда будете рассказывать, берите эти игрушки и показывайте то, что про них придумали. Подумайте, о чем разговаривала девочка со зверятами. Какой был день?
Работа у экологического панно
Педагог предлагает детям объединиться для рассказывания в группы по несколько человек. Спрашивает: «О чем надо договориться?» (Кто о чем будет рассказывать, кто начнет рассказ и т.д.)
Дети выбирают персонажи, сочиняют рассказ и показывают его, используя экологическое панно в качестве декораций. Остальные выслушивают рассказ, придумывают для него название и дают оценку.
Физкультминутка с офтальмотренажером
Педагог обращается к группе:
- Пусть ко мне подойдут шесть человек. Они будут разными словами.
Педагог говорит каждому ребенку, какое он слово. После этого проверяет, как все запомнили слова. Набор слов: котенок, девочка, весело, быстро, бежит, прыгает.
Детям дается задание:
- Из этих слов можно составить различные предложения про девочку или про котенка. Предложение должно состоять из двух-трех слов. Кто придумает предложение, поднимет руку. Заранее говорить, какое предложение, не следует – нужно выстроить слова по порядку, а потом уже «прочитать».
Ребенок выходит к детям-словам и, не называя слов, составляет предложение.
- Теперь скажи, какое предложение ты придумал, - предлагает педагог. (Ребенок называет предложение.) Проверим, правильно ли ты поставил слова. Слова, называйте себя по порядку (таким образом проверяется соответствие названного ребенком предложения тому, которое он составил из «живых слов».)
Выслушиваются все варианты, придуманные детьми.
Подведя итог, педагог обращает внимание детей на то, как много предложений можно придумать из этих слов: Девочка бежит; Девочка бежит быстро; Девочка весело прыгает; Весело прыгает котенок и др.
Работа за конторками
Детям предлагается обвести по точкам контуры предметов, которые будут использованы в игре на внимание. Обратить снимание детей на необходимость аккуратного выполнения задания.
Работа с держалками
Проводится игра на внимание. Педагог обращается к детям: «Посмотрите на картинки. Алина, перечисли, что на них нарисовано (сова, поросенок, слоненок, щенок, щегол, щетка).
- Я буду прятать по одной картинке, а вы отгадывайте, кого или чего не стало. Например, не стало щегла. Послушайте, как звучит это слово: щщщегол. Какой звук слышится в этом слове? (Звук щ.) Руслан, скажи это слово так, чтобы слышался звук щ.
- Посмотрите на картинки и скажите, какой звук – с или щ – вы слышите в названиях картинок (например: ссова. ).
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
ООД по развитию речи на тему:
«Составление рассказа по набору игрушек»
(старший дошкольный возраст)
Цель: побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек, развивать монологическую речь детей.
Связная речь: познакомить детей с игрушками, дать небольшое описание каждой; учить детей составлять небольшой рассказ по набору игрушек;
Словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные, объяснение значения слов остроносый, бесхвостый, за пазуху;
Грамматика: учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе;
Звуковая культура речи: учить детей слышать и правильно произносить звук [ш] изолированный, в словах и фразах, правильно регулировать темп и силу голоса, учить вслушиваться в слова.
Материал: мягкая игрушка (щенок), кукла, бабочка, настолькое панно в виде поляны с ручейком, технические средства обучения.
Ход деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим об игрушках (Стук в дверь).
- Кто это может быть? Войдите.
Я человечек деревянный
На воде и под водой
Ищу ключик золотой,
Всюду нос сую свой длинный,
Кто же я? (Буратино)
Я знаю, что вы уже стали большими, умными и все знаете. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Ползун ползет, иголки везет. (Ёжик)
С хозяином дружит,
Живет под крылечком,
Кто это? (Собака)
Воспитатель: Буратино, а теперь ты отгадай загадку.
Пушистый, бодрый, шустрый, веселый, лает.
Буратино: собака, конечно.
Воспитатель: ребята, правильно Буратино отгадал? (ответ детей: нет). Как мы скажем о собаке, какая она? (Пушистая, бодрая, шустрая, веселая). А как называется детеныш собаки? (щенок) Это один щенок, а если их много, как мы скажем? (Много щенков, щенят). А щенок, какой? (Пушистый, веселый, игривый, добрый). Молодцы! Посмотри, Буратино, что я приготовила. Садись.
- Смотрите, здесь на стуле игрушки, а вот тут – полянка с ручейком. Давайте рассмотрим эти игрушки.
Подбор нескольких определений к существительному.
-Это щенок, назовем его Бишка. Какой Бишка? (маленький, смешной, беспомощный, шустрый, красивый);
-Что он умеет делать? (ответы детей)
-Это ежик? Какой он? (колючий, остроносый, серый, бесхвостый);
Это кукла Катя. Какая она?
Какая поляна? Ручей?
А сейчас мы вместе придумаем рассказ о щенке Бишке.
«Щенок Бишка»
Убежал из дома щенок (кто?)…Бишка. Пролез под забором и оказался на поляне. Здесь ему встретился….ежик. Тронул его Бишка – колется.
Вдруг Бишка увидел …бабочку – пеструю, красивую, воздушную – и побежал за ней. Бежал, бежал и свалился в ручей. Запищал Бишка, завертелся на месте и выскочил на сушу.
Тут слышит голос: «Бишка, Бишка! Где ты?» Это бежала и кричала Катя, хозяйка щенка. Девочка подняла Бишку, погладила, посадила за пазуху и понесла домой.
Уточнение понятий: за пазуху, отряхнулся, остроносый, бесхвостый.
Воспитатель: устали ребята? Буратино хочет поиграть с вами.
Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся!
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Садитесь. А теперь, кто хочет рассказать о Бишке?
Буратино: Я!
Из дома Бишка щенок убежал…
Забором под пролез щенок…
Поляне на ежика увидел щенок…
Его лапой Бишка тронул…
Бабочку Бишка увидел вдруг…
На выскочил сушу щенок…
Щенка Катя домой понесла…
Воспитатель: Ай-ай-ай, Буратино все слова перепутал в предложениях.
( просит детей навести порядок в предложениях).
-Буратино, послушай, как надо правильно рассказывать.
(Дети рассказывают группами из 3-х человек, заслушиваются 3-4 рассказа). Дается позитивная оценка каждому рассказу, с указанием на недостатки, если таковые имеются.
Воспитатель: А теперь угадайте, как лает Бишка? (имитирует лай: жалобно, сердито, радостно).
- Покажите сами, как лает щенок (дети имитируют лай щенка: жалобно, сердито, весело).
- А как водичка в ручейке шумит? [ш-ш-ш]. Произнесите звук [ш] громко и протяжно. Кто сможет произнести этот звук длительно и на одном выдохе?
- Я назову слова, а вы, услышав звук [ш] , хлопните один раз. Если в слове нет звука, хлопать не надо. (Шишка, зайка, кошка, замок, мишка, зонт, машина, танк, карандаш, ваза).
Игра «Волшебные превращения»
Цель: развивать воображение, выразительность речи и движений.
Воспитатель: дети, представьте, что вы превратились в щенят. Что вы будете делать? (дети под музыку изображают щенят).
- А теперь вы стали бабочками.
И последнее превращение, вы снова стали детьми.
- Молодцы! С заданием справились. Давайте скажем Буратино «спасибо» за интересную игру и попрощаемся с ним.
После занятия можно оставить игрушки на видном месте, чтобы дети продолжали играть с ними и упражнялись в составлении различных инсценировок.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
По развитию речи в средней группе
(по методике О.С. Ушаковой)
Тема: « Рассказывание по набору игрушек »
"Школа № 2088 "Грайвороново"
Курс повышения квалификации
Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой
Курс профессиональной переподготовки
Организация воспитательной работы в условиях интерната семейного типа
Курс повышения квалификации
Управление дошкольной общеобразовательной организацией
«Творческая работа с детьми (3-10 лет) по теме Космос»
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
«Такие разные дети: преимущества тьюторской позиции учителя»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Дистанционные курсы для педагогов
Видеолекции для
профессионалов
- Свидетельства для портфолио
- Вечный доступ за 120 рублей
- 311 видеолекции для каждого
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 919 860 материалов в базе
«Интеграция современного искусства в детское творчество»
Свидетельство и скидка на обучение
каждому участнику
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Другие материалы
«Практический подход в работе с утратой смысла жизни: логотерапия»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
- Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
- Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
- Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
- Курс повышения квалификации «Внедрение технологии решения изобретательских задач в педагогический процесс дошкольной образовательной организации»
- Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
- Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
- Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
- Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
- Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
- Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
- 02.11.2017 2378
- DOCX 151.5 кбайт
- 14 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Власова Алла Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
71 минута
88 минут
«Память: виды, индивидуально-типологические особенности и способы развития»
131 минута
«Организация работы с одаренными детьми»
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Читайте также: