Математические конструкторы для дошкольников

Обновлено: 28.04.2024

Оценить 143 0

Мастер- класс

"Математические игры с мягким конструктором"

для детей младшего дошкольного возраста

Участники: учитель- дефектолог, родители, дети.

Цель: Расширение знаний родителей о пользе конструкторных игр в формировании элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста.

познакомить с изготовлением игры «Мягкий конструктор»;

рассказать о пользе и значении совместных игр (родитель – ребёнок) по развитию математических способностей;

дать возможность проявить своё творчество в изготовлении игры.

Актуальность. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Одной из задач данной образовательной области является: формирование элементарных математических представлений.

Предварительная работа: Выставка дидактических, развивающих игр по математике.

Оборудование и материал: Карточки с вопросами, цветные хозяйственные салфетки, ножницы, шаблоны, простые карандаши, игровое поле, мяч, изображения цветов.

Вступительная часть

Дошкольный возраст — это начало всестороннего развития и формирования личности. Программа нашего дошкольного образовательного учреждения предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание детей. При этом серьезное внимание обращаем на обучение детей первоначальным математическим навыкам. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Одной из задач данной образовательной области является: формирование элементарных математических представлений.

«Вхождение в тему»

Математика играет огромную роль в умственном воспитании детей, в развитии мышления и интеллекта. Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке. Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические, развивающие игры.

Ребенок постоянно играет. Ведь игра – это основной способ восприятия информации, окружающей реальности, моделей поведения. Через игру ребенок понимает, как все должно быть устроено. Одним из вариантов увлекательной, обучающей и развивающей игры является детский конструктор. Игра с конструктором способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.

При обращении в процессе работы к возможностям конструктора, мы можем отметить некоторые преимущества:

Во-первых, только с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить.

Во-вторых, при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже испытывает психическое состояние успеха.

В-третьих, поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.

В-четвёртых, конструктор безопасен, а убрать поделки можно легко и быстро.

Дидактические, развивающие игры на конструирование обладают рядом педагогических возможностей. Не подвергается сомнению тот факт, что конструирование способствует обогащению математического опыта. Именно в процессе конструирования возможно эффективное освоение математических представлений, так как: в процессе конструирования присутствуют игровое мотивирование и сюрпризные моменты, что близко для детей младшего дошкольного возраста. В формировании элементарных математических представлений ведущим принято считать практический метод, сущность которого заключается в организации практической деятельности детей.

По мнению исследователей, конструирование способствует развитию познавательной активности младших дошкольников, учит выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа. Математические представления – представления об окружающем с точки зрения математики, включает в себя представления о таких свойствах и признаках как форма, величина пространственные и временные отношения и другие характеристики. В процессе освоения математических представлений формируются такие качества как любознательность, самостоятельность, умение ориентироваться в пространстве. Самое главное – это привить ребёнку интерес к познанию.

Практическая часть.

Сегодня мы собрались с вами на мастер-класс, где я научу вас как можно самим за небольшое количество времени и минимальные финансовые затраты создать занимательную игру. Но для начала предлагаю поиграть в игру «Вопрос - ответ», которая поможет нам лучше узнать, какие развивающие игры есть у вас дома, какие виды конструктора предпочитают ваши дети и многое другое.

Игра «Вопрос - ответ»

Первый игрок берёт карточку с вопросом и называет того игрока, кому адресует вопрос. ответивший на вопрос игрок, берёт карточку и называет имя следующего игрока, которому будет задан вопрос. Игра продолжается до тех пор, пока все вопросы не будут заданы. Некоторые вопросы носят занимательный характер.

1. Есть ли у Вас дома развивающие игры? Какие?

2. Любит ли Ваш ребёнок играть с конструктором? Какие виды конструктора он предпочитает?

3. Как Вы считаете, нужно ли ребёнку младшего дошкольного возраста знать геометрические фигуры? Почему?

4. Есть ли у Вас дома игры (игрушки) самоделки? Какие? Играет ли Ваш малыш с такими играми?

5. Имеется ли у Вас возможность поиграть с ребенком в математические или другие игры познавательного характера?

6. Считаете ли Вы, что игре с ребенком следует уделить внимание или необходимо предоставить ему полную самостоятельность?

7. Какие, по вашему мнению, математические представления ребенка нужно совершенствовать?

8. В какие игры, игрушки Вы играли в детстве?

9. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего?

10. Сколько ушей у трёх мышей?

11. Сколько лап у двух медвежат?

12. У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?

13. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

14. В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

Изготовление игры «Мягкий конструктор»

Я хочу предложить вам изготовить развивающую игру для развития математических способностей ваших детей. Замечено, что игры – самоделки вызывают у малышей неподдельный интерес, ими чаще играют. Такие игры станут для вас хорошими помощниками в совместной игровой деятельности со своими детьми в домашних условиях.

Данная игра поможет:

1. Формировать представления о геометрических фигурах, формах.

2. Формировать умение обобщать и сравнивать предметы по величине. 3.Совершенствовать все виды счёта.

4. Закреплять умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, цвету).

5. Закрепить и расширить пространственное представление.

6. Развивать у детей мышление, внимание, фантазию, восприятие устной и зрительной информации.

7. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

8. Развивать речь детей, умение делать простые выводы.

Игра очень проста в изготовлении. Нам понадобятся: цветные хозяйственные салфетки, ножницы, шаблоны, простые карандаши.

Алгоритм действия

На салфетки с помощью шаблонов наносим изображения геометрических фигур.

Вырезаем геометрические фигуры.

Совместная игра родителей и детей. Составление различных изображений, как по образцу, так и по собственному замыслу. Для составления сюжетных изображений можно предложить игровые поля «Город», «Природа», выполненные из бросового материала (обрезки ткани, куски тонкой фанеры или пластика).

Подвижная игра «Какой, какая, какое»

Для создания благоприятной атмосферы предложить родителям совместно с детьми малоподвижную игру с мячом «Какой, какая, какое», которая поможет сменить вид деятельности. Данная игра формирует умение соотносить предметы с геометрическими формами, развивает связную речь, внимание; воспитывает партнёрство и доброжелательность по отношению друг к другу.

3. Заключительная часть

Хочется верить, что наша сегодняшняя встреча была для вас полезной, интересной и познавательной. Выбрав соответствующее изображение цветка (весёлое, грустное, безразличное), вы определите ваше отношение к нашему мероприятию.

Развитие математических способностей в дошкольном возрасте закладывает фундамент обучения математике в школе, способствует коррекции различных сторон познавательной деятельности детей с ОВЗ. Элементарные математические представления необходимы для развития игровой, конструктивной, трудовой деятельности.

Вложение	Размер
Развитие математических способностей с использованием игровых технологий ЛЕГО КОНСТРУКТОРА в старшем дошкольном возрасте	1.58 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Развитие математических способностей с использованием игровых технологий ЛЕГО КОНСТРУКТОРА в старшем дошкольном возрасте

АКТУАЛЬНОСТЬ Развитие математических способностей в дошкольном возрасте закладывает фундамент обучения математике в школе, способствует коррекции различных сторон познавательной деятельности детей с ОВЗ. Элементарные математические представления необходимы для развития игровой, конструктивной, трудовой деятельности. Математические представления используются и закрепляются на занятиях по конструированию, рисованию, лепке, аппликации и др. Конструктивная деятельность занимает значимое место в дошкольном воспитании и является сложным познавательным процессом, в результате которого происходит интеллектуальное развитие детей: ребенок овладевает практическими знаниями, учится выделять существенные признаки, устанавливать отношения и связи между деталями и предметам Именно конструирование, наполненное математическим содержанием, является основой математического развития дошкольников. Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах, конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LeGo является очень подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач.

Участники проекта: • Дети старшего дошкольного возраста; • Родители воспитанников; • Педагоги ДОУ. Цель и задачи. Цель: формирование математических способностей и познавательной активности дошкольников посредством образовательных конструкторов. Задачи: • Развитие математических способностей с помощью конструкторов LeGo : - Формировать умение ориентироваться в пространстве; - Формировать представления о количестве, счете, форме, величине, цвете; - Формировать знания о пропорции, симметрии, понятии части и целого; • Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию; • формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое дело до конца; • Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию, творческую инициативу, самостоятельность; • Развивать диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас; • Развивать мелкую моторику; • Развивать память, внимание; • Сформировать умение работать совместно с детьми и педагогом в процессе создания коллективной постройки; • Воспитывать толерантность друг к другу.

Формы реализации: • Игровые образовательные ситуации; • обучение в повседневных бытовых ситуациях; • театрализация с математическим содержанием; • коллективное занятие (свободное участие детей в нем); • самостоятельная исследовательская деятельность в развивающей среде; • индивидуально-творческая деятельность, • творческая деятельность в малой подгруппе(3-6 детей, • учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия). Методы и приемы • практические (игровые); • моделирование; воссоздание; преобразование; • конструирование; • сюжетно – ролевая игра; • игра – драматизация Средства: • наглядный материал (книги, схемы); • конструкторы LeGo ; • дидактические игры.

ЭТАПЫ РАБОТЫ 1 этап Подготовительный . Задачи - Приобретение знаний о множестве, числе, вели чине, форме, умение ориентироваться во времени и пространстве. - Формирование предпосылок математического мышления. - Овладение специальной терминологией — названия чисел, фигур конструктора (кубик, кирпичик), элементов фигур (сторона, вершина, основание) - Развивать глазомер. дидактические игры и математические задания с использованием конструктора Lego 1. Знакомство с основными деталями Lego - конструктора (кубик, кирпичик). 2. Показ слайдов – знакомство с постройками из конструктора. 3. Знакомство с принципами сборки конструкций Lego . 4. Дидактическая игра «У кого башня выше», «Чья дорожка длиннее»; «Разноцветный ковер», «Построй по образцу»

«Чья башня выше?» «Чья дорожка длиннее?» «Построй по образцу», «Разноцветный ковер»

Этап 2. Задачи - учить объединять предметы по цвету. - учить соотносить количество предметов с цифрой - формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста. - развитие мышления: наглядно-действенного; словесно-логического. дидактические игры и математические задания с использованием конструктора Lego Чтение детям отрывка из стихотворения С.Маршака «Веселый счет» Развивающая игра «Число и цифра», «Веселый паровоз», «Город будущего» , «Числовая лесенка».

«Веселый паровоз» «Число и цифра»

«Город будущего» «Числовая лесенка»

Этап 3 Задачи формирование навыков и умений в счете, моделировании; Развитие диалогической и монологической речи, ; развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка. Ориентировка в пространстве Развитие зрительно-моторной координации Логические операции дидактические игры и математические задания с использованием конструктора Lego «Что справа, что слева?», «Судоку», «Продолжи дорожку», «Повтори узор», «Лего-змейка», «Лабиринт из Лего»

«СУДОКУ» «Продолжи дорожку»

«Повтори узор» «Змейка» «Лабиринт»

Полученные результаты: № критерии Начало проекта Окончание проекта Длительность проекта 1 месяц 1 Активизация познавательной деятельности в начале НОД 45 % 90 % 2 Счёт в прямом порядке до 10 40% 80% 3 Представления о количестве, счете, форме, величине, цвете 43% 78% 4 Умение ориентироваться в пространстве 50% 90% 5 Освоение способов художественного оформления Lego конструкций 30% 55% 6 Знания о пропорции, симметрии, понятии части и целого 35% 60%

ВЫВОД Большие возможности в формировании математических представлений детей дошкольного возраста представляет Lego – конструктор. Он яркий, красочный, полифункциональный материал. Конструируя объект, выкладывая на плате геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми научаться оперировать простейшими понятиями; знакомятся с числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны – цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Lego -детали с цифрами можно использовать вместо традиционной кассы цифр. Lego – конструктор помогает детям дошкольного возраста в игровой форме освоить элементарные математические представления. При использовании в НОД математикой Lego – конструктора дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, т.к эмоционально вовлечены в НОД.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект НОД по развитию речи с использованием элементов технологии ТРИЗ для детей старшего дошкольного возраста" Сочинение сказки "Кошки-мышки"

В данной работе представлен конспект по развитию связной речи дошкольников с использованием элементов технологии ТРИЗ. Использование представленных речевых игр способствует развитию творческого вообра.

Методическая разработка мастер-класса для педагогов по использованию игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста «Обыкновенное чудо»

Цель: осмысление необходимости и возможности применения игровых технологий личностно-ориентированной направленности в контексте ФГОС ДО.

Использование игровых технологий в процессе обучения детей дошкольного возраста с ОНР на занятиях

Как научить ребенка успешно чему-то, чтобы у него не возникло трудностей в усвоении нового материала? Эту проблему вполне могут решить игровые технологии. Организация педагогического процесса в форме .

Консультация для родителей "Развитие математических способностей с использованием игровых технологий"

Консультация для родителей "Развитие математических способностей с использованием игровых технологий".

Семинар-практикум для родителей детского дошкольного образовательного учреждения на тему: «Использование игровых технологий в воспитании у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге»

Тема:«Использование игровых технологий в воспитании у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге»Цель: повышение педагогической компетенции родителей по формировани.

КОНСПЕКТ открытой непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию с использованием инновационных технологий «Путешествие в Арктику» (старший дошкольный возраст)

речевое развитие с использованием инновационных технологий в старшей группе.

Для обучения детей очень важны практические занятия и наглядные пособия. Особенно это значимо на начальном этапе, когда ребенок лишь знакомится с основами той или иной науки. Представленные в этом разделе принадлежности для математики помогут сделать обучение веселой игрой.

Развивающие игрушки – предметы для математики

Первые математические знания ребенок получает в возрасте 1,5–2 лет, когда учится различать формы, усваивает понятия «объемное – плоское», «ближе – дальше», «большой – маленький». И для того чтобы малышу было проще осваивать такие важные азы, родители могут воспользоваться удобными принадлежностями. Также инвентарь для математики станет незаменим в детских садах. Для дошкольников мы рекомендуем такие игры:

«Объемные тела» – набор из разноцветных разных по форме элементов. В частности, сюда входят шар, куб, призмы (с разным количеством граней), пирамиды, цилиндр.
Геоборды (математические планшеты) – разработка математика Калеба Гаттегно, поле с равномерно распределенными по нему колышками, на которые можно крепить резинки. Это простая, но достаточно увлекательная и полезная игра. С помощью геоборда ребенок развивает память, внимание, логику, пространственное мышление, фантазию. Для самых маленьких такая игра будет полезна и для улучшения мелкой моторики.
Курвиметры – приспособления, которые помогают измерять длину кривых линий. В магазине можно найти ручной прибор для первого знакомства с основами картографии и масштабирования, а также «дорожное колесо» для замеров длины пути, с которым прогулка станет познавательным развлечением.

Занятия в садике: математический инвентарь

Различные дополнения к математическим занятиям в детских группах существенно облегчат понимание предмета и ускорят запоминание. При этом развивающий инвентарь должен использоваться не только на занятиях, но и во время игр. Полезными в игровых комнатах станут деревянные кубики и конструкторы Grimms и SHY-LI, мозаики, большие песочные часы и другое.

В нашем каталоге можно найти полезные принадлежности для проведения простых опытов, которые помогут сделать первые шаги в математике:

Наборы емкостей. С их помощью можно продемонстрировать, как по-разному выглядит один и тот же объем жидкости в сосудах разной формы.
Чашечные весы. Помогут усвоить понятия «больше – меньше – равно».
Водяные и песочные часы. Познакомят малышей с понятием времени.

Полезными на занятиях в детских садах станут также шаблоны для рисования фигур, геоборды, конструкторы плоских фигур и другие предметы.

Комплекты для урока математики

В начальной школе различные вспомогательные детали для математики станут незаменимыми при изучении разных тем. Например, освоить счет до ста и понять принцип десятичной системы поможет сотенная доска. С ее помощью можно тренировать сложение и вычитание, а также обсуждать понятие разрядного состава.

Многим детям сложно дается тема дробей. Чтобы учителю было проще объяснить, что это такое, можно воспользоваться наглядным пособием – набором пластин или объемных фигурдля представления дробей. С их помощью будет легче запомнить, что значит половина, четверть, 1/8.

Также с детьми можно проводить практические занятия на пересечении математики и физики – наблюдение за природными явлениями. Для этих целей пригодится дождемер (измеряет количество осадков) и аненометр (измеряет скорость ветра).

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Использование Лего-конструктора для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста»
Цель мастер-класса:
Повышение профессиональной компетентности педагогов – участников мастер-класса в процессе педагогического общения по обучению использования LEGO – конструктора для формирования элементарных математических представлений в детском саду.

Оценить 777 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Кизнерский детский сад №2

«Использование Лего-конструктора для формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста»

Пестова Алевтина Борисовна

Предмет математики настолько серьезен,

что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным.

Цель мастер-класса:

Повышение профессиональной компетентности педагогов – участников мастер-класса в процессе педагогического общения по обучению использования LEGO – конструктора для формирования элементарных математических представлений в детском саду .

Задачи мастер-класса:

1. Познакомить педагогов ДОУ практическим приемам использования Лего – конструктора в решении математических задач на занятиях с дошкольниками .

2. Формировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в образовательной деятельности Лего – конструктора .

3. Формировать умение использовать интегрированный подход при организации образовательной деятельности воспитанников.

Оборудование:

Конструкторы LEGO разного формата;

Пластины LEGO по количеству участников (платы);

Наглядный материал (Схемы).

Ход мастер-класса:

Вводная часть

Добрый день, коллеги! Вхождение ребенка в мир математики начинается в дошкольном возрасте. Обучение математике детей дошкольного возраста

немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке. Из всего

многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры.

В силу своей универсальности LEGO-конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников.

Основой образовательной деятельности с использованием LEGO-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. LEGO позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

Конструкторы LEGO можно использовать во всех образовательных областях. Но именно конструирование, наполненное математическим содержанием, является основой математического развития дошкольников. Игры и совместная деятельность взрослых с детьми в детских садах, конечно, не обходятся без конструкторов. Конструктор LEGO является очень подходящим материалом для целей математического развития, будучи образным для ребенка, доступным для его тактильного восприятия, вмещающим в себя огромный мир математических задач.

Конструирование развивает пространственное, образное и логическое мышление, способности к моделированию, внимание, память, мелкую моторику. Конструируя объект , выкладывая геометрические фигуры, цифры, повторяя предложенный алгоритм, дети самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми научатся оперировать простейшими понятиями; знакомятся с числами, цифрами; осваивают сенсорные эталоны : цвет, форму, величину, расположение в пространстве. Лего-конструирование помогает детям дошкольного возраста в игровой форме освоить элементарные математические представления .

Практическая часть

Работу по формированию элементарных математических представлений с помощью Лего-конструктора можно разделить на 4 блока: количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве.

1. Ориентация в пространстве : понятия «слева-справа», «вверху», «внизу»

Можно использовать любые детали от Лего , но обязательно отличные по цвету.

Задание : Поставь желтый кубик, слева от желтого кубика — красный, а справа – зеленый.

— расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а зеленый справа;

— желтый кубик стоит слева от зеленого, а красный слева от желтого;

— справа от красного стоит желтый кубик, а справа от желтого – зеленого.

Задание : Поставь желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – зеленые.

3. Понятиями «над» , «под» таким же образом.

4. Понятия «за» и «перед» знакомим по такому же принципу (нужны будут в дальнейшем при ознакомлении с числовой последовательностью – предыдущее число, последующее, соседи числа).

- поставьте в ряд три кубика – красный, желтый, зеленый (слева направо) . Какой кубик стоит перед желтым кубиком? А после желтого? А перед зеленым?

5. «Предыдущий» (перед, «Последующий» (за, «Соседи» (те, что находятся с двух сторон от необходимого объекта) .

Выложите кубики по порядку : красный, желтый, зеленый, синий, белый. Какой цвет у предыдущего кубика желтому? (красный) А у последующего? (зеленый) Назови цвет соседей желтого кубика (красный- зеленый) .

6. Понятия «больше» , «меньше» , «равно»

Поставьте в ряд 5 кубиков, под ним поставьте еще один ряд из 4 кубиков. Посчитайте в первом ряду кубики, во втором ряду кубики. Где больше кубиков? На сколько? Как сделать так, чтобы ряды были одинаковыми по количеству кубиков? (Необходимо рассказать ребенку, что есть 2 варианта : — добавить к меньшему ряду еще один кубик; — забрать из большего ряда один кубик.).

Задание : построим башенки. Постройте башенку из 4 зеленых кубиков, а рядом башенку из 2 красных кубиков. Какая башенка выше? Какая ниже? Почему?

7. Знакомство со знаками « «>» «=»

Задание : выложите слева - 4 зеленых кубика, справа – 2 красных кубика. Сколько кубиков слева? А справа? Сравни, где больше? Где меньше? Поставьте между ними нужный знак.

Задание : На поляне летало 5 пчел - выложите в ряд 5 кубиков. (произвольное число до 10) . Одна пчела (отодвигаем в сторону кубик) присела на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают (1 сидит на цветке, 4 — летает) . Две пчелы присело на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают? (2 на цветке, 3 летают) . И так далее. Вывод : 5 – это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.

9. Сложение и вычитание. К имеющемуся количеству деталей Лего прибавляем еще . Сначала по одной. Пересчитываем. Потом можно перейти к 2, 3 и т. д. Знакомим со знаком «+» . Аналогично объясняется принцип вычитания. Из имеющегося количества деталей убираем один, считаем. И т. д.

На закрепление можно поиграть в игру «Строим дом» .

Задание : игра «Строим дом» . Лего-человечек решил построить дом . Возводит стену из кирпичиков (снизу вверх) . Первый ряд – 3 кирпичика. Второй ряд – на 1 кирпичик больше. Третий ряд – на 2 кирпичика меньше, чем во втором ряду. Четвертый ряд – на 1 кирпичик меньше, чем в третьем. По игре можно задать много вопросов :

— сколько в каждом ряду?

— сколько всего ушло кирпичей?

— как сделать равными ряды?

— какой ряд самый длинный?

10. Соотношение количества с числом.

Задание : В ячейки сетки выложите количество кубиков соответственно указанному числу.

В данном случае у малыша задействована зрительная и моторная память, поэтому запоминание чисел происходит быстро.

11. Измерение длины.

Задание : постройте башенку из 6 кубиков. С помощью башенки, собранной из кубиков конструктора , измерьте коричневую полоску, затем черную полоску. Какая полоска длиннее? Почему вы так решили?

Можно пронумеровать детали башенки, наподобие сантиметровой ленты, а можно каждый раз пересчитывать количество «ступенек» в ней – таким образом, измеряя вещи, мы с тем вместе учимся считать.

12. Решение примеров.

Задание : выложите 2 кубика, теперь еще 3 кубика. Сколько кубиков всего на столе?

Действия можно обозначить математическими знаками и цифрами .

Заключительная часть

Таким образом, конструктор LEGO может быть счетным материалом, поможет на практике освоить пространственное расположение, обеспечит ориентировку во времени, познакомит с геометрическими формами.

Чтобы ребёнок дошкольного возраста учился в полную силу своих способностей, нужно стараться вызвать у него желание к учёбе, к знаниям, помочь ребёнку поверить в себя, в свои способности. При использовании на занятиях математикой LEGO – конструктор дети с большим интересом занимаются, лучше запоминают увиденное и услышанное, так как эмоционально вовлечены в занятие. Конструктор LEGO помогает учиться, играя и развиваться в игре.

Буду рада, если данные игры и упражнения пригодятся Вам в дальнейшей работе!

В заключение нашей встречи предлагаю построить пирамиду эмоций.

Кирпичик красного цвета означает, что вам понравился данный мастер-класс, зеленого – то, что мастер-класс понравился, но вы еще что-то хотели бы увидеть, ну, а кирпичик желтого цвета покажет, что вам ничего не понравилось. Воспитатели строят пирамиду своих эмоций из деталей Лего трех цветов.

Спасибо всем за участие в мастер-классе!

Венгер Л. А. Путь к развитию творчества.// Дошкольное воспитание. – 2008 № 11. с. 32-38.

Елжова Н.В. Методическая копилка для педагогов дошкольного образовательного учреждения. / Н.В.Елжова. Ростов н/Д: Феникс, 2010.

Ерофеева Е.М. Конструирование для дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. / Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. - М.: ТЦ Сфера, 2007.

Лего – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира её предметно – игровую среду обучения и развития ребёнка.

В ходе занятия с лего-конструктором, повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к обучению.

Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие.

Конструктор Лего помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат.

Общие задачи:

Формировать активное отношение к собственной познавательной деятельности в области математических представлений, умение выделять в ней цель и основы и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты;

Развивать представление о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе; о различных способах познания этих свойств;

Развивать умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения; объяснять ход решения творческой или проблемной задачи

Поощрять уместное использование математических терминов и символики;

Способствовать активному использованию математических понятий в познавательной и игровой деятельности, в повседневной жизни; совершенствовать представления о них;

Развивать потребность в интеллектуальном общении, поддерживать разговор на интересующую ребенка тему.

Игра – важнейший спутник детства. Лего – позволяет учиться играя и обучаться в игре.

Конструктор Лего можно использовать для решения задач образования и воспитания, психокоррекции и диагностики по следующим направлениям: Конструктор Лего – средство активизации познавательной деятельности у дошкольников.

Использование Лего для развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки.

Лего применяется в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи.

Использование Лего в коррекционной , развивающей работе с детьми по формированию у детей восприятия величины, цвета, формы, ориентации в пространстве, развития зрительного внимания, памяти.

Диагностическая и терапевтическая работа с конструктором Лего, тестовые методики для выяснения личностной проблемы ребёнка.

Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими проблемы общения со сверстниками.

Направления программы:

Количество и счет (Формирование представлений о числе и количестве).

Величина (Развитие представлений о величине).

Развитие представлений о форме.

Развитие пространственной ориентировки.

Развитие ориентировки во времени.

Занятие на тему: «Волшебная лестница».

Цель занятия: Учить детей соотносить цифру с числом, выполнять задания по алгоритму, считать в прямом и обратном порядке. Закреплять названия цифр.

Материал: Кубики и кирпичики лего-конструктора, цифры.

Ход занятия

Дети выкладывают числовой ряд от 0 до 5 либо от 5 до 10. Над каждой цифрой по предложению воспитателя они выкладывают число деталей (кубиков), соответствующее цифре. Получается лестница с четырьмя ступеньками. Далее воспитатель даёт детям задание построить такую же лестницу, чтобы спускаться вниз на противоположную сторону.

Задание:

Посчитайте, сколько ступенек идёт вверх, сколько ступенек идёт вниз.

Посчитайте, сколько деталей в каждом ряду.

Пронумеруй ступеньки снизу вверх и сверху вниз.

Посчитай, с какой стороны больше ступенек.

Ключевые слова: Вверх, вниз, справа, слева.

Занятие в младшей группе. Тема: «Змейка»

Цель: Развивать математические знания у детей, развивать конструктивные навыки, закрепление умения соединять кирпичики, закреплять понятия (длинный, короткий).

Материал: кубики, кирпичики и кубики с глазиками из лего-конструктора.

Ход занятия

Педагог обращает внимание детей на разнообразие деталей, лежащих перед ними на столе, и предлагает несколько упражнений на выбор деталей по названию с показом образца и на различие цвета. Малыши повторяют за ним названия деталей. Затем педагог с детьми рассматривают игрушечную змейку. Говорят какая красивая она.

После педагог предлагает по образцу, вместе сделать змейку. Дети с радостью выполняют:

Сравнивают своих змеек. Одинаковые они, либо у кого-нибудь длиннее или короче.

Педагог предлагает поиграть в сороконожку. Дети выстраиваются друг за другом, держат друг друга за пояс и перемещаются по группе.

А педагог читает стихотворение:

Мама и крошки
– Со-ро-ко-нож-ки
Шли в «Детский мир»
Покупать босоножки
Ласково солнышко
Их провожало,
С ними оно
По дорожке бежало.

Средняя группа. Занятие на тему: «Творим, строим, измеряем».

Цель: Учить детей сравнивать величину предметов с помощью «мерки». Развивать конструктивные навыки. Учить детей измерять постройку путём увеличения количества деталей.

Материал: Плата, кубики, кирпичики.

Программное содержание

Перед детьми лежат плата и конструктор, педагог предлагает детям на плато выложить дом. Дошкольники выполняют работу по словесной инструкции воспитателя. После того как дети закончили, педагог читает стихотворение. После дети с помощью кирпичиков измеряют дом и отвечают на вопросы педагога.

Старшая группа. Занятие на тему: «Лес».

Цель: Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур; ориентироваться в пространстве, пользоваться словами: близко, упражнять счёт.

Материал: плато, кубики и кирпичики из лего-конструктора.

Предварительная работа: Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте внимание на деревья.

Программное содержание

1 вариант. На столах лежат карточки, педагог загадывает загадку:

Что же эта за девица?
Не швея не мастерица?
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год!

Педагог предлагает отгадать загадку и выложить на плато ответ. На общем столе собирается «лес» из плат с выложенными ёлками.

2 вариант. Педагог задаёт вопросы: Какие деревья вы знаете? Таня у тебя какое любимое дерево? Каждый ребёнок выбирает образец любимого дерева и выкладывает на плато. (дуб, яблоня, берёза и т.д).

Подготовительная группа. Занятие на тему: «Транспорт».

Цель: Учить детей составлять целое из геометрических фигур путём прикладывания одной детали к другой, преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали.

Материал: Плато, кубики и кирпичики.

Программное содержание

Дети по словесной инструкции выкладывают самолёт, потом предлагает педагог изменить свой самолёт, сделать больше или меньше, и рассказать, что для этого понадобилось им. После по словесной инструкции, дети выкладывают корабль.

Ключевые слова: водный, воздушный транспорт.

Тема занятия: «Юные волшебники».

Цель: Закрепление знания детей о геометрических фигурах.

Задачи:

развитие творческого воображения.

умение преобразовывать фигуры из большого в меньший и наоборот.

развитие конструктивных навыков.

Материал: плата, лего-кирпичики и лего-кубики.

Ход занятия

Педагог предлагает детям на плата с помощью лего-кубиков и лего-кирпичиков, выложить: треугольник, прямоугольник, трапецию и квадрат. После того как дети справились с заданием, педагог предлагает подумать , с чем можно соотнести эти геометрические фигуры. Дети отвечают: квадрат – часы, треугольник – крыша, прямоугольник – паровоз и т.д.

Конспект занятия по лего-конструированию (для детей средней группы 4-5 лет). Тема: «Путешествие на цветочную поляну».

Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание на части цветка.

Задачи:

развивать у детей воображение, внимание, память;

развивать у детей творчество;

развивать у детей конструктивные навыки с помощью лего-конструктора;

учить передавать особенности и своеобразие цветов через лего-конструирование;

развивать умение располагать фигуру на плато;

развивать умения работать индивидуально;

учить получать радость от результатов работы.

Материал: лего-конструктор (кирпичики, кубики); плата; иллюстрации с изображением цветов.

Ход занятия

Дети под музыку входят в зал.

Педагог: Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку. (звучит музыка М. Старакадомский – С.Михалков «Весёлые путешественники»)

Звучит музыка «Шумы – птицы в лесу».

Педагог: Ребята, посмотрите! Как красиво вокруг, мы с вами оказались на цветочной поляне. Здесь растут цветы удивительной красы. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается!

(звучит классическая музыка, появляется Фея цветов)

Фея цветов: Здравствуйте, ребятки! Я – Фея цветов! Я очень рада на моей полянке видеть вас. А как вы здесь оказались?

Педагог:

Мы с ребятками гуляли и заблудились.
И теперь мы не знаем,
Как выбраться из твоей прекрасной поляны.

Фея цветов: Выбраться? С моей поляны, сложно. Для этого вы должны выполнить задания.

Педагог: Какие задания Фея?

Фея цветов: Для начала вы должны угадать названия цветов.

(фея достаёт из корзинке цветы, дети называют)

Педагог: Фея, мы же выполнили твои задания. А ребята ещё знают стихи про цветы.

(дети читают стихи)

Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой-то удивительной стране, цветы растут не на земле, их не надо поливать и в букеты собирать. Что же это за цветы? Не подскажите ли вы?

Педагог: Фея, мы тебе расскажем и цветы тебе покажем.

Ребятки, ведь Фея говорит про страну ЛЕГО!

Ребята, мы сделаем с вами для феи цветы?

Дети: Да!

Педагог: Для этого нам понадобится конструктор лего.

(дети садятся за столы)

Педагог:

Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!

Педагог: А у нас вами в лего-конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на …. (плата!))

Педагог проводит пальчиковую гимнастику:

Вырос высокий цветок на полянке, (ручки у детей вперёд поднимаем)
Утром весенним раскрыл лепестки. (ладони раскрыли)
Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками)
Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками)

Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас есть образцы. (дети выбирают образцы)

Педагог раздаёт детали. Дети приступают к работе (звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского). По окончанию работы дети называют какие цветы они сделали.

Педагог: Фея! Посмотрите, какие цветы сделали наши дети для тебя.

Фея: Так вот они какие чудесные цветы. Ребята, а как называется страна где растут эти цветы. (дети отвечают «ЛЕГО»). Спасибо, вам ребятки! Вот ваша тропинка по которой надо идти!

Педагог: Ребятки, пришло наше время возвращаться в детский сад.

Читайте также:


Лего парк юрского периода на русском

Конструктор заголовков для статей

Что можно сделать из мелкого лего

Lego creator 7347 пикап

Басов к а ansys для конструкторов