Как сделать грузовик из металлического конструктора
Обновлено: 28.04.2024
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Тема: Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Изделие: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля».
Цели: познакомить с деталями металлического конструктора, способами их соединения (подвижное и неподвижное), с инструментами для работы с конструктором; учить собирать модели технических устройств из данных деталей с опорой на схемы.
Формируемые УУД: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и слышать друг друга, осуществлять сотрудничество, анализировать образец изде-1 лия, планировать последовательность создания поделки, применять метод информационного поиска, использовать свои знания и умения в новых ситуациях.
Оборудование: учебник, тетрадь, на доске запись названия изделия «Грузовик», материалы и инструменты: металлический] конструктор (набор).
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Тест «Человек и земля»
- Мы заканчиваем изучение раздела «Человек и земля». Вспомните, чему вы научились, и выполните тест в рабочей тетради на с. 46—47.
1. Определения профессий.
Ландшафтный дизайнер — проектировщик и создатель композиций из различных насаждений.
Инженер-строитель — специалист, который создает конструкцию архитектурного сооружения и разрабатывает технологию строительства.
Модельер - специалист, который создает модели одежды.
Кулинар (повар) — специалист по приготовлению пищи.
2. Составление плана.
План выполнения эскиза детской площадки
1. Найти материалы, иллюстрации с изображениями детских площадок.
2. Определить, какие элементы детской площадки будут на эскизе.
3. Нарисовать все элементы площадки на бумаге.
3. Лишнее понятие в группе слов и общее название группы. В первом столбике лишнее слово «модель», общее название — изображение. Во втором столбике лишнее слово «краски», общее название — инструменты. В третьем столбике лишнее слово «торт», общее название — ингредиенты.
4. Выбор правильного ответа.
Чертеж — это условное изображение изделия.
К природным материалам относятся глина, семена.
5. Определение последовательности действий. Последовательность технологического процесса: 1) эскиз;
2) разметка; 3) раскрой; 4) сборка; 5) отделка.
III . Самоопределение к деятельности
Была телега у меня, Да только не было коня. И вдруг она заржала, Заржала, побежала. Глядите - побежала Телега без коня! (Грузовик.)
- Для чего люди придумали машины? (Чтобы облегчить свой труд, перевозить людей на дальние расстояния, путешествовать и т. д.)
— Сегодня на урок вы принесли металлический конструктор. Кто догадался, какое изделие мы будем делать? (Наверное, машину грузовик, потому что была загадка про грузовик.)
— Прочитайте на доске название изделия. (Учитель открывает запись: «Грузовик».)
IV . Работа по теме урока
- Расскажите, как выглядит грузовая машина. Для чего она нужна? (Ответы учеников.)
Грузовые автомобили используют для перевозки различных грузов. Свое название эти машины, как правило, получают по названию завода, на котором их изготавливают (КрАЗ — Кременчугский автомобильный завод, МАЗ - Минский автомобильный завод, КамАЗ — Камский автомобильный завод и т. д.). А самый первый грузовик, созданный инженером Б.Г. Луцким в 1900 г., на Всемирной выставке в Париже был удостоен серебряной медали.
2. Работа по учебнику С. 95
- Познакомьтесь с деталями конструктора и инструментами. (Ученики рассматривают детали конструктора, читают их названия, находят в своих наборах эти детали.)
3. Практическая работа
— Соберем подвижное и неподвижное соединения. В чем их отличие? Какие инструменты для этого понадобятся?
(Работа в паре. Ученики тренируются в сборе данных соединений, помогая друг другу.)
4. Выполнение заданий в рабочей тетради №1,2(с.45)
— Выполните задания.
№3(с.45) План
1. Приготовить детали и инструменты, необходимые для сборки модели.
2. Собрать кабину.
3. Собрать кузов.
4. Прикрепить колеса.
V . Физкультминутка
(По выбору учителя или учащихся из проведенных ранее.)
VI . Продолжение работы по теме урока
Практическая работа
— Какие детали конструктора и инструменты нам понадобятся?
— Каковы конструктивные особенности модели грузовика?
— В каких узлах используется неподвижное соединение деталей, а в каких — подвижное?
— Какими способами мы будем выполнять эти соединения?
— Как, изменяя некоторые детали, можно преобразовать машину?
(Ученики изготавливают свою модель с опорой на иллюстрации по составленному плану. Могут изготовить другую техническую модель по своему замыслу. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)
VII . Выставка работ
(Оценка своего изделия. Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (аккуратность, прочность, элементы творчества: самостоятельные конструктивные решения, оригинальность конструкции машины).)
— Какая работа вам понравилась больше всего? Почему?
— Где можно применить изделие?
VIII . Рефлексия
— Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?
— Все ли было понятно?
— Что было интересным?
— А что оказалось для вас сегодня трудным на уроке?
— Кого из одноклассников можно поблагодарить за работу на уроке?
— Какие знания и умения помогли выполнить работу? (Уборка рабочего места.)
Сборка модели самосвала из металлического конструктора
Предлагаем следующий вариант сборки модели
Начнем сборку с кузова самосвала
Далее последовательно соберем капот самосвала согласно рисункам
Установим фары и руль. Уголок 1 отгибаем на необходимый угол
Отложим ненадолго собранные части и приступим к сборке шасси самосвала
Начинаем сборку кабины
Устанавливаем капот и начинаем собирать крышу
Устанавливаем колеса и заканчиваем сборку крыши
Теперь можно установить кузов с помощью 2 гаек М4
Если Вам понравилась модель, не забываем делиться с друзьями. Ссылки ниже)
Сборка модели грузового джипа из металлического конструктора
Предлагаем следующий вариант сборки модели
Для упрощения сборки модели заранее подготовим отдельные части
Вначале соберем крышу
Далее приступим к сборке капота
Продолжим сборку согласно рисункам
Устанавливаем фары, уголки 1 и переднюю часть капота с помощью двух косынок 2
Отложим собранные части и начнем собирать шасси грузового джипа
Устанавливаем ранее собранный капот
Имеется две точки крепления - скоба 3 и планка на 10 отверстий, скоба 2 и панель
Продолжаем сборку согласно рисункам
Устанавливаем собранную ранее крышу
Если Вам понравилась модель, не забываем делиться с друзьями. Ссылки ниже)
АЛЬБОМ МОДЕЛЕЙ ИЗ МЕТАЛЛИЧЕСКОГО КОНСТРУКТОРА
© 2000-2021 Страна Самоделкино ТМ. Любое использование материалов допускается с указанием активной ссылки на источник.
Формировать умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы; развивать умение распределять работу в группе; воспитывать интерес к предмету
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины
Металлический конструктор
Образовательные
ресурсы
Наглядно-демонстрационный
материал
Мультимедийная презентация; изображения грузовиков, готовое изделие «Грузовик»
Оборудование
Учебник, рабочая тетрадь; металлический конструктор
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: научатся использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора, последовательность операций, типы соединений; закрепят умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологическую карту и план работы.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осознанно и произвольно высказываться в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя, формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера, самостоятельно составлять план изготовления изделия; регулятивные – научатся проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы;
Продолжение табл.
коммуникативные – научатся выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
Организационная структура урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения
Универсальные
учебные действия
I. Организационный момент
Подготовка учащихся к ус-
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– На какой остановке нам было интересно на прошлом уроке? («Автомастерская».)
– Какую поделку научились выполнять на этой остановке?
– Из какого материала?
– Сегодня вы будете конструировать грузовик, но уже
не из бумаги, а из деталей металлического конструктора.
– Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?
Демонстрируют эмоциональную, психологическую и мотивационную подготовку к уроку. Отвечают на вопросы учителя
Личностные: имеют
мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, строить понятные для собеседника высказывания
II. Изучение нового
– На протяжении многих поколений дети увлеченно соединяют маленькие детали между собой, тысячи вариаций различных конструкторов мы видим в магазине.
Воспринимают презентацию, извле-
Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-
Продолжение табл.
тивный рассказ
«Из ис-
тории появления конструкторов». Просмотр мультимедийной презентации
А кому из вас известно, кто был первым изобретателем конструктора? Это не простой вопрос. Хотите узнать? Тогда послушайте.
– Изобретателем первого конструктора для детей по праву можно считать англичанина Фрэнка Хорнби. Фрэнк работал обычным приказчиком мясной лавки в Ливерпуле. По словам Фрэнка, идея в том, что ребенок может создать какие-либо технические новшества, послужила основой для создания первого конструкта, который был назван: «Усовершенствованная игрушка для обучения детей и подростков». Новая игрушка очень быстро завоевала популярность у ребятишек в начале XX века, они с неподдельным интересом собирали из многочисленных болтиков, винтиков, всяческих металлических планок с отверстиями, разнообразных скобок свои первые разнообразные конструкции. В целом идея Фрэнка Хорнби оказалась очень востребованной и принесла ему миллионы, он даже написал книгу, назвав её «Фрэнк Хорнби: человек, заработавший миллион на игрушке». Компания Фрэнка процветает и в наши дни, в её арсенале имеются потрясающие модели железных дорог, которые пользуются популярность не только у детей, но и у многих взрослых.
Изобретателем деревянного конструктора является австриец Ёхан (Йохан) Корбули. он был многодетным отцом,
а на жизнь зарабатывал торговлей. У самого младшего
из сыновей Ёхана самым любимым занятием было крушение всех сооружений из деревянных кубиков, которые
слушают учителя; анализируют ин-
практической деятельностью; проявляют интерес к детской научно-популярной литературе и кон-
структорской деятельности; испытывают чувство уважения к изобретательскому труду, людям творческим, оригинальным, которые вносят в нашу жизнь созидание, технические новшества.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.
Коммуникативные: умеют слушать друг руга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы и формулировать ответы на них, принимать и учитывать чужое мнение.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют са-
Читайте также: