Отчет по самообразованию воспитателя в детском саду по лего конструированию
Обновлено: 14.05.2024
В современном мире педагоги и родители отдают предпочтение «умным» играм, способствующим развитию дошкольника, заботясь об интеллектуальном развитии ребенка. Развивающие игры привлекают свободой выбора, непринужденностью, самореализацией, самовыражением, возможностью проявить себя в разных областях.
В центре внимания находится проблема формирования у ребенка интереса к изобретательской и исследовательской деятельности, к техническому творчеству.
Особое место в дошкольном образовании занимает конструирование, этот вид деятельности способствует развитию воображения, фантазии, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формирует самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности, которые очень важны для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе.
Большую популярность в работе с дошкольниками приобретает продуктивный вид деятельности – LEGO-конструирование.
Конструкторы LEGO – удивительно яркий, красочный и многофункциональный материал, представляющий огромные возможности для поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности ребенка. Без сомнения конструкторы LEGO стимулируют детскую фантазию, воображение, формируют моторные навыки, конструктивные способности.
Использование конструкторов LEGO дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность. LEGO-конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. Конструкторами LEGO дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели.
Главная цель моей работы: развитие у дошкольников технического творчества, формированием первичных представлений о технике, ее свойствах, назначении в жизни человека посредством LEGO конструирования.
На основе цели были сформулированы следующие задачи:
- развитие познавательного интереса к LEGO- конструированию;
- формирование умения и навыков LEGO-конструирования, приобретение первоначального опыта по решению конструкторских задач;
- развитие творческой активности, воображения, желания творить и изобретать, инициативы и самостоятельности в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях;
- развитие зрительного восприятия, логического мышления, мелкой моторики, ориентировки в пространстве;
- воспитание коммуникативных способностей, дружеских взаимоотношений, дисциплины, чувства ответственности;
- систематизирование и закрепление знания детей о технике.
Для достижения поставленных задач использованы следующие формы организации обучения:
1. «Конструирование по образцу» - основано на том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.
2. «Конструирование по замыслу» - дает огромные возможностями для творчества детей и проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать.
Для привлечения внимания детей к LEGO-конструктору разыгрывались различные сюрпризные моменты.
В игровой форме формировалось представление детей о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость). Дети с интересом выполняли задания: сооружая несложные постройки, учились комбинировать детали, сочетая их по цвету, форме и величине, преобразовывать их по разным параметрам.
В процессе LEGO-конструирования посредством игровой деятельности совершенствовались элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри)
Обыгрывание готовых построек. Это, именно, тот творческий процесс, способствующий развитию изобретательности, фантазии, воображения ребенка. Побуждают его придумывать различные игровые сюжеты, брать на себя роли, озвучивать своих героев, что способствует формированию творческих задатков, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность.
LEGO-конструирование перестает существовать, как отдельный вид деятельности, это уже часть сюжетно - ролевых игр.
Дети с большим интересом используют полученные знания и умения на занятиях и в самостоятельной игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость и коммуникабельность.
Для поддержания интереса детей к конструкторской деятельности, формирования у дошкольников познавательной и исследовательской активности, стремления к умственной деятельности, приобщения детей к миру технического творчества были использованы различные наборы LEGO-конструктора, такие как: LEGO-город, LEGO-планета, LEGO-животные и другие.
Перспективное планирование в младшей группе по теме: «Развитие технического творчества и познавательных интересов дошкольников посредством LEGO конструирования»
Изучение методической литературы - сентябрь-май.
Работа с детьми
Сентябрь
Знакомство с LEGO конструктором.
Познакомить детей с LEGO конструктором, дать простейшие названия деталей (кирпичик, пластина и т. д.).
Октябрь
Знакомство с LEGO конструктором.
Игра «Чудесный мешочек».
Знакомство с цветом волшебных кирпичиков.
1)Закрепление знаний детьми простейших названий деталей LEGO конструктора
2) Цвет элементов
3) Башни одного цвета
4) Башни разных цветов
5) Разноцветные дорожки
6) Постройка по замыслу из элементов определенного цвета
Ноябрь
Знакомство с формой элементов (кубик 2x2).
1) Знакомство с кубиком 2x2
2) Знакомство с вариантами скрепления элемента (кубик 2x2)
3) Высокая и низкая башня из кубиков 2x2 (закрепление варианта скрепления «на все шипы»)
4) Лесенка (закрепление варианта скрепления «на один шип вправо»)
5) Постройка по замыслу из кубиков 2x2
Декабрь
Знакомство с формой элементов (кирпичик).
1) Знакомство с кирпичиком
2) Знакомство с вариантами скрепления элемента кирпичик
3) Широкие и узкие ступеньки (закрепление варианта скрепления «на два шипа назад»)
4) Высокая башня (закрепление варианта скрепления «на все шипы»)
5) Постройка по замыслу из кирпичиков
Январь
Закрепление навыков скрепления все элементов между собой.
1) Соединение элементов для лучшей ориентации во всех деталях.
2) Постройка по замыслу, используя все элементы конструктора
Февраль
Формировать бережное отношение к конструктору.
Учить строить простейшие постройки:
Март
«Поможем Пете построить забор для огорода».
Закреплять цвет, форму деталей, развивать внимание.
1) Формировать представления о высоте предметов (высокий, низкий)
2) Прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением
3) Познакомить детей со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей
4) Игры «Найди кирпичик как у меня», «Разложи по цвету»
Апрель
«Построим в саду дорожку красного цвета».
Развивать координацию движений, закреплять название деталей.
1) Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету
2) Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет
3) Развивать воображение, память, образное мышление
4) Развивать мелкую моторику рук
5) Игры «Передай кирпичик», «Чего не стало?»
Май
«Строительство дорожек разной ширины в весеннем парке».
Закрепить знания о величине предмета.
1) Формировать представления о величине предмета (широкий, узкий)
2) Познакомить со способами соединения деталей при постройке
3) Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия
4) Игра «Гуляем в нашем парке»
К концу учебного года дети научились сами проводить простейший анализ созданных построек, называть, различать и использовать основные строительные детали (кубик, пластина, кирпичик, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения.
Получив положительные результаты к концу года, было решено продолжить работу с данной темой в более старшем возрасте основываясь не только на LEGO–конструирование, но и на робототехнику.
Развитие речи младших дошкольников посредством организации игровых упражнений и развивающих игр. Отчёт по самообразованию Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Ребёнок усваивает язык в процессе общения со взрослыми и учится.
Фотоотчёт о работе с детьми «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов старших дошкольников» Фотоотчёт работы с детьми «Игровые технологии как средство развития познавательных интересов старших дошкольников» Игровые технологии являются.
Отчет по самообразованию «Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста» "Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста" «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Истоки способностей.
Отчет по самообразованию «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей второй младшей группы» Актуальность заявленной темы. В связи с прогрессирующим развитием человечества появились и появляются новые и новые требования к знаниям.
Отчет по самообразованию «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста посредством использования приёмов мнемотехники» Речь - это удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им. Гегель Георг Фридрих Речевое развитие – это.
Отчет по самообразованию «Развитие творческого воображения через нетрадиционные техники рисования» Отчет по самообразованию " Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста через нетрадмционные техники рисования".
План самообразования «Развитие технического творчества дошкольников посредством LEGO конструирования» План самообразования «Развитие технического творчества и познавательных интересов дошкольников посредством LEGO конструирования»Цель: развитие.
Развитие познавательных интересов через технологии: ТРИЗ, мнемотехнику На сегодняшний день развитие познавательных способностей, познавательной активности детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем.
Развитие познавательных интересов у детей раннего возраста (из опыта работы) В соответствии с требованиями ФГОС ДО содержание образовательной области «Познавательное развитие» направленно на развитие интересов детей,.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Отчет по теме самообразования «LEGO конструирование, как средство развития технического творчества детей».
Воспитатель: Титова В.П.
В 2021- 2022 учебном году мы выбрали изучение темы по самообразованию « LEGO конструирование, как средство развития технического творчества детей».
В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности, как LEGO конструирование и образовательная робототехника. Главная цель нашей работы – это развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков у детей 6-7 лет в процессе LEGO конструирования.
В процессе освоения LEGO-конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и экспериментирования, дошкольники познают основы современной робототехники, что способствует развитию технического творчества и формированию научно-технической ориентации у детей. Так же, использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения.
Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения ЛЕГО-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями:
- способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;
- развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);
-является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);
-позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
-формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
-объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность.
-сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения
Цель: приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству посредством LEGO конструирования
- Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к LEGO- конструированию и робототехнике.
- Образовательная: формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач; знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.
- Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
- Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.
Ожидаемые результаты:
Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:
- умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
- овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;
- умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.
У детей сформируются:
- творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;
- социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;
- повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.
Основные принципы использования LEGO – технологий:
- доступность и наглядность;
- последовательность и систематичность обучения и воспитания;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;
LEGO-конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета, картинок в которых перегружается психика ребенка, конструкторами LEGO дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Разнообразие конструкторов LEGO позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей: детали разного размера, формы и цвета, люди разных профессий и наций, животные (домашние, дикие, жаркий стран…и т.д.), транспорт, различные механизмы и конструкции.
Этапы реализации самообразования:
Первый этап (организационно - теоритический: сентябрь – октябрь 2017г.) – изучение возможностей внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по конструированию и робототехники, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра.
Второй этап (накопительно - практический: ноябрь – май 2018г.) - практическое осуществление деятельности по конструированию: организация работы LEGO – центра, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей LEGO – центра в образовательном процессе со старшими дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.
Третий этап (заключительный: май 2018г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.
В нашем дошкольном образовательном учреждении лего - конструкторы использовались, но только в самостоятельной деятельности детей. В начале учебного года у нас возникла идея сделать LEGO конструирование процессом направляемым, а не спонтанным. Изучив теоретические и практические материалы, мы пришли к выводу, что посредством использования LEGO конструкторов можно эффективно решать образовательные задачи реализуемой в детском саду общеобразовательной программы.Для эффективной организации занятий по LEGO конструированию в групповой комнате организована предметно-развивающая среда, где проводятся занятия с детьми.
В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов использование LEGO имеет свои явные преимущества - качественную подготовку детей к обучению в школе.
Анализируя проведенную работу, можно сделать следующие выводы:
-к концу года дети научились производить анализ созданных построек;
-совершенствовались конструктивные умения: различать, называть и использовать различные детали LEGO конструкторов; сооружать новые индивидуальные и совместные постройки, используя ранее полученные умения;
- повысилась степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности;
-сформировались коммуникативные навыки общения при работе в паре, коллективе, при распределении обязанностей;
- используя графические модели и элементы экспериментирования, дети достигли положительных результатов в LEGO конструировании;
В следующем учебном году мы планируем:
- повысить свою профессиональную активность в работе по LEGO конструированию и образовательной робототехники;
-начать работу по формированию и развитию творческих способностей у детей 3-4 лет посредством LEGO конструирования.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Отчет по самообразованию «Формирование и развитие творческих способностей детей 3 – 4 лет посредством ЛЕГО-конструирования»
В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения), что очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе. Конструирование в детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.
В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как лего-конструирование.
Главная цель моей работы это развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков у детей 3 – 4 лет в процессе ЛЕГО - конструирования;
На основе цели я сформулировала следующие задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
- Формировать у детей пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
- Формировать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;
РАЗВИВАЮЩИЕ:
- Развивать у детей 3-4 лет интерес к моделированию и конструированию, познавательную активность детей, воображение, фантазию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
- Развивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
- Развивать мелкую моторику, диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
- Воспитывать у детей желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
- Воспитывать у детей желание самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.
Для достижения поставленных перед нами задач мы использовали такие формы организации обучения как «конструирование по образцу» и «конструирование по замыслу».
«Конструирование по образцу» заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.
«Конструирование по замыслу» обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать.
Методы и приемы:
- Для поддержки интереса детей и развития их фантазии я старалась создать обстановку ожидания радостного и интересного (различные сюрпризные моменты) , старалась развить интерес детей к конструированию . Для этого необходимо было сформировать представление детей о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость) . Например : Это кирпичик - он красного цвета, я поставлю его на ребро и получится заборчик, а если я поставлю рядом еще синий кирпичик, затем желтый- получится длинный заборчик. Дети с интересом выполняли задания : сооружали несложные постройки, учились преобразовывать их по разным параметрам, комбинировать детали, сочетая их по цвету, форме и величине .
- В процессе конструкторской деятельности совершенствовались элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри, используя схемы и чертежи, дети учились анализировать постройки, рисунки, выделяя основные части, функциональное назначение; учились создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу.
ЛЕГО - Конструирование перестает существовать, как отдельный вид деятельности, это уже часть сюжетно - ролевых игр. К концу года дети стали чаще использовать строительные материалы как предметы- заместители. Например : девять кубиков на столе - это торт, который можно разделить на части - кусочки, а различные конусы и цилиндры- украшения пирога.
Дети с большим интересом используют полученные знания и умения на занятиях в самостоятельной игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются такие качества , как инициативность, самостоятельность , наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.
Чтобы поддерживать интерес детей к конструкторской деятельности , сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности, приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства; развить эстетический вкус , конструкторские навыки и умения я разнообразила наличие конструкторов в группе : деревянные, пластмассовые, настольные и напольные, с различными способами крепления , конфигурации.
К концу года дети научились производить простейший анализ созданных построек, совершенствовались конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения.
Получив положительные результаты к концу года, мы решили продолжить работу с данной темой и в более старшем возрасте использовать графические модели и элементы экспериментирования.
Перспективное планирование по конструированию
для 2 младшей группы №5 на 2016-2017 уч.г.
Здравствуй, детский сад!
Познакомить с различными видами конструкторов, рассказать об истории его возникновения:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей)
Развивать навык работы с крупными и средними деталями.
Воспитывать желание трудиться.
Транспорт (ПДД)
Конструирование узкой и широкой дорожки.
Познакомить с лего-конструктором, со способами соединения деталей при постройке.
Развивать умение выделять основные части, определять их назначение.
Ознакомить с правилами перехода через улицу.
Закрепить умения строить по образцу.
Воспитывать желание трудиться.
Осенний урожай (Овощи)
«Поможем Пете построить забор для огорода»
Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия.
Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Всемирный день животных
«Домик для зверей»
Развивать конструкторские навыки детей.
Формировать умение строить домик по образцу.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Построим шкаф для одежды»
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф).
Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.
Воспитывать желание трудиться.
День Матери
«Полочка для посуды»
Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки.
Формировать умение различать размер и форму предметов.
Воспитывать доброжелательное к окружающим.
«Построим стульчик»
Развивать умение выделять знакомые образцы в окружающей среде и воспроизводить их в конструкциях.
Развивать внимание, моторику рук.
Закреплять основные цвета.
Воспитывать желание трудиться.
«Новогодняя елочка»
Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей.
Формировать умения скреплять 2 детали одной деталью.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
«Народные праздники»
Развивать фантазии и диалоговую речь детей.
Формировать умение называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
Воспитывать желание трудиться.
Зимние забавы
«Лестница для горки»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Формировать умение обдумывать содержание будущей постройки, давать общее описание.
Закреплять полученные навыки.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
Животные холодных и жарких стран
«Заборчик для животных»
Развивать умение выделять знакомые геометрические формы в знакомых объектах.
Закреплять понятие «узкий-широкий».
Воспитывать бережное отношение к животным.
День защитников Отечества
Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов, используя конструктор «Строитель».
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построены части машины.
Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
Международный женский день
Развивать умение детей подбирать нужные детали, по форме и цвету используя конструктор «LEGO DUPLO».
Закреплять знания об основных цветах.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Мой дом (его части)
«Сооружение одноэтажного домика»
Развивать умения следовать инструкциям.
Познакомить с основными частями конструкции домика – стены, пол, крыша, окно, дверь, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга, используя конструктор «Строитель».
Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
Международный день птиц
Распределять детали лего - конструктора правильно, согласно образцу.
Закреплять полученные навыки.
Развивать активное внимание, мелкую моторику рук.
Воспитывать желание трудиться.
День космонавтики
Развивать умения создавать простейшие модели реальных объектов.
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построена ракета.
Воспитывать желание строить и обыгрывать постройку.
Труд людей весной.
Постройка заборов из деталей прямоугольной формы
Развивать воображение , память, образное мышление.
Формировать представления о высоте предметов.
Ознакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
«Моделирование фигур людей - «Я и моя сестра»
Развивать у детей первоначальный интерес к получению результата.
Познакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры.
Обучить детей соотнесению своих построек с имеющимся образцом.
Воспитывать умение действовать в коллективе, создавать целую конструкцию из составных частей.
Большую популярность в работе с дошкольниками приобретает продуктивный вид деятельности – LEGO-конструирование.
Конструкторы LEGO – удивительно яркий, красочный и многофункциональный материал, представляющий огромные возможности для поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности ребенка. Без сомнения конструкторы LEGO стимулируют детскую фантазию, воображение, формируют моторные навыки, конструктивные способности.
Использование конструкторов LEGO дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность..
Актуальность
В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как Лего – конструирование. Этот вид деятельности способствует развитию умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира; формируется самостоятельность, мышление, творчество, художественный вкус; ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели); коммуникативные умения.
Развитие у детей творческих способностей, конструкторских умений и навыков, речи, воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.
Задачи:
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;
- формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;
- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;
- развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности;
- воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение действовать сообща.
Используемая литература:
1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
2. М.С. Ишмакова Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. – всерос.уч.-метод. центр образоват. Робототехники.-М.: Изд.-полиграф. центр «Маска» - 2013.
3. Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO: пособие для педагогов-дефектологов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
6. Е.В. Фешина «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие формы организации обучения:
Конструирование по образцу
Детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного, материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
Конструирование по модели
детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
Конструирование по условиям
не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам
моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу
обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности-они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.
Конструирование по теме
детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.
Дети с большим интересом используют полученные знания и умения на занятиях и в самостоятельной игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость и коммуникабельность.
Для поддержания интереса детей к конструкторской деятельности, формирования у дошкольников познавательной и исследовательской активности, стремления к умственной деятельности, приобщения детей к миру технического творчества были использованы различные наборы конструктора.
Анализируя проведенную работу, можно сделать следующие выводы: "
-дети расширили знания об окружающем мире, научились моделировать из конструктора по образцу, по условию, по схеме ,стали подходить творчески к выполнению моделей по замыслу.
-повысилась степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности;
-сформировались коммуникативные навыки общения при работе в паре, коллективе, при распределении обязанностей;
-бережнее стали относиться к результатам своего и чужого труда.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Отчёт по самообразованию «Развитие конструктивной деятельности дошкольников через LEGO-конструирование » | 2.9 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Презентацию подготовила Воспитатель Фазилова И.В г.Переславль-Залесский 2021г. МДОУ «Детский сад «Солнышко» Отчёт по самообразованию « Развитие конструктивной деятельности дошкольников через LEGO-конструирование »
В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как Лего – конструирование. Этот вид деятельности способствует развитию умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира; формируется самостоятельность, мышление, творчество, художественный вкус; ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели); коммуникативные умения. Актуальность
Развитие у детей творческих способностей, конструкторских умений и навыков, речи, воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения. ЦЕЛь :
развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество; формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением; формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу; совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением; развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности; воспитывать самостоятельность, аккуратность, умение действовать сообща. ЗАДАЧИ:
Литература: 1. А. Бедфорд «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 2. Е.В. Фешина « Лего - конструирование в детском саду» - Творческий центр «Сфера», 2012 г. 3. Л. Г. Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – Мозаика-Синтез, 2006 г. 4. Л.В.Куцакова , Конструирование и художественный труд в детском саду -Творческий центр «Сфера», 2005 г. 5. М.С. Ишмаковой «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г. 6. Лусс Т. В «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO» Лусс Т. В. - Москва, Владос , 2003 г.
Конструирование по образцу
Конструирование по модели
Конструирование по условиям
Конструирование по схемам
Конструирование по замыслу
Конструирование по теме
Участие в межрегиональном конкурсе по конструированию и робототехнике « РобоТех »
«Сложи по-порядку » (прямой и обратный счёт)
«Собери ,запиши и посчитай»
«Собери узор по-образцу »
Работа с родителями
Работа с педагогами
Спасибо За Внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику «ВеДуша»
Развитие творческого кругозора дошкольника, конструктивных умений и способностей и формирование предпосылок основ инженерного мышления и навыков начального программирования и моделирования.
Брошура. Отчет по самообразованию"Развитие речи у дошкольников через театрализованную деятельность"
Есть народная мудрость : каков у человека характер , такова его и речь.Очень хочется воспитать гармонично развитого человека во всех смыслах.
Наш помощник - светофор»Открытое мероприятие, непосредственно – образовательной деятельности по развитию интеллектуальных способностей дошкольников посредством LEGO - конструирования
Выступление, районное методическое объединение педагогов дошкольного образования по теме «Формирование интеллектуальных способностей детей»Открытое мероприятие, непосредственно – обр.
Тема самообразования: «Развитие конструктивной деятельности детей с нарушением опорно - двигательного аппарата через игровую деятельность»
laquo; Индивидуальный план воспитателя группы № 5 компенсирующей направленности»Хайруллина Гулия Шамилевна, воспитатель 1 кв.кат.Тема самообразования:«Развитие конструктивной деятельности.
План работы по самообразованию «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику»
Дошкольное образование теперь ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно, воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в .
Отчет на конец года по самообразованию «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику»
Педагогический совет Семинар-практикум «Развитие конструктивной деятельности и технологического творчества дошкольников через LEGO – конструирование и робототехнику»
Лего-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей и объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, .
В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения, что очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе. Конструирование в детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.
настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как лего-конструирование и образовательная робототехника.
Главная цель моей работы это развитие творческих способностей, конструкторских умений и навыков у детей 3 – 4 лет в процессе ЛЕГО - конструирования;
На основе цели я сформулировала следующие задачи :
• Формировать у детей пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
• Формировать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;
РАЗВИВАЮЩИЕ :
• Развивать у детей 3-4 лет интерес к моделированию и конструированию, познавательную активность детей, воображение, фантазию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
• Развивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
• Развивать мелкую моторику, диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас.
• Воспитывать у детей желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
• Воспитывать у детей желание самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.
Для достижения поставленных перед нами задач мы использовали такие формы организации обучения как «конструирование по образцу» и «конструирование по замыслу».
«Конструирование по образцу» заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.
«Конструирование по замыслу» обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать.
Методы и приемы:
- Для поддержки интереса детей и развития их фантазии я старалась создать обстановку ожидания радостного и интересного (различные сюрпризные моменты).
- Я старалась развить интерес детей к конструированию. Для этого необходимо было сформировать представление детей о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость). Например: Это кирпичик - он красного цвета, я поставлю его на ребро и получится заборчик, а если я поставлю рядом еще синий кирпичик, затем желтый- получится длинный заборчик. Дети с интересом выполняли задания: сооружали несложные постройки, учились преобразовывать их по разным параметрам, комбинировать детали, сочетая их по цвету, форме и величине.
- В процессе конструкторской деятельности совершенствовались элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри, используя схемы и чертежи, дети учились анализировать постройки, рисунки, выделяя основные части, функциональное назначение; учились создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу.
- ЛЕГО - Конструирование перестает существовать, как отдельный вид деятельности, это уже часть сюжетно - ролевых игр. К концу года дети стали чаще использовать строительные материалы как предметы- заместители. Например: девять кубиков на столе - это торт, который можно разделить на части - кусочки, а различные конусы и цилиндры- украшения пирога.
Дети с большим интересом используют полученные знания и умения на занятиях в самостоятельной игровой деятельности, в процессе которой у детей формируются такие качества, как инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, коммуникабельность.
Чтобы поддерживать интерес детей к конструкторской деятельности, сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности, приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства; развить эстетический вкус, конструкторские навыки и умения я разнообразила наличие конструкторов в группе: деревянные, пластмассовые, настольные и напольные, с различными способами крепления, конфигурации.
К концу года дети научились производить простейший анализ созданных построек, совершенствовались конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения.
Получив положительные результаты к концу года, мы решили продолжить работу с данной темой и в более старшем возрасте использовать графические модели и элементы экспериментирования.
Перспективное планирование по конструированию
для 2 младшей группы №5 на 2016-2017 уч. г.
Здравствуй, детский сад!
Познакомить с различными видами конструкторов, рассказать об истории его возникновения:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей)
Развивать навык работы с крупными и средними деталями.
Воспитывать желание трудиться.
Транспорт (ПДД)
Конструирование узкой и широкой дорожки.
Познакомить с лего-конструктором, со способами соединения деталей при постройке.
Развивать умение выделять основные части, определять их назначение.
Ознакомить с правилами перехода через улицу.
Закрепить умения строить по образцу.
Воспитывать желание трудиться.
Осенний урожай (Овощи)
«Поможем Пете построить забор для огорода»
Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия.
Познакомить со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей конструктора.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Всемирный день животных
«Домик для зверей»
Развивать конструкторские навыки детей.
Формировать умение строить домик по образцу.
Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Построим шкаф для одежды»
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф).
Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки.
Воспитывать желание трудиться.
«Полочка для посуды»
Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки.
Формировать умение различать размер и форму предметов.
Воспитывать доброжелательное к окружающим.
«Построим стульчик»
Развивать умение выделять знакомые образцы в окружающей среде и воспроизводить их в конструкциях.
Развивать внимание, моторику рук.
Закреплять основные цвета.
Воспитывать желание трудиться.
«Новогодняя елочка»
Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей.
Формировать умения скреплять 2 детали одной деталью.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
«Народные праздники»
Развивать фантазии и диалоговую речь детей.
Формировать умение называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены.
Воспитывать желание трудиться.
«Лестница для горки»
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Формировать умение обдумывать содержание будущей постройки, давать общее описание.
Закреплять полученные навыки.
Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
Животные холодных и жарких стран
«Заборчик для животных»
Развивать умение выделять знакомые геометрические формы в знакомых объектах.
Закреплять понятие «узкий-широкий».
Воспитывать бережное отношение к животным.
День защитников Отечества
Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов, используя конструктор «Строитель».
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построены части машины.
Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
Международный женский день
Развивать умение детей подбирать нужные детали, по форме и цвету используя конструктор «LEGO DUPLO».
Закреплять знания об основных цветах.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Мой дом (его части)
«Сооружение одноэтажного домика»
Развивать умения следовать инструкциям.
Познакомить с основными частями конструкции домика – стены, пол, крыша, окно, дверь, а также с пространственным расположением этих частей относительно друг друга, используя конструктор «Строитель».
Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
Международный день птиц
Распределять детали лего - конструктора правильно, согласно образцу.
Закреплять полученные навыки.
Развивать активное внимание, мелкую моторику рук.
Воспитывать желание трудиться.
Развивать умения создавать простейшие модели реальных объектов.
Обучить отбору деталей, из которых могут быть построена ракета.
Воспитывать желание строить и обыгрывать постройку.
Труд людей весной.
Постройка заборов из деталей прямоугольной формы
Развивать воображение, память, образное мышление.
Формировать представления о высоте предметов.
Ознакомить детей со способами сооружения заборов и конструктивными возможностями разных деталей.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
«Моделирование фигур людей - «Я и моя сестра»
Развивать у детей первоначальный интерес к получению результата.
Познакомить с конструктивными приемами построения модели человеческой фигуры.
Обучить детей соотнесению своих построек с имеющимся образцом.
Воспитывать умение действовать в коллективе, создавать целую конструкцию из составных частей.
Прикреплённые файлы:
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством нетрадиционных видов рисования Тема моей работы: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, посредством нетрадиционных видов рисования» Целью выше.
«Развитие творческих способностей детей посредством конструирования и ручного труда» Изготовление поделок из различных материалов (бумаги, нитей, кусочков кожи и ткани, листьев, плодов растений и т. д.) в полной мере отвечает.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности СПРАВКА по обобщению инновационного педагогического опыта воспитателя структурного подразделения «Плодопитомнический детский сад» МБДОУ.
Обобщение опыта «Развитие творческих способностей детей посредством конструирования из бумаги» Творчество в широком смысле слова – это деятельность, направленная на получение чего-то нового, неповторимого. Развитие творческих способностей.
Отчет по самообразованию «Формирование художественных способностей дошкольников посредством декоративно-прикладного искусства» Моя тема по самообразованию «Формирование художественных способностей воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста по средствам.
Отчет по самообразованию «Развитие творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности» Подготовила: Воспитатель Корецкая М. Н. Художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательно- образовательного.
План работы по самообразованию «Развитие творческих способностей детей старшей группы с помощью оригами» Тема: Развитие творческих способностей детей старшейгруппы с помощью оригами. Цель: • Изучить особенности и возможности развития и активизации.
План работы по самообразованию «Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности» Тема: «Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности» Цель: развитие творческих способностей, психологическое.
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством ритмопластики Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством ритмопластики «Самое лучше, что есть в жизни- это свободное движение.
Развитие творческих способностей у дошкольников посредством конструирования «Конструируя, ребенок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта» Ж. Пиаже В настоящее время особое внимание уделяется.
Читайте также: