Что такое lego dacta

Обновлено: 26.04.2024

1. Как организовали игровое пространство с конструктором?

Вначале было задействовано пространство на ковре, где дети свободно стояли, отгадывая слова с незнайкой. Затем игра переместилась за столы, поскольку это было удобным для самостоятельного решения детьми довольно сложной учебной задачи.

2. В чем заключалась игровая деятельность детей с речевой
патологией с ЛЕГО?

Детям до игры было предложено построить длинные дорожки из конструктора, соединив и:, снизу мелкими деталями, чтобы дорожки оказались выше поверхности стола. У одного из четырех не сразу получилось такая конструкция. Детям было интересно, что же будет дальше. Во время работы за столами дети не тросто работали с конструктором, а выполняли действия для Незнайки.

Зо Насколько важ! о руководство игрой со стороны педагога?

В этой игре, как и в любой другой, руководство воспитателя необходимо, так как она организует пространство, заинтересовывает, используя сюрпризный момент; с помощью вопросов к детям напоминает о расстановке цветовой гаммы конструктора к зависимости от звуков в словах. Следит за ходом игры, побуждая детей повторять определенные слова, автоматизируя в речи заданные звуки, помогает затрудняющимся детям вопросом, советом. Поддерживает эмоциональный настрой детей в течение всей игры.

1) Какие педагогические технологии в специальном образовании вы
знаете?

Педагогическая технология развивающего обучения, где ребенок - субъект взаимодействия с окружающей средой. Опирается на познавательные интересы и опыт личности.

Личностно — ориентированные технологии . Ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития ребенка, способствуют реализации природных потенциалов.

Игровые технологии - мощное образовательное средство, работают не только с когнитивным пространством ребенка, но и в целом с его личностью (ценностный, моральный, эмоциональный и мотивационный аспект).

Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение здоровья, решение образовательных задач в соответствии с учебной нагрузкой и индивидуальными особенностями каждого обучаемого, на оптимизацию учебного процесса с целью укрепления и развития здоровья детей.

2) Какие инновационные технологии в современном коррекционном
образовании вы знаете?

Инновационные технологии - это единство трех составляющих образовательного процесса: создание, усвоение и применение новшеств в образовательном процессе. В современном коррекционном образовании применяются следующие инновационные технологии:

■ Информационные компьютерные технологии. Их идея состоит в том, чтобы компенсировать за счет использования компьютера имеющийся недостаток в развитии ребенка, облегчить возможность интеграции в обществе.

а Технология дифференциации и индивидуализации обучения - это создание условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы, путем организации учащихся в группы и использования различных форм группового обучения.

■ ЛЕГО-технологии - технологические наборы, ориентированы на изучение основных механических принципов и элементарных технических решений, лежащих в основе всех современных конструкций и устройств. Является и самостоятельным средством развивающего обучения и как наиболее предпочтительным наглядным пособием.

3) ЛЕГО-дакта как иновацконно - образовательная технология.

В настоящее время в образовательном процессе применяются разнообразные игровые и конструктивные технологии, к которым относится и обучающий конструктор «ЛЕГО-дакта», обладающим высокими образовательными возможностями. Его использование педагогом в свободной игровой деятельности, на занятиях, в работе с родителями самими родителями в домашних условиях делают данный конструктор универсальным. ЛЕГО-дакта отличается многофункциональностью (ребенок самостоятельно способен создавать множество обучающих и игровых ситуаций), хорошими техническими показателями (безопасные для детей в игре, прочные, с длительным сроком службы, привлекательны на внешний вид). Играя, ребенок получает быстрый результат в виде красочных моделей, не смотря на недостаточные навыки у детей в работе с конструктором. Все эти возможности ЛЕГО-дакта отвечают высоким образовательным требованиям на современно этапе, комплексно воздействуют на общее развитие детей. Направлены на повышение психологического успеха.

4) Использование игровых приемов с ЛЕГО на коррекционнъпх занятиях.

Педагог может разработать различные дидактические пособия и использовать их для проведения дидактических упражнений с целью развития и коррекции речи и психических процессов у детей, развития интереса к обучению, формирования коммуникативной функции.

Применение дидактических упражнений с использованием ЛЕГО-элементов помогает проведению занятий по подготовке и обучению грамоте, коррекции звукопроизношения, занятий по ознакомлению с окружающим, формирование элементарных математических представлений.

Вот некоторые варианты использования конструктора педагогом при проведении занятий по подготовительной и обучающей грамоте коррекционных звуков. Чтобы ребенку было легче понять термин «звук», используем ЛЕГО, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета - гласные звуки, синего -согласные твердые, зеленые - согласные мягкие. Предлагаем детям провести звуковой анализ слова. Используя короткие и длинные кирпичики, дети выполняют анализ предложения (короткие, длинные слова). Предварительно закрепив за каждым цветом определенную цифру, определяем порядковый номер каждого слова в предложении и ставим на плато кирпичики соответствующего цвета. Следующим приемом может быть придумыванием детьми слов по набору кирпичиков воспитателем, а также в подготовительных группах превращение одного слова в другое с помощью удаления некоторых звуков и замену отдельных на другие (корова — рева, котята - утята, белка - булка и т.д.).

Работая с анализом и синтезом слогов, можно использовать человечков синего, красного и зеленого цветов. В начале на построенном мостике встречаются 2 человечка синего и красного цветов, вместе они образуют слог МА, в дальнейшем человечков заменяем на сконструированных детьми из ЛЕГО-элементов буквы.

Используя ЛЕГО при постановке звука, можно несколько скрасить монотонность попыток проговаривания звука, некоторые неприятные ощущения у детей. 1 1редложив ребенку построить автомобиль, обговорить условие, что заводиться каждая деталь («р»). Аналогичные упражнения с самолетом («л»), пчелкой («ж») и т.д.

На занятиях по ознакомлению с окружающим также можно включить конструктивную игровую деятельность детей, где дети самостоятельно создают объемные изображения, что способствует лучшему запоминанию образа. Например: «Собери и поставь» (дети конструируют домашнее или дикое животное и ставят на соответствующее плато с елкой или домиком; транспорт разного вида ставят к соответствующему знаку - символу; каждый получает задание сконструировать предмет мебели, посуды, игрушки, насекомого, транспорта и т.д. для закрепления классификации предметов. Также можно использовать ЛЕГО и на занятиях по формированию элементарной математических представлений для закрепления количественного, порядкового счета, пространственных характеристик, ориентировки в пространстве.

Таким образом, использование игровых приемов с помощью ЛЕГО приносит разнообразие в процесс обучения и развития, делает его более ярким, динамичным, развивает конструктивное творчество, воображение и, конечно, мелкую моторику.

Для коррекции психических процессов используем изготовление построек по памяти, по образцу, по картинке.

5) Формирование детско-родительскиж отношений в нроцееее игровой деятельности с ЛЕГО.

Игра - самая серьезная, ведущая деятельность дошкольника. Уже в раннем возрасте родители приобретают красивые игры и игрушки для своих малышей, в том числе и конструктор ЛЕГО. Но как бы те не были хороши, они не могут принести такой пользы, которую от них можно получить, если рядом будут мама или папа. Взрослые, в силу большой занятости, не знания психофизических особенностей дошкольника, а порой и не умения и нежелания играть, часто ограничивается тем, что радуют ребенка новой игрушкой, считая, что на этом их «родительская миссия» закончена. Дефицит общения с родителями приводят к ощущению чувства одиночества, речевым нарушениям. А ведь даже такой эффектный конструктор, как ЛЕГО, не может ребенку заменить родителей. Получая красивую игрушку, ребенок больше всего будет рад общению с близкими ему взрослыми, поэтому родителям следует не просто порадовать ребенка конструктором ЛЕГО, а включиться в игру: удобно расположиться рядом с ребенком, рассмотреть все детали (форма, цвет, размер), выяснить с ребенком способы крепления, поиграть, придумать разные веселые истории с персонажами из ЛЕГО. Во время совместной с родителями игры с ЛЕГО, ребенок не чувствует себя одиноким, формируются и укрепляются взаимоотношения, развивается чувство уверенности в себе.

Педагогу со своей стороны следует привлекать родителей к сотрудничеству, выражать желание совместно заботиться о развитии ребенка, и коррекции речи. Эти задачи можно реализовать в совместных вечерних играх в детском саду, проведение досугов, игр-соревнований. Педагогу следует продумать место проведения совместных игр (на ковре, на столе). От взрослых должен исходить положительный настрой на игру, не раздражаться, если у ребенка что-то не получается. Дети с родителями вместе обговаривают действия, ищут оптимальные варианты конструирования, радуются успехам, возникает тесный дружественный контакт, в игровой форме, легче усваивается материал, расширяется словарный запас, легче происходит автоматизация звуков. В результате таких встреч, многие родители становятся более квалифицированными помощниками педагога.

6) Особенности конструвсгивно - игровой деятельности с ЛЕГО детей
дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.

Диапазон использования ЛЕГО как конструктивно игрового средства для детей с речевой патологией и умственно отсталых детей достаточно широк.

3 своей работе педагог должен, прежде всего, создать условия для самостоятельного детского экспериментирования с ЛЕГО, решения задач, направленных на развитие воображения и способов конструирования.

Созданные ЛЕГО-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира, а значит, чем эмоциональнее, целостнее будут их впечатления о нем, тем интереснее и разнообразнее будут постройки. И наоборот, ЛЕГО помогает видеть мир во всех его красках, что тоже способствует развитию ребенка.

Одно из проявлений творческих способностей - умение комбинировать знакомые элементы по-новому. Это стимулирует и развивает творческие способности каждого ребенка, учит и созидать и разрушать, по разрушать неагрессивно, а для постройки нового.

Самостоятельная конструктивная деятельность у детей с отклонениями в развитии отличается несформированностью и требует не только руководства со стороны педагога, но и определенного коррекционно-развивающего воздействия на детей.

Конструкции, смоделированные из ЛЕГО, могут быть направлены на удовлетворение эстетических потребностей детей (поделки, украшения, игрушки и другие). Созданные постройки можно использовать в иi рах-театрализациях, где чаще всего используется русские народные сказки. Здесь у ребенка появляется возможность создать собственных персонажей и наделить их теми качествами, которыми он хочет. Для детей с отклонениями в развитии речи необходимы также квалифицированная помощь педагога не только в овладении игрой-театрализацией, но и в создании ЛЕГО-персонажей. Здесь используется методы показа игрушки (картинки), оказания целенаправленной помощи, беседа, совет. Дети выбирают различные ЛЕГО-элементы для отдельных частей тела героев, подчеркивая тем самым их индивидуальные качества. Такие игры-тетрализации, с созданными детьми персонажами, создают условия для развития речи детей, творчества, благоприятно влияют на эмоциональную сферу, ребенку легче раскрыть индивидуальные особенности и способности.

7) Психотерапевтические возможности игры ЛЕГО,

Игра с ЛЕГО у дошкольников сочетает логопедическое, психологическое и психо-коррекционное воздействие. Она способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете, форме, размере, ориентировке в пространстве. Все это

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.

Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.

Использование конструктора ЛЕГО-ДАКТА в коррекции речевых нарушений .

Уровень технических средств, а также современное развитие общества, способствует разработке и успешному внедрению инновационных технологий в педагогический процесс, направленных на создание коррекционно-развивающей среды, повышение эффективности обучения, развития и воспитания детей. Обучающий конструктор ЛЕГО - ДАКТА, который выпускается образовательной датской корпорацией GROUP LEGO

DACTA, является одним из таких инновационных конструктивно-игровых средств. Обучающий конструктор «ЛЕГО-ДАКТА», обладает высокими образовательными возможностями. Использование его на занятиях педагогом, в свободной игровой деятельности, а также в работе с родителями самими родителями в домашних условиях делают данный конструктор универсальным. Конструктор ЛЕГО-ДАКТА отличается многофункциональностью (ребенок самостоятельно создает множество обучающих и игровых ситуаций), хорошими техническими показателями (привлекательны на внешний вид, безопасные для детей в игре, прочные, с длительным сроком службы). Не смотря на недостаточные навыки у детей в работе с конструктором, ребенок в игре получает быстрый результат в виде красочных моделей. На современно этапе возможности ЛЕГО-ДАКТА отвечают высоким образовательным требованиям, комплексно воздействуют на общее развитие детей, а также направлены на повышение психологического успеха.

Конструктор ЛЕГО - ДАКТА позволяет ребенку работать с различными формами, создавать объемные поделки, как единичные, так и групповые в том заключается его преимущество. Конструктор яркий, побуждает детей к действиям с ним, обладает большим развивающим потенциалом. Заслугой разработчиков является и то, что ребенок стремиться использовать готовые изделия в игре, либо создавать предметы для нее.

Свободные конструктивные игры с ЛЕГО несут в себе большие возможности, направленные на развитие, физической, эмоциональной, творческой, коммуникативной сфер, на социализацию детей в целом, но их уровень определяется развитием ребенка. То, как играет ребенок с деталями конструктора и, то, что он создает, определяется только его развитием. Организации детской деятельности самые разнообразные: конструирование по схемам, моделям, по заданным условиям .

1. Конструирование по образцу.

Например, ребенку показывается картинка « машина» . Затем дается инструкция : «Построй такую же машину» . Убедившись, что ребенок правильно понял и усвоил инструкцию, ему предлагается приступить к выполнению задания. Благодаря чему развиваются различные умения, ребенок усваивает последовательность операций, познает свойства материалов.

2. Конструирование по заданной теме.

Ребенку дается словесная инструкция : «Давай сделаем с тобой из конструктора машинку. Я буду говорить тебе, какие кубики нужно найти, а ты должен найти нужную деталь и скрепить, как я тебе скажу». Затем, когда ребенок выполнит задание, ему задаются вопросы : «Что ты сделал? Какие детали по форме и цвету ты выбрал? Как ты соединял детали?».

3. Конструирование по собственному замыслу.

Ребенок предоставляется возможность все задачи решать самостоятельно : ставит цель, планирует работу и подбирает материал, реализовывает ее; Ребенку предлагается задание : «Сделай из конструктора кораблик» . В процессе выполнения задаются вопросы : «Расскажи, что ты будешь делать?» , «Расскажи, какие детали ты будешь использовать?» , «Расскажи, что будешь делать сначала, что потом?», «Расскажи, как будешь скреплять детали ЛЕГО?» , «Что ты еще хочешь добавить в свой рассказ?» . Затем после завершения постройки ребенку предлагается рассказать, как он будет играть с этой постройкой. Использование конструктивно-игровой технологии ЛЕГО - ДАКТА в педагогическом процессе является перспективным направлением, позволяет развивать речевые и корригировать сенсомоторные, эмоционально-волевые и познавательные процессы, повышать мотивацию к обучению.

Программа кружка « LEGO DACTA ».

Руководитель: Ширшова М.А.

Познакомить учащихся с новой отраслью знаний LEGO DACTA

1.Овладение учащимися способами применения знаний и интеллектуальных, практических умений в области физического эксперимента;

2.Развитие познавательного интереса учащихся к освоению единого метода научного познания, изучению методов физических экспериментов;

3. Развитие умения ставить простейшие исследовательские задачи и решать их доступными научными методами и средствами;

4.Развитие творческих способностей учащихся, умений работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

5. Умение производить систематические наблюдения и измерения, используя информационные и коммуникационные технологии для сохранения полученных данных.

Кружок LEGO DACTA проводится в 7-9 классах.

ЛЕГО – это общетехнический школьный предмет, для обучения школьников конструированию, моделированию, исследованию,

постановке вопросов и совместному творчеству.

В процессе активной работы с конструкторами ЛЕГО открывается много дополнительных интересных возможностей. Данные занятия составлены таким образом,

чтобы способствовать развитию самостоятельности, инициативы, умения логично и рационально мыслить, выполнять широкий спектр различных операций и действий в эксперименте, повышая знания по физике. Эти компетенции связаны с жизнью, будут востребованы в будущем ученика и позволят ему определиться в обществе.

Блок занятий, включает в себя работу над различными задачами, объединенными общей тематикой, познания окружающего мира и художественного воспитания.

В кабинет физики поступило три конструктора:

Ø «Технология и физика»;

Ø «Возобновляемые источники энергии»;

Ø «Энергия, работа, мощность».

В основе предлагаемых заданий к данным конструкторам – фундаментальные законы природы.

Современное развитие общества и уровень технических средств, способствует разработке и успешному внедрению инновационных технологий в педагогический процесс, направленных на повышение эффективности обучения, развития и воспитания детей, на создание особой коррекционно-развивающей среды. Одним из таких инновационных конструктивно-игровых средств является обучающий конструктор Лего Дакта, выпускающийся образовательной датской корпорацией GROUP LEGO DACTA. Перспективность применения леготехнологии обусловливается ее высокими образовательными возможностями, которые предъявляются к указанным средствам на современном этапе: многофункциональностью, техническими и эстетическими характеристиками, использованием в различных игровых и учебных зонах.

Преимущество конструктора Лего заключается в том, что он позволяет ребенку работать с различными формами, создавать объемные поделки, как единичные, так и групповые. Конструктор яркий, побуждает детей к действиям с ним, обладает большим развивающим потенциалом. Заслугой разработчиков является и то, что ребенок стремиться использовать готовые изделия в игре, либо создавать предметы для нее.

Свободные конструктивные игры с Лего несут в себе большие возможности, направленные на развитие творческой, физической, эмоциональной, коммуникативной сфер, на социализацию детей в целом, но их уровень определяется развитием ребенка. Необходимо отметить, что с деталями конструктора, вне зависимости от формы и комплектации, ребенок не может играть «правильно» или «неправильно», поскольку то, как он играет и, то, что он создает, определяется только его развитием.

Ниже представлены варианты индивидуальной игры ребенка:

1. Конструирование по образцу, когда ребенок усваивает последовательность операций, познает свойства материалов, благодаря чему развиваются различные умения. Например, ребенку показывается картинка «кораблик». Затем дается инструкция: «Построй такой же кораблик». Убедившись, что ребенок правильно понял и усвоил инструкцию, ему предлагается приступить к выполнению задания.

2. Конструирование по заданной теме (по словесной инструкции, которое подводит ребенка к воплощению заданной задачи, но пределы ее решения ограничены заданной темой. Например, взрослый предлагает сделать из конструктора «машинку». Ребенку дается словесная инструкция: «Давай с тобой сделаем из конструктора машинку. Я тебе буду говорить, какие кубики нужно найти, а ты должен найти нужную деталь и скрепить, как я тебе скажу». Когда задание будет выполнено, ребенку задаются вопросы: «Что ты сделал? Какие детали по форме ты выбрал? Какие детали по цвету ты выбрал? Как ты соединял детали?».

3. Конструирование по собственному замыслу, когда ребенок все задачи решает самостоятельно: ставит цель, подбирает материал, планирует работу и реализовывает ее; Ребенку предлагается задание: «Сделай из конструктора домик». В процессе выполнения задаются вопросы: «Расскажи, что ты будешь делать?», «Расскажи, какие детали ты будешь использовать?», расскажи, что будешь делать сначала, что потом?», «Расскажи. Как будешь скреплять детали ЛЕГО?», «Что ты еще хочешь добавить в свой рассказ?». После завершения постройки ребенку предлагается рассказать, как он будет играть с этой постройкой, что будет делать эта постройка и т. д.

Таким образом, использование конструктивно-игровой технологии Лего Дакта в педагогическом процессе является перспективным направлением, позволяет корригировать и развивать речевые, сенсомоторные, эмоционально-волевые и познавательные процессы, повышать мотивацию к обучению.

Использование камешков Марблс в преодолении познавательно-речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря,.

Использование песочных игр в коррекции речевых нарушений В последние годы увеличилось количество детей с речевыми нарушениями. А любое нарушение речи влияет на психическое и эмоционально-волевое.

Консультация для родителей «Виды речевых нарушений и их профилактика» В нашем образовательном комплексе функционирует родительский клуб «Логопед и Я» В него может вступить любой родитель, желающий получить.

Коррекция речевых нарушений у дошкольников с использованием нейропсихологических приемов Проблема речевых нарушений у детей в последнее десятилетие приобретает массовый характер. По данным мировой статистики, количество таких.

Обобщение опыта работы по абилитации речевых нарушений Обобщение опыта по теме «Абилитация речевых нарушений у детей младшего дошкольного возраста средствами чтения художественной литературы».

Предупреждение речевых нарушений. Консультация для родителей Предупреждение речевых нарушений. По данным мировой статистики. Число речевых расстройств растет, в связи с чем актуальность проблемы профилактики.

Развитие дыхания в коррекции речевых нарушений Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия в работе с детьми с речевыми нарушениями. Цель дыхательных.

Рекомендации педагогам «Использование скороговорок в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста» Ребенок усваивает родной язык, прежде всего подражая живой разговорной речи окружающих его людей. Русский народный фольклор дает прекрасные.

Взаимодействие с семьей по проблеме профилактики и коррекции речевых нарушений у детей в дошкольном учреждении В. В. Петрусь Н. Г. Сидорова БДОУ города Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 356» Речь занимает чрезвычайно важное место в развитии.

Прежде, чем переходить к изучению механики с помощью этого набора, познакомимся с его комплектацией.

Коробка закрыта сверху прозрачной пластиковой крышкой, которая с усилием вставляется в пазы. Держится крепко, не вытряхнешь. Крышку можно поставить вертикально и использовать как пюпитр (нотная подставка) для карточек.

Теперь о деталях.

Основой конструктора являются балки Lego. Ассортимент таков:

4 балки на 16 модулей (детали лего измеряются в модулях, модули не совпадают с метрической системой, например, балка на 16 модулей имеет длину 12,7 см);
2 балки на 12 модулей;
3 балки на 8 модулей (две синих, одна красная);
2 балки на 6 модулей;
12 балок на 4 модуля;
12 балок на 2 модуля;

4 кирпича Lego;
4 детали, которые на английском пишутся "tilt bearing", что Yandex переводит, как "подшипник наклона" (у них верхняя часть может поворачиваться на 90 градусов);
8 поворотных пластин;
1 угловая пластина;

2 оси на 12 модулей (длину оси определить просто - нужно приложить ее к подходящей по размеру балке и посчитать количество модулей; у балок Lego нужно считать "кнопки", или "шипы", у балок Technic - отверстия), оси Lego в сечении не круглые, а крестовые, это позволяет из надежно закрепить в крестовых отверстиях шестеренок и колес;
2 оси на 10 модулей;
2 оси на 8 модулей;
4 оси на 6 модулей;
4 оси на 4 модуля;

В наборе также есть пластины узкие, шириной в 1 модуль и широкие в 2 модуля.

2 пластины на 8 модулей;
2 пластины на 6 модулей;
4 пластины на 4 модуля;
4 пластины на 3 модуля;

4 пластины 2*6 модулей без отверстий;
4 пластины 2*4 модуля с отверстиями;
2 пластины 2*8 модулей с отверстиями;

2 прямозубые (цилиндрические) шестеренки на 40 зубчиков (если приглядеться на шестеренках можно увидеть надпись Z 40), прямозубыми они называются потому, что зубцы у них прямые, а цилиндрическими - потому, что их форма напоминает цилиндр;
2 коронных шестеренки на 24 (есть надпись z 24), у коронных шестеренок зубцы загнуты на одну сторону и они похожи на корону, коронные шестеренки в паре с цилиндрическими образуют передачу под прямым углом;
2 конические шестеренки на 14 зубчиков, коническими они называются потому, что при взгляде сбоку они похожи на сильно усеченный конус, т.к. зубцы у них скошены под углом 45 градусов, в паре друг с другом они тоже образуют передачу под прямым углом;
3 прямозубые (цилиндрические) шестеренки на 24 ( есть надпись z 24);
4 прямозубые (цилиндрические) шестеренки на 8 зубчиков;

Штифты, втулки, соединители

20 серых (без трения) 2-модульных штифтов;
20 втулок;
8 деталей, которые в оригинале называются "piston rod", что можно перевести, как "поршневой шток", применяются в основном в качестве соединителей (коннекторов) круглых и крестовых в сечении деталей, например, штифтов и осей.

1 груз Lego (вес 54 грамма);
4 зубчатые рейки на 10 зубчиков;
кардан;
поршень;

Строительная плата 8*16 модулей, высотой в одну балку Lego (чуть больше, чем 11 мм), набор резиновых ремней (на картинке четыре, изначально было восемь), шнур (ремни и шнур лежат в отсеке под строительной платой)

Конструктор был выпущен в 1983 году и некоторые детали сейчас не производятся или немного изменились:

появились "круглые" балки Technic;
вместе со втулками используются полувтулки (их размер по высоте, или длине вполовину меньше, чем у стандартной втулки);
к серым штифтам (без трения) добавились черные штифты (с трением);
изменились коннекторы (соединители);
уменьшилось количество зубцов (теперь их 12) на конических шестеренках;
убрали дополнительные (эксцентричные, т.е. смещенные относительно центра) крестовые отверстия на шестеренках на 24 зубца, что добавило им прочности, есть и другие изменения;

Несмотря на эти изменения, мы можем работать со стандартными инструкциями без особых трудностей.

Как видите, даже если у Вас нет оригинального набора 1030, собрать нужное количество необходимых деталей не так уж сложно. Инструкции находятся в свободном доступе в интернете по адресам:

В следующей статье мы приступим к изучению основ правильного соединения деталей

Читайте также: