Лего цифры для дошкольников
Обновлено: 08.05.2024
Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций (сравнение, обобщение, классификация). По моему мнению, эта тема является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве. В современном мире математикеотводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой конструктивно и творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено «математизацией» и «компьютеризацией»всех сфер жизнедеятельности человека.
Эффективным средством развития математических знаний у дошкольников можно считать конструирование. Конструирование интенсивно развивается в дошкольном возрасте благодаря потребности ребенка в этом виде деятельности.
О значении конструирования в развитии дошкольников говорили многие отечественные педагоги и психолога (Н. Н. Поддьяков, А. Н. Давидчук, З. В. Лиштван, Л. А. Парамонов, Л. В. Куцакова и др.).
Н. Н. Поддьяков утверждает, что конструкторская деятельность играет существенную роль в умственном развитии ребенка. В процессе конструктивной деятельности ребенок создает определенную, заранее заданную воспитателем модель предмета из готовых деталей. В этом процессе он воплощает свои представления об окружающих предметах в реальной модели этих предметов. Конструируя, ребенок уточняет свои представления, глубже и полнее познает такие пространственные свойства предметов, как форма, величина, конструкция ит. д.
Вклад конструирования заключается в том, что оно способствует развитию мелкой моторики и накоплению сенсорного опыта для формирования сложных мыслительных действий, творческого воображения и механизмов управления собственным поведением.
Именно в процессе конструирования возможно эффективное освоение математических представлений, так как: в процессе конструирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что близко для детей младшего дошкольного возраста. Оно основано на действенном развитии, а в формировании элементарных математических представлений ведущим принято считать практический метод, сущность которого заключается в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение определенных способов действий с предметами и их заменителями (изображениями, графическими моделями, моделями и т. д).
В процессе конструирования важнейшими являются способность к точному восприятию таких внешних свойств вещей, как форма, размерные и пространственные отношения; способность мышления к обобщению, соотнесению предметов к определенным категориям на основе выделения в них существенных свойств и установления связей и зависимостей между ними. Это наиболее соответствует процессу математического развития дошкольников.
Объект исследования: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: LEGO – конструктор в формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: использование LEGO – конструктора в процессе обучения способствует повышению уровня формирования элементарных математических представлений, активизирует познавательную деятельность.
Цель исследования: Выявить и опытно-поисковым путем проверить формирование математических представлений у детей дошкольного возраста по средствам LEGO – конструктора
1. Сформировать элементные математические представления (количество и счет, соотношение целого и части, соотношение числа и цифры, геометрические тела и плоские фигуры).
2. Способствовать умению сериации, классификации предметов по одному или нескольким признакам.
Результаты деятельности детей:
1. Умение детей соотносить цифры с количеством предметов, выполнять задания по алгоритму, считать в прямом порядке. Закрепить названия цифр.
2. Освоение способов художественного оформления LEGO конструкций.
3. Развитие эстетических и художественных способностей.
Оборудование: кубики и кирпичики LEGO - конструктора, цифры.
Этап 1. Подготовительный.
Педагог читает детям отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»
(сопровождает показом цифр).
Вот один иль единица,
Очень тонкая, как спица.
А вот это цифра два.
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
А за двойкой – посмотри-
Выступает цифра три.
Тройка - третий из значков-
Состоит из двух крючков.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Кто главные герои этого стихотворения?
Развивающая игра «Число и цифра».
У каждого ребенка набор цифр от 1 до 5.
Педагог показывает детям поочередно карточки с разным количеством предметов (1,2,3,4,5).
Дети должны поднять карточки с соответствующей цифрой.
Развивающая игра «Соедини правильно».
Соедините каждый квадрат с цифрой с карточкой, на которой соответствующее количество предметов.
Какие карточки соединили (Цифра два и две вишенки, цифра три и три морковки, цифра четыре и четыре огурца, цифра пят и пять репок, цифра один и одна игрушка).
Приложение №1. Фотография №1
Художник нарисовал из кубиков счетную лесенку, а когда собрался ее разукрасить, у него закончились краски.
Как мы можем помочь художнику?
Задание от художника.
Лесенка, которая состоит из одного кубика, раскрась красным.
Лесенка, которая состоит из двух кубиков, раскрась оранжевым.
Лесенка, которая состоит из трех кубиков, раскрась желтым.
Лесенка, которая состоит из четырех кубиков, раскрась зеленым.
Лесенка, которая состоит из пяти кубиков, раскрась синим.
Педагог вносит LEGO - конструктор и предлагает рассмотреть из каких деталей он состоит (кубики) их цвет,размер и количество.
Какую конструкцию можно сделать?
Что для этого нужно?
Педагог дает время для самостоятельной деятельности детей.
Педагог вносит LEGO - конструктор. Рассказывает сказку, используя модели собранные из LEGO - конструктора (дерево, квадрат, прямоугольник, королева математика).
В некотором царстве, в некотором государстве жила королева Математика. Она очень любила давать задание своим подчиненным. И однажды она приказала прямоугольнику и квадрату принести ей наливное яблоко, которое росло в саду на высоком дереве. Призадумались квадрат и прямоугольник дерево высокое, а мы низкие. Что нам делать?
Вопросы к детям:
Как нам помочь жителям сказочно страны?
А как нам ее сделать?
Что для этого нужно?
Дети выкладывают числовой ряд от 0 до 5.
Над каждой цифрой по предложению воспитателя они выкладывают число деталей (кубиков из LEGO - конструктора, соответствующее цифре. Получается лестница с пятью ступеньками.
Далее воспитатель даёт детям задание построить такую же лестницу, чтобы спускаться вниз на противоположную сторону.
Посчитайте, сколько ступенек идёт вверх, сколько ступенек идёт вниз.
Посчитайте, сколько деталей в каждом ряду.
Пронумеруй ступеньки снизу вверх и сверху вниз.
Посчитай, с какой стороны больше ступенек.
Ключевые слова: Вверх, вниз, справа, слева.
Этап 4. Заключительный.
Соединяют объекты из LEGO – конструктора в единую композицию.
Педагог дает возможность дополнить композицию новыми объектами и обыграть ее, придумывая новую математическую историю.
Конструкторы LEGO — одна из любимых детских игрушек. Но оказывается, что это еще и идеальный инструмент для объяснения математики детям!
Можно придумать множество увлекательных игр на занятиях по математике, а значит, обучение будет с увлечением!
1.«Найди такую же»
Цель: Закреплять цвет, внимание, быстроту реакции.
Ход: педагог (родитель) предлагает найти деталь конструктора, которую он показывает ребенку. Усложняя игру, можно показать и убрать деталь. Тогда ребенок ищет ее по памяти.
2.«Построй пирамидку выше (ниже) моей»
Цель: знакомство (закрепление) понятий выше - ниже
Ход: предложить ребенку построить рядом с готовой, пирамидку из деталей конструктора, чтобы она была выше (ниже) образца. Усложняя можно задать цвет.
3. «Дома бывают разные»
Цель: закреплять цвет, понятия выше – ниже – одинаковые; шире – уже; развивать внимание, фантазию; конструкторские способности.
Ход: предложить детям построить городскую улицу с разными домами
4. «1,2,3,4,5 – начинаем мы считать»
Цель: знакомство с цифрами
Ход: предложить детям конструирование цифр по образцу.
Усложнение прямой и обратный счет.
5. «Больше, меньше и равно»
Цель: учить сравнивать цифры
Ход: ребенку предлагается карточки с числами, выбрав две карточки ребенок на платформе или столе выставляет две башни из лего – конструктора и сравнивает числа.
6. «Сосчитай и Найди цифру»
Цель: закреплять цифры и счет
Ход: у каждого на столе N- количество деталей Лего, ребенок считает и находит цифру соответствующую количеству деталей.
7. «Сравни узор», «Выложи такой же»
Цель: учить находить различия между двумя узорами; умение выполнить задание как в образце.
Ход: на платформах или столе выложены одинаковые узоры, ребенок должен после манипуляций с деталями узора, найти отличия. Выложить узор по схеме.
8. «Легко - Lego»
Цель: решение элементарных задач на сложение.
Ход: каждому ребенку дается карточки с примерами, с помощью лего - конструктора выстраиваются башни соответствующие цифрам, а затем соединяются в одну башню и предлагается ребенку найти цифру – ответ.
9. «Легко - Lego»
Цель: решение элементарных задач на вычитание.
Ход: каждому ребенку дается карточки с примерами, с помощью лего - конструктора выстраивается башня соответствующая уменьшаемому, а затем отсоединяются количество деталей соответствующих вычитаемому и предлагается ребенку найти цифру – ответ.
10. «Комбинаторика» (с одаренными детьми)
Цель: развитие математических способностей
Ход: предложите ребенку три кубика разных цветов. Пусть выстроит и зарисует все возможные дорожки из этих кубиков так, чтобы сочетание цветов было каждый раз разным. Требуется найти все возможные варианты решения задачи. (Подсказка - всего шесть)
Дидактические игры для обучения детей математике Конструирование с использованием «Цветных чисел» Кюизенера Цель: Упражнять детей в различении и названии цвета палочек. Развивать умение.
Дидактические игры и задания по математике Дидактические игры и задания по математике. Дидактическая игра служит для лучшего запоминания пройденного материала. Знания, полученные.
Дидактические игры по математике Представляю д/и по математике, сделанные своими руками для детей старшего возраста. Игры направленны на формирование представлений о числе.
Дидактические игры по математике своими руками Предлагаю Вашему вниманию не сложные в изготовлении игры по математике на сложение и состав числа. Цель данных игр: закрепление навыков.
Конспект занятия с использованием конструктора LEGO WeDo «Путешествие в страну LEGO» для детей подготовительной группы Цель: создание модели «Самолет» по пооперационной карте с использованием конструктора LEGO WeDo. Задачи: • обучающая: продолжать формировать.
Мастер-класс «Картотека игр по математике с использованием LEGO конструктора» Картотеки игр бывают разные! Они просто необходимы в работе воспитателя. А самое главное должны быть всегда под рукой! В основном картотеки.
НОД «Достопримечательности и театры родного города с использованием конструктора LEGO» НОД «Достопримечательности и театры родного города» с использованием конструктора LEGO Цель: представление своей модели перед аудиторией.
Дидактические игры с использованием конструктора Лего Для многих Лего ассоциируется только с конструированием и ни с чем больше. Тем не менее на основе Лего – конструирования осуществляется.
Наталья Лопатина
Конспект занятия по лего-математике. «Путешествие в город Цифроград».
Закрепить у детей умение решать математические задачи;
Развивать мышление, способность к умозаключениям; быстрой реакции;
Развивать внимание, память, творческое воображение. Закрепить знания цифр от 1 до 9, о геометрических фигурах. Продолжать учить составлять цифровой ряд от 1 до 9 и в обратном порядке.
Материал: цветные карандаши, листы бумаги с изображением предмета из геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). Карточки с цифрами от 1 до 9.
Интеграция областей: коммуникация, познание, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, математика.
В начале занятия проводится психогимнастика "Покажем ладошки солнышку".
Один из игровых уголков группы оборудован в виде королевства Цифроград. В нём находятся жители король и принцесса Кукса. Дети сидят за столами.
Восп. –дети сегодня нам в д. сад пришло письмо, сейчас я вам его прочитаю: - «Здравствуйте, пишет вам король страны Математики. Города Цифроград. У меня случилась беда. Моя дочь Кукса всё время грустит. Куксится, плачет. К нам приходили волшебники, маги, колдуны, но никто из них не смог развеселить и удивить мою дочь. Вот я решил обратиться за помощью к детям и написал вам письмо. С уважением король города Цифроград.»
Восп. – ребята ну что, поможем королю? (ответы детей) Ну тогда давайте отправимся с вами в путешествие, в страну Математику. Город Цифроград. Только давайте сначала вспомним, на чём можно путешествовать. (вместе с детьми вспоминаем виды транспорта) сегодня мы отправимся в путешествие на поезде. Цепляйтесь вагончики. Поехали!
Разыгрывается сценка. Во дворце на троне сидит грустный Король. Он разговаривает с принцессой.
Король. - (исполняет фрагмент дуэта Короля и Принцессы из мультфильма «По следам Бременских музыкантов»)
Ах ты, доченька моя,
Кукса милая, Ты красивая моя и любимая,
Улыбнись, засмейся, очень прошу.
Принцесса-Ничего я не хочу!
Король. - (вздыхая) Звездочет был, доктора лечили, шуты со всего королевства приезжали. Что же делать, как быть, как мне Куксу рассмешить?
Восп. - вот ребята мы с вами приехали в город Цифроград. Давайте поздороваемся с королём и его дочкой принцессой
Дети: - здравствуйте король, здравствуйте принцесса!
Король - здравствуйте милые дети. Как я рад что вы получили моё письмо и приехали ко мне на помощь. Дочка милая, поздоровайся с ребятами.
Принцесса: - не хочу, не буду (плачет и капризничает).
Король: - Вот видите какая моя дочка, капризная, куксится всё время. Потому и прозвали её Кукса.
Восп. – уважаемый король, мы с ребятами постараемся помочь вам, рассмешить и удивить вашу дочь. Вот наши ребята очень любят играть, рисовать, лепить, заниматься спортом. А ещё они любят строить из конструктора Лего, разные постройки.
Король: - ой, а что такое Лего? Ни я, ни моя дочь незнаем такой конструктор.
Восп. – а об этом интересном конструкторе, сейчас вам ребята расскажут стихотворение.
ЛЕГО это мир фантазий!
Мир идей, разнообразий.
Изучая схемы в нём,
Может получиться дом.
Или мы построим замок,
Где живёт большой дракон.
Он принцессу сторожит
И огнём на всех рычит.
ЛЕГО руки развивает
И мечтать нам не мешает.
И скажу про ЛЕГО я
Это лучшая игра!
Король: - ой как интересно, я бы и сам с удовольствием поиграл в такой конструктор. Только в моём королевстве такого конструктора нет. Что же делать?
Восп. –а может быть вы закажете через интернет нам конструктор Лего.
Король – это очень хорошая мысль. Сейчас я закажу доставку к нам в королевство.
Восп. – а пока мы ожидаем конструктор, ребята продемонстрируют свои способности. Ваше величество, у вас есть карточки с цифрами? Игра «Цифры встаньте в ряд» (сначала дети встают, держа в руках карточки с цифрами по порядку от 1 до 9, а во второй раз игры встают в обратном порядке, от 9 до 1.) играем 2 раза.
Король:- молодцы ребята.
Восп. – Ваше величество, посмотрите, может уже доставили конструктор Лего.
Король: - нет ещё не доставили.
Восп. – ваше величество, наши ребята любят решать различные задачки. А может принцесса присоединится к ребятам?
Принцесса: - не хочу, не буду!
Восп. –ну что, тогда мы сами выполним следующее задание. Ребята,перед вами картинки-схемы постройки фигуры из деталей конструктора. Вам нужно будет выполнить постройку такую же как на схеме. Смотрите внимательно, запоминайте детали по форме и по цвету, приступайте к выполнению задания.
Дети выполняют задание. После король проверяет выполненные задания.
Король – молодцы ребята, справились с заданием.
Восп. – а ещё наши ребята любят заниматься спортом и сейчас пришло время разминки, физкультминутка. Король, принцесса становитесь вместе с ребятами.
Все вместе выполняют физкультминутку:
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно все пересчитать. Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.
Сколько в комнате углов? Показать на углы с поворотами туловища.
Сколько ног у воробьев? Приподнимать поочередно ноги.
Сколько пальцев на руках? Раскрыть пальцы рук.
Сколько пальцев на ногах? Присесть, коснуться носков ног.
Сколько в садике скамеек? Полуприседания.
Сколько в пятачке копеек? Попрыгать легко или приподнимать пятки.
Восп. - ваше величество, может уже пришла посылка с конструктором. Посмотрите пожалуйста?
Король- нет ещё не пришла.
Воспит. -ну что ж тогда я предлагаю выполнить ещё 1 задание. Дети перед вами лежат картинки с изображением предметов из геометрических фигур. Ваша задача заключается в том. Чтобы найти и закрасить треугольники-красным цветом, круги-зелёным цветом, квадраты-синим цветом. Приступайте к заданию.
Далее звучит звуковой сигнал, это уведомление о посылке пришло.
Король – ну вот кажется и посылка с Лего конструктором пришла.
Все вместе рассматривают коробку с конструктором.
Восп. – ребята давайте попробуем собрать постройку из конструктора, ваше величество, может и вашу дочь пригласим поучаствовать в сборке конструктора?
Король – ой я и незнаю, ей ни чего не нравится. Она ни чего не хочет делать.
Принцесса - сомневаюсь я, что ваше замечательное ЛЕГО поможет мне стать веселой. Впрочем, ладно показывайте, а то мне во дворце скучно.
Восп. -ребята, давайте вместе с Куксой соберём ЛЕГО-конструктор. Дети выполняют задание.
После постройки принцесса становится доброй, весёлой:
Принцесса - О тебе еще вчера не знала. Мы сегодня повстречались тут, Здравствуй! - с интересом я сказала, здравствуй, ЛЕГО,- лучший друг!
Восп. – ребята, а что же это у нас получилось. Что это за постройка (ответы детей). Это мельница.
А нужна ли в королевстве математики, в городе Цифроград мельница. Да нужна. Мельница поможет королю просеять цифры с цифрами. А знаки с знаками. Это нужная вещь и королю города Цифроград очень пригодится. Ну что ваше величество, помогли мы вашему горю, смогли развеселить и порадовать принцессу Куксу?
Король - конечно помогли, вы ребята мне очень помогли. Спасибо вам большое.
Принцесса - Спасибо, вам, мои друзья,
Теперь веселой буду я.
Вы мне ребята счастье подарили,
Дорогу в ЛЕГО - дом открыли!
Принцесса ЛЕГО - сказки я!
И жизнь изменится моя!
Восп. - ну что же. Нам пора возвращаться в детский сад. До свиданья ваше величество. До свиданья принцесса. (все прощаются. Дети возвращаются в д. с.)
Восп. – ребята, вот видите конструктор Лего не только занимательный и интересный, но ещё и волшебный. Он помог королю и принцессе. Понравилось вам наше путешествие! (ответы детей).
«Путешествие в Цифроград». План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе «Путешествие в Цифроград» (план – конспект образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе) Подготовила: воспитатель МБУ.
Конспект НОД по математике и развитию речи «Путешествие в город сказок» для детей 5–6 лет Цель: -учить детей ориентироваться по плану; -закрепить прямой счет и знание цифр от 1до 9; - обратный счет,счет парами, -умение соотносить.
Конспект открытого занятия по математике с элементами развития речи и аппликации «Путешествие в Город мастеров» Программное содержание: • Конкретизировать понятия детей о составе чисел первого десятка. • Упражнять в дополнении чисел до любого заданного.
Конспект открытого занятия по математике в старшей группе «Путешествие в город геометрических фигур» Цель: систематизация знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Программные задачи: - закреплять знания о геометрических фигурах;.
Конспект совместной деятельности по Лего конструированию в средней группе «Путешествие по Лего стране» Цель: Развитие способности детей к наглядному моделированию через Лего – конструктор. Задачи: 1. Развивать зрительное и пространственное.
Конспект занятия «Путешествие в город Величин» йымдасан оу ызметіні технологиялы картасы. Технологическая карта организованной.
Открытое занятие по познавательному развитию «Строим город Цифроград» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 посёлка Новопокровский муниципального образования Новопокровский.
Конспект занятия «Путешествие в город мастеров» од занятия: Дети зашли в группу. Вос-ль: У вас у всех растут года Будет и семнадцать Где работать вам тогда Чем вам заниматься? Вос-ль:.
Занятие по математике в подготовительной группе «Путешествие в город Геометрических фигур» Задачи: Социально-коммуникативное развитие : воспитывать интерес к математике. Познавательное развитие : Совершенствовать умение пересчитывать.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей "СТРОИМ ДОМА. Место для игры с конструктором"
Строим по схемам (из конструктора).
Строим БУКВЫ (из конструктора)!
Строим цифры
Яркие разноцветные кубики Лего помогут детям выучить цифры от 1 до 10 и процесс обучения превратится в занимательную игру.
Консультация для родителей «Современные конструкторы: конструкторы с суставным соединением, модели для сборки, решетчатый конструктор».
Каждого ребёнка с детства окружают игрушки. Игра является одним из способов познания окружающего мира. Хорошая игрушка должна не только приносить удовольствие, но и развивать. Различные разновидности .
Методическая разработка дидактической игры «Думаем, строим, играем», с использованием строительного материала конструкторов типа LEGO.
В данном материале говорится о знакомстве с возможностями леготехнологий в развитии коммуникативных навыков детей.
Карточки-схемы (ЦИФРЫ) для пластикового конструктора
Если ваши дети любят конструировать, то данный сборник карточек будет полезен не только для развития мышления, внимания, памяти, мелкой моторики рук, но и в освоении счета от 1 до 10.
В данной статье изложены итоги деятельности над курсовой работой по теме "Возможности использования конструктора LEGO для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста"
Просмотр содержимого документа
«Возможности использования конструктора LEGO для ФЭМП детей дошкольного возраста»
Возможности использования конструктора LEGO для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста
Мурашко Алеся Викторовна,
учащаяся учебной группы ДО-173б
Руководитель Шляхова Т.Г., преподаватель методики формирования элементарных математических представлений
Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для интенсивного умственного развития ребенка, его познавательных интересов и любознательности, логических операций. Данное направление является одним из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы логического мышления закладываются в дошкольном детстве.
Эффективным средством развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста можно считать конструирование. Конструирование интенсивно развивается в дошкольном возрасте благодаря потребности ребенка в этом виде деятельности. [1]
ЛЕГО-конструирование является уникальным инструментом для увлекательного, всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребёнка и в силу своей педагогической универсальности, служит важнейшим средством развивающего обучения.
В начале работы над темой были определены:
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать психолого-педагогические условия, способствующие развитию элементарных математических преставлений детей дошкольного возраста средствами ЛЕГО – конструирования.
Объект исследования: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия, способствующие формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста во время занятий, игр и упражнений с ЛЕГО – конструктором.
Задачи исследования:
Назвать и охарактеризовать виды конструирования для детей дошкольного возраста
Обосновать понятие и сущность ЛЕГО-конструирования и его роль в формировании личности ребенка дошкольного возраста
Создать подборку игр и упражнений для детей дошкольного возраста, направленных на формирование элементарных математических представлений детей дошкольного возраста в процессе использования конструкторов ЛЕГО.
Описать элементы предметно-развивающей среды для организации работы с ЛЕГО-конструктором с целью формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.
Методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной проблеме, обобщение, систематизация, сравнение, умозаключение.
В процессе работы над задачами исследования, было выявлено:
Техническое конструирование подразумевает отображение детьми реально существующих объектов. Его результатом становится создание моделей предметов окружающего мира с сохранением их основных структурных и функциональных признаков, например, автомобиль с колесами, рулем, пассажирскими креслами и т. д.
К техническому конструированию относятся:
конструирование из строительного материала (детали различных геометрических форм из дерева и других материалов);
конструирование из деталей конструкторов с разнообразными креплениями (например, Лего или металлический конструктор с гайками и винтами);
конструирование из крупногабаритных модулей, как правило, из мягких материалов.
В работе с детьми дошкольного возраста на современном этапе используются современные виды конструкторов:
Магнитные конструкторы состоят из намагниченных пластин, палочек и шариков, «прилипающих» друг к другу
Электронные (различные запчасти на основе электрических схем)
Конструкторы–лабиринты. Набор состоит из деталей, которые соединяются между собой, создавая огромный лабиринт или город
Конструктор – трансформер, когда одна модель может превращаться в другую
Конструкторы типа «LEGO»
Конструкторы системы «Квадро» состоят из удобно и прочно соединяющихся между собой трубчатых деталей (модулей), имеющих разнообразную простую конфигурацию
Конструктор «Тектон» позволяет детям собирать объемную фигуру в форме пирамиды или куба
Конструктор LEGO является очень подходящим материалом для реализации целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач.
LEGO был создан в 1932-м году Оле Кирком Кристиансеном, столяром из небольшого городка Билунд в Дании. В 50-х годах прошлого столетия производитель игрушек Кирк Кристиансен стал развивать систему игровых материалов, направленных на развитие воображения и творческих способностей мальчиков и девочек дошкольного возраста. Постепенно деревянные элементы конструктора уступили место элементам, изготовленным из пластика, и стали называться LEGO. [2]
Основная деталь – кирпичик LEGO, представляет собой полый пластмассовый блок, соединяющийся с другими такими же кирпичиками на шипах. В наборы также входит множество других деталей: фигурки людей и животных, колёса и другие.
Все конструкторы «Лего» имеют возрастные характеристики, поэтому их легко применять в дошкольном образовательном процессе. Для детей дошкольного возраста существует несколько видов Лего-конструкторов:
LEGO Duplo. Эта серия разработана для детей от двух до шести лет, в каждом наборе учитываются возрастные особенности детей каждой группы, что отражается и в количестве деталей, и в их размере, а также в цветовой гамме и тематической направленности.
LEGO Dasta или LEGO Sistem. Данные конструкторы предназначены для детей с четырех лет и содержат стандартные блоки для строительства, так как дети среднего дошкольного возраста уже могут оперировать с подобными деталями. Для старшего дошкольного возраста конструктор выпускается в усложненной версии. Например, уменьшается размер деталей, что способствует развитию мелкой моторики рук, а это положительно влияет на общее мыслительное развитие ребенка.
LEGO -конструктор с элементами программирования WeDo. Конструктор предназначен для детей с четырех лет, он знакомит детей дошкольного возраста с элементарными креплениями деталей, которые приводятся в движение при помощи программы, составленной на ПК.
LEGO -конструктор с элементами программирования RCX. Эта серия предназначена для детей с шести-семи лет. В ней можно не только собирать движущиеся модели, но и производить элементарные измерения: освещенности, температуры воды, температуры воздуха.
Исследователь Н. Ю. Лавкина выделяет следующие преимущества Лего-конструкторов:
широкие технические характеристики;
эстетический внешний вид;
возможность при конструировании совмещать игровую и образовательную деятельность» [3].
Все вышеперечисленные возможности говорят об универсальности Лего-конструкторов. Кроме того, они позволяют каждому ребенку проявить свою индивидуальность.
LEGO -конструирование успешно реализуется в различных видах детской деятельности: в образовательной деятельности в виде дополнительного наглядного и практического материала; в самостоятельной деятельности в виде LEGO -игры, сюжетно-ролевой или театрализованной игры, в которой используется вспомогательный материал; в совместной деятельности детей со взрослыми и сверстниками. [4]
Применение LEGO способствует развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета. В играх «Найди пару», «На что похож?», «Угадай фигуру» «Светофор», «Что изменилось?» дети определяют форму деталей, группируют по заданному признаку.
В играх «Построй длинную (короткую) дорожку!», «Широкая и узкая тропинка», «У кого выше» и др., формируются представления о параметрах величины предметов, первоначальных измерительных умений (измерять длину, ширину, высоту предметов). В играх детей средней и старшей групп даются задания, предполагающие уменьшение или увеличение построек, двумя способами: путем замены мелких деталей на более крупные и путем надстраивания частей.
Особое внимание уделяется формированию умения группировать предметы по признакам (свойствам, сначала по одному, а затем по двум (форма и размер). Игра должна быть направлена на развитие логического мышления, а именно на умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по форме, размеру, цвету.
Широко используется LEGO -конструктор для формирования умения считать, закрепления представлений о цифрах, о составе числа из единиц и двух меньших чисел, о связях и отношениях между смежными числами.
Например, играя с набором «Математический поезд» (конструктор из блоков лего-Duplo) дети конструируют поезд (число вагончиков от 1 до 5) и выполняют задания «Сосчитай сколько вагончиков», «Какой по счету желтый вагон»; «Везем груз»; «Назови номер», «Соседи», «Где больше (меньше)» и т.д).
В игре «Веселые цифры» цифры конструируются из ЛЕГО-конструктора и детям предлагаются следующие задания «Покажи нужную цифру», «Назови цифру», «Расставь по порядку», «Соседи», «Возьми такое количество игрушек, какое обозначает цифра», «Разноцветные цифры» и т.д.
Конструктор помогает детям научиться ориентироваться в пространстве. С помощью LEGO можно составлять схемы, планы, маршруты, карты. Также можно научить "читать" простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве. Пластины LEGO можно использовать как лист бумаги или как фланелеграф. Например, дать задание расположить солнышко в верхнем левом углу, дерево внизу справа, дом внизу слева, под деревом гриб, над домом птица. Так дети учатся, и конструировать, и ориентироваться на платформе. [5]
Исходя из вышеизложенного, можно прийти к выводу что, Большие возможности в формировании математических представлений детей дошкольного возраста представляет LEGO-конструктор. Он яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект, выкладывая на плате геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми научаться оперировать простейшими понятиями; знакомятся с числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны – цвет, форму, величину, расположение в пространстве. LEGO – детали с цифрами можно использовать вместо традиционной кассы цифр. LEGO-конструктор помогает детям дошкольного возраста в игровой форме освоить элементарные математические представления.
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания.
Список использованных источников
Комарова Л.Г. «Строим из лего» «ЛИНКА-ПРЕСС» Москва 2001г
Комарова Л.Г. «Строим из Лего», / М.: Мозаика-Синтез, 2006г
Познавательное развитие детей дошкольного возраста средствами LEGO-конструирования/ сост.: Н.Г. Болбот, Е.В.Лемеш, В.С.Сабурова; Мин. обл. ин-т развития образования. – Минск: Мин. обл. ин-т развития образования, 2017. – 27с.
Фешина, Е. В. LEGO конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е. В. Фешина. — М.: Сфера,
2011.
Читайте также: