Технологическая карта урока по изо фгос 5 класс дымковская игрушка
Обновлено: 28.04.2024
Развивающие: Развитие эстетического восприятия, чувства ритма, уважения к прославленным произведениям дымковских мастеров, их труду и мастерству. Отработка элементарных приёмов рисования кистью элементов геометрических узоров. Развивать умение наилучшим образом размещать узор на форме матрёшки
Воспитательные: Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам. Воспитывать художественный вкус, аккуратность в работе. Воспитание самооценки учебной деятельности
Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, музыкальный центр, презентация с элементами росписи, дымковские игрушки, плакат «Дымковские игрушки».
Для учащихся: шаблоны для обводки контура дымковской игрушки, гуашь, кисти, баночка для воды, альбом, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, ластик
Рисунок, живопись, цветоведение, чтение, лепка
Методы и приёмы:
Словесно-наглядный, изобразительный, наглядно-практический, наглядно-демонстрационный
Метапредметные: научаться различать назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности, излагать свое мнение в диалоге. Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой личностно-значимой ценности.
Предметные: научатся классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы), сравнивать объекты по заданным критериям (конструировать, декоративность, художественные материалы), подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям. Эмоционально-ценностное отношение к искусству в жизни. Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа
Личностные: осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формируют навык сотрудничесва со взрослыми и сверстниками. Осмысленное восприятие визуальных образов реальности, моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера
Планируемые образовательные результаты
- Эстетически и эмоционально воспринимают окружающий мир, произведения искусства.
- Использовать разнообразные приемы работы кистью, умение выполнять декоративные цепочки, рисовать узоры дымковской игрушки простейших геометрических форм (круги, прямые, волнистые линии, клетка, точки - горошины);
- Составлять дополнительные цвета из основных цветов;
- Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства.
- Получение детьми представлений о специфических формах художественной деятельности, а также декоративного искусства и дизайна.
Регулятивные:
- Способность оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
- Учиться работать по предложенному учителем пану
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Сравнивать и группировать произведения ИЗО (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные:
- Уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
- Применять правила общения и поведение в школе и на уроках ИЗО.
- Учиться согласованно работать в группе.
- Учиться распределять работу между участниками проекта.
- Воспитание у ребёнка эмоциональноценностного отношения к народному искусству России, возможность почувствовать себя народными мастерами.
- Воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, тки другим людям.
- Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
- Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
-умение эстетически подходить к любому виду деятельности.
-освоение традиций и культуры;
-создание собственного образного решения на примере работ дымковских народных мастеров;
- развитие эстетического сознания через освоение художественной грамоты.
Словарь урока: гончар, мастеровые, обжиг, обеливание, узоры, ярмарка, слобода
Ресурсы урока: учителю: ИКТ (презентация) , образцы дымковской игрушки, плакаты, фотографии и цветные иллюстрации с изображением дымковских игрушек, таблицы с элементами узоров дымковской росписи, раздаточный материал для игры, шаблоны для творческого задания , «фон» для оформления итоговой коллективной работы, клей.
ученику: карандаш, краски гуашевые/акварельные, кисти, палитры, стаканчики-непроливайки, салфетки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (+время)
1 этап.(2 мин) Организационный момент
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок :
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность: лист бумаги, краски, кисти, вода, простой карандаш, ластик.
Самоконтроль готовности к уроку мобилизация внимания. Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Показывают необходимые учебные принадлежности
2 этап. Мотивация (4 мин)
– Рассмотрите игрушки, представленные на выставке. Попробуйте определить, какая здесь лишняя и почему.
– Правильно, одна из выставленных здесь игрушек – пластмассовая, остальные сделаны из глины.
Ребята, а ваши игрушки из каких материалов сделаны?
Правильно. Но наряду с ними
до сих пор еще пользуются большой популярностью народные глиняные игрушки.
В руках мастеров происходит чудесное превращение природного материала в удивительные творения. Места, где живут эти мастера, называют центрами народных промыслов. Их много. Сегодня мы познакомимся поближе с одним из них – дымковским промыслом. Это уникальное явление русского народного искусства, пришедшее к нам из глубины веков. Народные мастера уже 400 лет сохраняют его. Но чтобы промысел существовал еще долгие годы, нужно, чтобы люди с детства были знакомы с такими игрушками, любили их, играли с ними.
- Давайте сформулируем тему нашего урока
- Рассматривают игрушки, вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы, анализируют и делают выводы
3 этап. 8 мин. Актуализация знаний
Сегодня, ребята, мы поговорим о дымковской игрушке. ( Демонстрация презентации «Дымковская сказка»)
Ещё раз посмотрите внимательно на дымковские игрушки и ответьте на вопросы.
1). Какие цвета любят мастера Дымково?
2). Какие элементы геометрического орнамента используют в росписи дымковских игрушек?
3). Как в узорах расположены элементы относительно друг друга?
4). Как в узорах расположены точки: (образцы на доске)
5). Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки?
6). Что общего у всех этих игрушек?
7).Нравятся ли вам эти игрушки?
Слушают учителя, отвечают на вопросы
вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;
- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)
5 этап. 18 мин. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
И вот мы в мастерской по росписи дымковской игрушки. Я предлагаю вам стать настоящими народными мастерами: нарисовать и расписать дымковскую игрушку.
(учащиеся работают под негромкую инструментальную музыку)
Поощряются работы, в которых вы самостоятельно нарисуете и распишите игрушку. Кто затрудняется, может воспользоваться готовым шаблоном игрушки.
(В процессе самостоятельной работы учитель предоставляет детям полную творческую свободу, проводя индивидуальные консультации.)
Используют в практической росписи элементы и символы Дымковской народной игрушки, выполняют творческие композиции и импровизации на тему традиционного кистевого письма с использованием приемов и технологий в росписи кистевым мазком
6 этап. 4 мин. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
Почему назвали Слободу Дымково?
Как называют мастера, который работает с глиной?
Назовите отличительные особенности дымковской игрушки? Где возникла дымковская игрушка?
Сколько лет этому промыслу?
С какими народными традициями связывают появление дымковской игрушки?
В чём особенность технологии лепки игрушки?
Каковы наиболее распространённые сюжеты игрушки?
7 этап. 4 мин Рефлексия и оценивание
Молодцы ребята, хорошо потрудились. Замечательные из вас получились мастера дымковской игрушки! А теперь вы должны подумать и сами оценить свою работу.
Работы оцениваются по следующим критериям:
1) правильность выбора цвета;
2) правильность рисования элементов;
4) аккуратность выполнения.
Каждый учащийся получает шаблон «Три ступеньки успеха», на одну из которых помещает свою работу.
- сегодня я узнал…
- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.
- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).
- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).
8 этап. 3 мин. Домашнее задание
Учащимся предлагается найти различие и общность в других народных промыслах игрушек: Каргопольская глиняная, Филимоновская глиняная, Семеновская деревянная расписная (матрешки), Богородская деревянная резная.(Учитель дает инструктаж)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока в 5 классе на тему"Дымковская игрушка"
Разработка урока "Дымковская игрушка" изучаемый на уроках изобразительного искусства в 5 классе и входит в раздел "Народное искусство", В разработке представлены:план-конспек.
Технологическая карта урока в 5 классе по теме "У нас была отличная поездка в Англию! Повторение по теме"
Технологическая карта урока в 5 классе по теме "У нас была отличная поездка в Англию! Повторение по теме" по УМК Кузовлева.
Технологическая карта урока в 5 классе по теме "Обобщение по теме главные и второстепенные члены предложения"
Технологическая карта урока по истории Класс 5 ТЕМА УРОКА «Возвышение Македонии»
Технологическая карта урока по истории Класс 5 ТЕМА УРОКА «Возвышение Македонии».
Технологическая карта урока в 6 классе по теме"Тема одиночества в произведениях М.Ю.Лермонтова «Утес»» и «Три пальмы"
Технологическая карта урока в 6 классе по литературе ""Тема одиночества в произведениях М.Ю.Лермонтова «Утес»» и «Три пальмы.
Конспект урока и технологическая карта урока для 5 класса по теме: "Год за годом. Погода".
Конспект урока и технологическая карта урока по теме "Год за годом. Погода"5 класс. Учебник Spotlight.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Технологическая карта урока
Предмет: Искусство (ИЗО) Класс 5
Базовый учебник: Изобразительное искусство Н.А.Горяева, О.В. Островская под редакцией Б.М. Неменского. Москва « Просвещение » 2011 год.
Тема урока: « Дымковская игрушка »
Цель урока:
- Познакомить учащихся с традиционным промыслом, его историей, традициями и технологией промысла.
Задачи урока:
· Научиться выполнять роспись в технике мазкового письма и печаткой-тычком при росписи объёмной формы.
· Способствовать эстетическому воспитанию школьников средствами народной художественной культуры.
· Закрепить знания геометрического орнамента на народной дымковской игрушке.
Тип урока: Закрепление и совершенствование умений и навыков.
Необходимое оборудование :
- работы учащихся прошлых лет;
- плакаты « Дымковская игрушка »;
- презентации « Дымковская игрушка »;
- модели для раскрашивания « Дымковская игрушка »;
- раздаточный материал-карты-вставки « Дорисуй юбку »;
- гуашь, кисти, тычок,стаканчики-непроливайки.
УМК (литературный ряд)
Сборник « Народные художественные промыслы России »;
· стихи о дымковской игрушке;
· кроссворд « Народные промыслы ».
УМК (музыкальный ряд)
· вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов;
· песня « Дымковская карусель »;
· песня « Чем знаменито Дымково » ( слова В.Фафанова);
· бестекстовые мелодии, как сопровождение слов и действий учителя и фон во время самостоятельной работы детей.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Организационный этап. Подведение к цели урока.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
В кабинете оформлена выставка Дымковских игрушек и созданных детьми, на доске висят изображения дымковской игрушки. В кабинете звучит песня « Дымковская карусель ».
Цели и задачи:
· Познакомить учащихся с традиционным промыслом, его историей, традициями и технологией промысла;
Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
1. Проверим на месте ли
-« разноцветные сестрицы, которые заскучали без водицы » ( гуашь). Покажите их.
2. Сегодня вам не обойтись без той, которая
- « Над бумажным над листом машет весело хвостом.
И не просто машет, а бумагу мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота! » ( кисть). Покажите её.
3. А дневники на месте? Покажите их.
1). Как вы думаете, зачем нам изучать народные традиции, знакомиться с народным искусством? /ответы детей/
2). Совершенно верно. Без прошлого нет настоящего и будущего, поэтому мы должны бережно сохранять наши народные традиции, традиции народного искусства, прославлять талант и мастерство русского народа. Сегодня к нам на урок пришли гости они спрятались вот в этом волшебном сундучке. А чтобы познакомиться с ними достаточно отгадать загадки.
1. Голосисты эти птицы И нарядны, словно ситцы! ( Петушок)
2. Посмотрите, пышный хвост
У него совсем непрост -
Точно солнечный цветок,
А высокий гребешок?
Красной краскою горя, Как корона у царя (индюк)
3. Заплелись густые травы,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога (баран).
5. Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник (конь)
6. Посмотри, как хороша
Щечки алые горят,
Удивительный наряд. (Барыня)
Учитель . – Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл?
7). Посмотрите внимательно еще раз на игрушки и назовите промысел, о котором сегодня пойдет речь. (Это дымковская игрушка)
- Да, верно, тема урока: « Дымковская игрушка » ( открывается тема урока в презентации).
Ласково и нежно называют эту игрушку - Дымка. Почему эти игрушки называют Дымковские? (По месту их рождения - они из слободы Дымково.
С высокого берега реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно слободу Дымково.
Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские?
Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….
Рядом с этой деревней жила волшебница. На берегу, она брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов, уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое другое. А вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и покрывала белой краской, а потом их расписывала разными красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. И игрушки были у неё дивно хороши. Прослышал про это народ в деревне, и захотели они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли, а как вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только руками развели. Стоят, налюбоваться не могут. Расписные барыни в нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А волшебница была очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.
Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие, красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко, убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. И слава о тех игрушках разлетелась по всему свету, и назвал народ эти игрушки дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней, а слава о ней разлетелась далеко-далеко по всему свету.
· Учитель. – Понравилась вам ребята сказка? А дымковская игрушка?
Давайте внимательно рассмотрим игрушки на нашей ярмарке. (Рассматривают, трогают руками).
Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого общения по конкретной теме.
Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме
Осуществляют мотивационную установку на предстоящую работу
Познавательные
осознанное и произвольное построение высказывания, создание мысленного и зрительного образа будущего декора на примерах фольклорных и исторических мотивов и символов.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества
Регулятивные
Этап “Постановка цели и задач урока ». Освоение нового материала.
Задача : познакомиться с традиционными видами росписи, технологии и материалами.
Закрепление изученного материала (мультимедийная презентация).
Цели и задачи:
для учителя – научить учеников особенностям дымковской игрушки, типу орнамента, цветовым характеристикам народного промысла и узорным построениям;
· Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки?
( Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)
· Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?
· Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии;
· Какие цвета брали для росписи игрушек?
· Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный.
- В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.
· Видите, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга:
· в шахматном порядке;
· в клетке между линиями.
· Обратите внимание на точки:
· Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).
Дети садятся за столы.
Знакомятся с традиционными видами росписи, материалами и технологиями Дымковского народного промысла.
Взаимодействуют друг с другом(в парах), в подгруппах (4-6 человек), фронтально (через главных художников в сравнении и обсуждении)
« Главные художники » помогают-коррекционно, исправляют , дополняют ответы и действия учащихся, контролируют правильность и полноту разработанного алгоритма узора.
Демонстрируют геометрические элементы из опорных карточек;
Демонстрируют цветные карточки из наборов;
Познавательные
Научатся выполнять эскизы и простейшие геометрические композиции, кистевые упражнения по плоскости и объемной модели (макету).
Коммуникативные
Понимание расположения узора в ряд, в шахматном порядке, в клетках между линиями, точек между кольцами, на кольцах, по краю колец.
Регулятивные
Осуществляют взаимоконтроль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказываться (проговаривать) по ходу обсуждения установки на урок.
Познавательные
Принцип: выполнил упражнение – подними над головой – покажи!
Этап « Актуализация знаний ». Упражнения на закрепление изученного материала.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для « открытия нового знания », выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого учащегося.
Цели и задачи:
для учителя – научить учащихся основным приемам кистевого письма в традициях промысла;
для учащихся – выполнение упражнений на закрепление навыков кистевого приема росписи и умение использовать в росписи дымковские элементы.
· Учитель. – Посмотрите, на доску. Вы видите, какие красивые игрушки тут нарисованы. Мне их передали мастерицы дымковской игрушки. Но они мне передали не только завершённые работы, но и недорисованные, и просили меня, чтобы я их передала вам. Ну что, ребята поможем мастерицам в их работе? (дети выполняют упражнение « Дорисуй юбку »).
Учатся основным приемам кистевого мазкового письма на плоскости и макете
Озвучивают и демонстрируют последовательность выполнения упражнений:
а) с опорой на рисунки и наглядные оригинальные изделия;
б) с опорой на схемы – демонстрация выполненных премов и упражнений
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания и упражнения в парах и подгруппах,
- регулятивная деятельность экспертов- « главных художников ».
Познавательные
Умение использовать в дымковской росписи традиционные мотивы и символические элементы.
Коммуникативные
Построение монологических высказываний, уметь строить в коммуникации понятные для партнеров способы действия, определять что он видит и понимает, а что нет.
Регулятивные
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, обнаруживать и исправлять отклонения от эталона, вносить коррективыи исправлять ошибки.
Этап « Первичная проверка понимания ». Игра « Найди свой узор ».
Задача: организация командной (групповой) игры для мотивации и закрепления художественных образов.
В кабинете оформлена выставка Дымковских игрушек и созданных детьми, на доске висят изображения дымковской игрушки. В кабинете звучит песня «Дымковская карусель».
Цели и задачи:
для учителя – познакомить учащихся с традиционным промыслом, его историей, традициями и технологией промысла;
Учитель. – Здравствуйте, Ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие к новым знаниям. Посмотрите, на экран, скажите что здесь изображено? (демонстрируется крупно на экран изображение игрушек), для чего нужны игрушки? Из чего они сделаны? Где? ( Слайд 2) ( все фабричные игрушки похожи )
Учитель. – А вот другие игрушки ( Слайд 3). Что вы можете сказать о них? Правильно все игрушки разные, второй такой нет, потому что сделаны они вручную.
Учитель. – В старину купить игрушку было не по карману русскому крестьянину. А ведь его ребятишкам тоже хотелось играть. Из чего только ни мастерили “ ребячью забаву” – игрушки! Из мочалок, тряпок, дерева, соломы… Ну, а там где жили гончары ( может знаете, кто такой гончар?), лепили из глины. Из всех русских глиняных игрушек, пожалуй, наибольшей популярностью пользуются Дымковские.
Учитель. – А теперь давайте, сформилируем тему нашего путешествия к новым знаниям…..
Учитель. – Правильно, наша тема “ Дымковская игрушка” ( Слайд 4 )
Учитель. – Происхождение и история Дымковской игрушки неотделимы от древнего праздника свистопляски, имеющего глубокие языческие корни. Этот праздник посвящался солнцу. Его участники свистели в глиняные игрушки ( вызывали весеннее солнце) и перекидывались расписными глиняными шариками. ( Слайд 5 )
Учитель. – Ласково и нежно называют эту игрушку – “дымка”. Почему эти игрушки называют Дымковские? (По месту их рождения - они из слободы Дымково)
Почему же назвали слободу Дымково, а игрушки Дымковские?
Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село Дымково….
Рядом с этой деревней жила волшебница. На берегу, она брала глину и из этой глины лепила фигурки коней, оленей, козлов, уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое другое. А вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и покрывала белой краской, а потом их расписывала разными красками: красной, синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и точки, и кружочки, и волнистые линии и завитки. И игрушки были у неё дивно хороши. Прослышал про это народ в деревне, и захотели они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли, а как вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только руками развели. Стоят, налюбоваться не могут. Расписные барыни в нарядных сарафанах, точно в пляс идут, олени с золотыми рогами стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки выставили свои хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А волшебница была очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.
Вот и стали жители этой деревни лепить весёлые, яркие, красочные игрушки и свистульки. Много их налепят за долгую зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко, убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и устраивали весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну свистеть, зиму провожать, весну встречать, славить. И слава о тех игрушках разлетелась по всему свету, и назвал народ эти игрушки дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней, а слава о ней разлетелась далеко-далеко по всему свету.
Учитель. – Понравилась вам ребята сказка? А дымковская игрушка?
Давайте внимательно рассмотрим дымковские игрушки
( Слайд 6 – фильм)
Закрепление изученного материала (мультимедийная презентация).
Цели и задачи:
для учителя – научить учеников особенностям дымковской игрушки, типу орнамента, цветовым характеристикам народного промысла и узорным построениям;
Какая характерная отличительная особенность у Дымковской игрушки?
(Дымковская игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили мелом, разведенным в молоке)
Какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?
Круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии;
Видите, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга:
в шахматном порядке;
в клетке между линиями.
Обратите внимание на точки:
( Слайд 8), ( Слайд 9)
Какие цвета брали для росписи игрушек?
Желтый, синий, красный, зеленый, белый (фон), черный.
- В современной игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым, фиолетовым цветами.
Обратите внимание на цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).
Учитель. – А сейчас давайте с вами поиграем. Перед вами дымковские игрушки - барыни, но они почему-то без узоров. Вам нужно будет подобрать необходимые для ваших фигурок узоры. Чья команда правильно подберёт узор, та и победит в нашей игре (дети выполняют задания игры). ( 2,4,6) ( Слайд 11)
Учитель. – физкультминутка ( Слайд 12 )
Учитель. – Ребята! Представьте, что мы с вами не в классе, а в мастерской, и вы все не ученики, а мастера – художники. Посмотрите у вас на столах лежат шаблоны дымковских игрушек, но прежде чем расписывать внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для этой игрушки, которую вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме. ( Слайд 13)
Учитель. – ( Слайд 14)
Сколько цветов вы будете использовать для росписи Дымковской игрушки?
Какие элементы росписи будете использовать?
Учитель. – Молодцы, внимательно меня слушали. И так приступаем к работе. Если возникнут какие вопросы задавайте .
Практическая работа. ( узоры дымковские в слайде под музыку) ( Слайды 15,16 )
Учитель. – Работа наша подошла к концу, давайте с вами организуем выставку ваших работ. ( карусель дымковских игрушек)
Учитель - Молодцы ребята, славно потрудились. Проявили навыки и знания. Замечательные из вас получились мастера дымковской игрушки!
А вы знаете, что мы познакомились только с одним промыслом с дымковской игрушкой. Но наша страна славится и другими народными промыслами, которые мы с вами в праве гордиться, так как они известны на весь мир, и встреча с которыми у вас еще впереди.
А сегодня вы славно и творчески поработали на уроке и каждому за работу ставлю высший бал.
И в заключение мне бы хотелось, чтобы вы еще раз посмотрели на дымковские игрушки, но не глиняные, а ожившие… ( Слайд 17)
Учитель. – На этом наш урок, путешествие к новым знаниям закончен. Сегодня мы еще раз потвердили девиз на весь учебный год: Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет!
Спасибо вам за творчество и труд.
Просмотр содержимого презентации
«радуга»
ПУТЕШЕСТВИЕ
НОВЫМ ЗНАНИЯМ
Какая характерная отличительная особенность
у Дымковской игрушки
Элементы геометрического орнамента: круги, овалы, клетки, полоски, точки, линии
Элементы в узорах расположены :
в ряд, в шахматном порядке, в клетке между линиями.
Печатка – тычок для рисования маленьких кружочков и точек.
ОСНОВНЫЕ ЦВЕТА РОСПИСИ ДЫМКОВСКОЙ ИГРУШКИ
“ Найди свой узор”
Дымковские игрушки
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ:
- Какие цвета используют для росписи Дымковской игрушки?(с.В. Маза)
- Сколько цветов вы будете использовать для росписи Дымковской игрушки?
(р.п. Радищево )
3. Какие элементы росписи будете использовать?
(п. Октябрьский )
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: ( по выбору)
- Поиск информации о празднике Свистопляска.
2. Стихотворение о дымковской игрушки.
Тот, кто в жизни красивое сделал хоть раз, сделать плохо уже никогда не захочет!
С помощью презентации дети познакомятся с историей, с элементами росписи и разнообразием дымковской игрушки.
Описание разработки
Цели:
Дать начальные сведения о видах декоративно - прикладного искусства – дымковская игрушка. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи филимоновской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки - горошины).
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно - прикладном искусстве.
Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.
Методы проведения занятия: объяснительно - иллюстративный, словесный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальный.
Тип урока: Формирование и закрепление способов деятельности.
Наглядно - демонстрационный материал: мультимедийная презентация по теме, игрушки.
Материалы для учащихся: альбом, акварельные краски, кисти, простой карандаш, ластик, баночки для воды.
Характеристика этапов урока
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Игрушки, кисти, краски,
С усердием трудитесь!
Проверка готовности класса к уроку
Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность: лист бумаги, краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик.
Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с одним из промыслов, который занимался росписью глиняных игрушек, давайте вспомним, как он называется? (Слайд 3)
Ребята, а чем характерна форма, орнамент и цвет росписи этих игрушек?
Филимоноские игрушки имеют вытянутые пропорции, мягкие очертания формы, они выглядят изящными, стройными,
Орнамент росписи филимоновских игрушек простой: чередующиеся полоски, точки, круги, овалы, звездочки, треугольники. Детали росписи можно расшифровать: круг - это солнце, треугольник - это земля, елочки и ростки - символ растительности и жизни. Простой и легкий узор хорошо сочетается с изящными, вытянутыми формами свистульки. Все узоры напоминают нам о связях человека и природы.
Любимые цвета филимоновской игрушки – интенсивный красный и малиновый. Они горят еще ярче от соседства темно - синего и зеленого (слайд 3)
Соберите игрушки из разрезанных картинок
А теперь, ребята, давайте рассмотрим примеры ритма и вариации орнамента дымки (Слайд11)
Ребята, скажите какие элементы узора мастера в основном использовали для росписи игрушки?
Какие цвета использовали мастера для росписи, скажите пожалуйста?
Кроме кисточки для росписи применяют печатку – тычок для рисования маленьких кружочков и точек.
Чтобы сделать тычок, ребята, нам потребуется свернуть полоску бумаги в трубочку.
А еще самое важное, для дальнейшей работы, вам необходимо запомнить, что узор наносить нужно сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом. Рисование узоров начинайте с крупных элементов (Слайд12)
А сейчас, ребята, мы с вами посмотрим последовательность росписи дымковского петушка (Слайд13)
Сейчас вы приступите к работе. Подготовьте рабочие места, проверьте, где у вас стоит баночка с водой, краски. Приступайте к работе.
Весь материал - смотрите архив.
-82%
Читайте также: