Состав числа с помощью лего
Обновлено: 04.05.2024
Конструкторы LEGO — одна из любимых детских игрушек. Но оказывается, что это еще и идеальный инструмент для объяснения математики детям!
Можно придумать множество увлекательных игр на занятиях по математике, а значит, обучение будет с увлечением!
1.«Найди такую же»
Цель: Закреплять цвет, внимание, быстроту реакции.
Ход: педагог (родитель) предлагает найти деталь конструктора, которую он показывает ребенку. Усложняя игру, можно показать и убрать деталь. Тогда ребенок ищет ее по памяти.
2.«Построй пирамидку выше (ниже) моей»
Цель: знакомство (закрепление) понятий выше - ниже
Ход: предложить ребенку построить рядом с готовой, пирамидку из деталей конструктора, чтобы она была выше (ниже) образца. Усложняя можно задать цвет.
3. «Дома бывают разные»
Цель: закреплять цвет, понятия выше – ниже – одинаковые; шире – уже; развивать внимание, фантазию; конструкторские способности.
Ход: предложить детям построить городскую улицу с разными домами
4. «1,2,3,4,5 – начинаем мы считать»
Цель: знакомство с цифрами
Ход: предложить детям конструирование цифр по образцу.
Усложнение прямой и обратный счет.
5. «Больше, меньше и равно»
Цель: учить сравнивать цифры
Ход: ребенку предлагается карточки с числами, выбрав две карточки ребенок на платформе или столе выставляет две башни из лего – конструктора и сравнивает числа.
6. «Сосчитай и Найди цифру»
Цель: закреплять цифры и счет
Ход: у каждого на столе N- количество деталей Лего, ребенок считает и находит цифру соответствующую количеству деталей.
7. «Сравни узор», «Выложи такой же»
Цель: учить находить различия между двумя узорами; умение выполнить задание как в образце.
Ход: на платформах или столе выложены одинаковые узоры, ребенок должен после манипуляций с деталями узора, найти отличия. Выложить узор по схеме.
8. «Легко - Lego»
Цель: решение элементарных задач на сложение.
Ход: каждому ребенку дается карточки с примерами, с помощью лего - конструктора выстраиваются башни соответствующие цифрам, а затем соединяются в одну башню и предлагается ребенку найти цифру – ответ.
9. «Легко - Lego»
Цель: решение элементарных задач на вычитание.
Ход: каждому ребенку дается карточки с примерами, с помощью лего - конструктора выстраивается башня соответствующая уменьшаемому, а затем отсоединяются количество деталей соответствующих вычитаемому и предлагается ребенку найти цифру – ответ.
10. «Комбинаторика» (с одаренными детьми)
Цель: развитие математических способностей
Ход: предложите ребенку три кубика разных цветов. Пусть выстроит и зарисует все возможные дорожки из этих кубиков так, чтобы сочетание цветов было каждый раз разным. Требуется найти все возможные варианты решения задачи. (Подсказка - всего шесть)
Дидактические игры для обучения детей математике Конструирование с использованием «Цветных чисел» Кюизенера Цель: Упражнять детей в различении и названии цвета палочек. Развивать умение.
Дидактические игры и задания по математике Дидактические игры и задания по математике. Дидактическая игра служит для лучшего запоминания пройденного материала. Знания, полученные.
Дидактические игры по математике Представляю д/и по математике, сделанные своими руками для детей старшего возраста. Игры направленны на формирование представлений о числе.
Дидактические игры по математике своими руками Предлагаю Вашему вниманию не сложные в изготовлении игры по математике на сложение и состав числа. Цель данных игр: закрепление навыков.
Конспект занятия с использованием конструктора LEGO WeDo «Путешествие в страну LEGO» для детей подготовительной группы Цель: создание модели «Самолет» по пооперационной карте с использованием конструктора LEGO WeDo. Задачи: • обучающая: продолжать формировать.
Мастер-класс «Картотека игр по математике с использованием LEGO конструктора» Картотеки игр бывают разные! Они просто необходимы в работе воспитателя. А самое главное должны быть всегда под рукой! В основном картотеки.
НОД «Достопримечательности и театры родного города с использованием конструктора LEGO» НОД «Достопримечательности и театры родного города» с использованием конструктора LEGO Цель: представление своей модели перед аудиторией.
Дидактические игры с использованием конструктора Лего Для многих Лего ассоциируется только с конструированием и ни с чем больше. Тем не менее на основе Лего – конструирования осуществляется.
Лего – одна из самых известных и распространённых ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира её предметно – игровую среду обучения и развития ребёнка.
В ходе занятия с лего-конструктором, повышается коммуникативная активность каждого ребёнка, формируется умение работать в парах, в группе, происходит развитие творческих способностей. Повышается мотивация к обучению.
Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие.
Конструктор Лего помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат.
Общие задачи:
- Формировать активное отношение к собственной познавательной деятельности в области математических представлений, умение выделять в ней цель и основы и способы достижения, рассуждать о них, объективно оценивать свои результаты;
- Развивать представление о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе; о различных способах познания этих свойств;
- Развивать умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения; объяснять ход решения творческой или проблемной задачи
- Поощрять уместное использование математических терминов и символики;
- Способствовать активному использованию математических понятий в познавательной и игровой деятельности, в повседневной жизни; совершенствовать представления о них;
- Развивать потребность в интеллектуальном общении, поддерживать разговор на интересующую ребенка тему.
Игра – важнейший спутник детства. Лего – позволяет учиться играя и обучаться в игре.
- Конструктор Лего можно использовать для решения задач образования и воспитания, психокоррекции и диагностики по следующим направлениям: Конструктор Лего – средство активизации познавательной деятельности у дошкольников.
- Использование Лего для развития зрительного восприятия и пространственной ориентировки.
- Лего применяется в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи.
- Использование Лего в коррекционной , развивающей работе с детьми по формированию у детей восприятия величины, цвета, формы, ориентации в пространстве, развития зрительного внимания, памяти.
- Диагностическая и терапевтическая работа с конструктором Лего, тестовые методики для выяснения личностной проблемы ребёнка.
- Коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими проблемы общения со сверстниками.
Направления программы:
- Количество и счет (Формирование представлений о числе и количестве).
- Величина (Развитие представлений о величине).
- Развитие представлений о форме.
- Развитие пространственной ориентировки.
- Развитие ориентировки во времени.
Занятие на тему: «Волшебная лестница».
Цель занятия: Учить детей соотносить цифру с числом, выполнять задания по алгоритму, считать в прямом и обратном порядке. Закреплять названия цифр.
Материал: Кубики и кирпичики лего-конструктора, цифры.
Ход занятия
Дети выкладывают числовой ряд от 0 до 5 либо от 5 до 10. Над каждой цифрой по предложению воспитателя они выкладывают число деталей (кубиков), соответствующее цифре. Получается лестница с четырьмя ступеньками. Далее воспитатель даёт детям задание построить такую же лестницу, чтобы спускаться вниз на противоположную сторону.
Задание:
- Посчитайте, сколько ступенек идёт вверх, сколько ступенек идёт вниз.
- Посчитайте, сколько деталей в каждом ряду.
- Пронумеруй ступеньки снизу вверх и сверху вниз.
- Посчитай, с какой стороны больше ступенек.
Ключевые слова: Вверх, вниз, справа, слева.
Занятие в младшей группе. Тема: «Змейка»
Цель: Развивать математические знания у детей, развивать конструктивные навыки, закрепление умения соединять кирпичики, закреплять понятия (длинный, короткий).
Материал: кубики, кирпичики и кубики с глазиками из лего-конструктора.
Ход занятия
Педагог обращает внимание детей на разнообразие деталей, лежащих перед ними на столе, и предлагает несколько упражнений на выбор деталей по названию с показом образца и на различие цвета. Малыши повторяют за ним названия деталей. Затем педагог с детьми рассматривают игрушечную змейку. Говорят какая красивая она.
После педагог предлагает по образцу, вместе сделать змейку. Дети с радостью выполняют:
Сравнивают своих змеек. Одинаковые они, либо у кого-нибудь длиннее или короче.
Педагог предлагает поиграть в сороконожку. Дети выстраиваются друг за другом, держат друг друга за пояс и перемещаются по группе.
А педагог читает стихотворение:
Мама и крошки
– Со-ро-ко-нож-ки
Шли в «Детский мир»
Покупать босоножки
Ласково солнышко
Их провожало,
С ними оно
По дорожке бежало.
Средняя группа. Занятие на тему: «Творим, строим, измеряем».
Цель: Учить детей сравнивать величину предметов с помощью «мерки». Развивать конструктивные навыки. Учить детей измерять постройку путём увеличения количества деталей.
Материал: Плата, кубики, кирпичики.
Программное содержание
Перед детьми лежат плата и конструктор, педагог предлагает детям на плато выложить дом. Дошкольники выполняют работу по словесной инструкции воспитателя. После того как дети закончили, педагог читает стихотворение. После дети с помощью кирпичиков измеряют дом и отвечают на вопросы педагога.
Старшая группа. Занятие на тему: «Лес».
Цель: Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур; ориентироваться в пространстве, пользоваться словами: близко, упражнять счёт.
Материал: плато, кубики и кирпичики из лего-конструктора.
Предварительная работа: Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте внимание на деревья.
Программное содержание
1 вариант. На столах лежат карточки, педагог загадывает загадку:
Что же эта за девица?
Не швея не мастерица?
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год!
Педагог предлагает отгадать загадку и выложить на плато ответ. На общем столе собирается «лес» из плат с выложенными ёлками.
2 вариант. Педагог задаёт вопросы: Какие деревья вы знаете? Таня у тебя какое любимое дерево? Каждый ребёнок выбирает образец любимого дерева и выкладывает на плато. (дуб, яблоня, берёза и т.д).
Подготовительная группа. Занятие на тему: «Транспорт».
Цель: Учить детей составлять целое из геометрических фигур путём прикладывания одной детали к другой, преобразовывать одну фигуру в другую, добавляя детали.
Материал: Плато, кубики и кирпичики.
Программное содержание
Дети по словесной инструкции выкладывают самолёт, потом предлагает педагог изменить свой самолёт, сделать больше или меньше, и рассказать, что для этого понадобилось им. После по словесной инструкции, дети выкладывают корабль.
Ключевые слова: водный, воздушный транспорт.
Тема занятия: «Юные волшебники».
Цель: Закрепление знания детей о геометрических фигурах.
Задачи:
- развитие творческого воображения.
- умение преобразовывать фигуры из большого в меньший и наоборот.
- развитие конструктивных навыков.
Материал: плата, лего-кирпичики и лего-кубики.
Ход занятия
Педагог предлагает детям на плата с помощью лего-кубиков и лего-кирпичиков, выложить: треугольник, прямоугольник, трапецию и квадрат. После того как дети справились с заданием, педагог предлагает подумать , с чем можно соотнести эти геометрические фигуры. Дети отвечают: квадрат – часы, треугольник – крыша, прямоугольник – паровоз и т.д.
Конспект занятия по лего-конструированию (для детей средней группы 4-5 лет). Тема: «Путешествие на цветочную поляну».
Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание на части цветка.
Задачи:
- развивать у детей воображение, внимание, память;
- развивать у детей творчество;
- развивать у детей конструктивные навыки с помощью лего-конструктора;
- учить передавать особенности и своеобразие цветов через лего-конструирование;
- развивать умение располагать фигуру на плато;
- развивать умения работать индивидуально;
- учить получать радость от результатов работы.
Материал: лего-конструктор (кирпичики, кубики); плата; иллюстрации с изображением цветов.
Ход занятия
Дети под музыку входят в зал.
Педагог: Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку. (звучит музыка М. Старакадомский – С.Михалков «Весёлые путешественники»)
Звучит музыка «Шумы – птицы в лесу».
Педагог: Ребята, посмотрите! Как красиво вокруг, мы с вами оказались на цветочной поляне. Здесь растут цветы удивительной красы. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается!
(звучит классическая музыка, появляется Фея цветов)
Фея цветов: Здравствуйте, ребятки! Я – Фея цветов! Я очень рада на моей полянке видеть вас. А как вы здесь оказались?
Педагог:
Мы с ребятками гуляли и заблудились.
И теперь мы не знаем,
Как выбраться из твоей прекрасной поляны.
Фея цветов: Выбраться? С моей поляны, сложно. Для этого вы должны выполнить задания.
Педагог: Какие задания Фея?
Фея цветов: Для начала вы должны угадать названия цветов.
(фея достаёт из корзинке цветы, дети называют)
Педагог: Фея, мы же выполнили твои задания. А ребята ещё знают стихи про цветы.
(дети читают стихи)
Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой-то удивительной стране, цветы растут не на земле, их не надо поливать и в букеты собирать. Что же это за цветы? Не подскажите ли вы?
Педагог: Фея, мы тебе расскажем и цветы тебе покажем.
Ребятки, ведь Фея говорит про страну ЛЕГО!
Ребята, мы сделаем с вами для феи цветы?
Дети: Да!
Педагог: Для этого нам понадобится конструктор лего.
(дети садятся за столы)
Педагог:
Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!
Педагог: А у нас вами в лего-конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на …. (плата!))
Педагог проводит пальчиковую гимнастику:
Вырос высокий цветок на полянке, (ручки у детей вперёд поднимаем)
Утром весенним раскрыл лепестки. (ладони раскрыли)
Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками)
Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками)
Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас есть образцы. (дети выбирают образцы)
Педагог раздаёт детали. Дети приступают к работе (звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского). По окончанию работы дети называют какие цветы они сделали.
Педагог: Фея! Посмотрите, какие цветы сделали наши дети для тебя.
Фея: Так вот они какие чудесные цветы. Ребята, а как называется страна где растут эти цветы. (дети отвечают «ЛЕГО»). Спасибо, вам ребятки! Вот ваша тропинка по которой надо идти!
Педагог: Ребятки, пришло наше время возвращаться в детский сад.
Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всем мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причем этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову и руки учащегося.
1. Решение задач с помощью ЛЕГО.
Перед уроком раздать кирпичики 2 на 2 разного цвета, по 10 штук .
Задача. На поляне росло 3 цветка. Прилетели бабочки и сели по 1 на цветок. Двум бабочкам не хватило цветов. Сколько было бабочек? Чего больше цветов или бабочек? На сколько?
О чем речь в задаче? (о цветах и бабочках)
Сколько цветов? 3. – выкладываем эти цветы, используя ЛЕГО (используем ЛЕГО одного цвета).
Что известно про бабочек? Сели по 1 на цветок.
Сажаем на каждый выложенный цветок бабочку (ЛЕГО другого цвета).
Что еще сказано про бабочек? Двум не хватило цветов.
Выкладываем еще двух бабочек, но уже без цветов.
Какой вопрос в задаче?
При такой краткой записи, сразу видно, сколько цветов, бабочек и чего больше.
Аналогично можно решать другие задачи
2. Использование ЛЕГО при изучении состава числа.
У детей кирпичики 2 на 2 разного цвета.
Получите 5 разными способами.
От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
Так как варианты получения числа будут разные можно выполнить коллективную работу и выставить на плате все возможные варианты.
3. При помощи ЛЕГО и плат можно проводить графические диктанты.
При проведении графических диктантов можно использовать кирпичики как одного цвета, так и разных.
В левом нижнем углу положить один зеленый кирпичик. Вверх от первого положить четыре таких же. В право, от последнего 2 красных. От последнего уложить 1 такой же.
Что у вас получилось? Дети демонстрируют работы.
Сколько всего кирпичиков?
Сколько зеленых? Красных?
4. Математический диктант.
Помогите строителю Бобу построить дом:
1э – 4 кирпичика
2э на 1 кирпичик меньше.
3э на 1 меньше, чем второй
4э на 1 меньше, чем 3.
6. Во 2-м и 3-м классе можно использовать ЛЕГО при изучении таблицы умножения.
Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего использовать мелкое ЛЕГО.
В качестве примера расскажу об изучении табличного умножения числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем один кирпичик с четырьмя пуговками : 4 взяли один раз.
Берем два кирпичика с четырьмя пуговками: 4 взяли два раза.
Берем 3 кирпичика: 4 взяли три раза.
По аналогии можно объяснять умножение числа 6, 7, 8, выбирая соответствующие кирпичики (если это таблица умножения числа 6 , то берем кирпичик с шестью пуговками, если числа 8, то – с восьмью).
Еще с помощью ЛЕГО можно открыть детям секрет таблицы умножения числа 9 (так же как на пальцах).
Для этого берем 9 кирпичиков одного цвета и один другого.
В сумме должно быть 10 кирпичиков.
9х1 – ставим кирпичик другого цвета первым. Договариваемся , что слева от него – десятки, справа- единицы. Читаем результат
За год, а то и за два до первого класса многие родители начинают лихорадочно подыскивать своим деткам репетиторов или курсы по подготовке к школе. А ведь многому можно научиться дома, при этом без изнурительных занятий и казенной обстановки.
«Основная деятельность дошкольников – игра» — с этим утверждением не поспорит никто, так почему же не заняться подготовкой к школе дома, во время развлекательных игр? И специального оборудования не надо, и особых условий. Все под рукой.
Обучать основам математики можно чуть ли ни с годовалого возраста, выбрав в качестве «тренажера» любимые игрушки малыша. А уж у 4-х-5-тилеток в арсенале обязательно найдется конструктор Лего или его аналоги.
Детали конструктора станут и счетными палочками, и наглядным пособием, и подсказками.
Лего-математика для дошкольников.
Чему можно научить с помощью деталей Лего? Здесь будет приведена лишь часть материала, с которым дети встретятся в первой половине первого класса.
Ориентация в пространстве: понятия слева-справа, вверху, внизу.
Можно использовать любые детали от Лего, но обязательно отличные по цвету.
Чем младше ребенок, тем более сказочным и интересным должно быть задание (не кубики, а домики для гномов, стульчики для уставших фей и т.д.).
Слева-справа
Задание : Поставь желтый кубик. Слева от желтого кубика — красный. А справа – черный.
Возможные вариации заданий:
— расставь 3 кубика так, чтобы желтый был посредине, красный — слева, а черный справа;
— желтый кубик стоит слева от черного, а красный слева от желтого;
— справа от красного стоит желтый кубик, а справа от желтого – черный.
Вверху-внизу
Задание : Поставь желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – черный.
Можно строить башенки, тогда будет знакомство с понятиями «над», «под».
Понятия перед-за (предыдущий-последующий), соседи
По такому же принципу знакомим с понятиями ЗА и ПЕРЕД (нужны будут в дальнейшем при ознакомлении с числовой последовательностью – предыдущее число, последующее, соседи числа).
Объяснение: В ряд расположились три кубика – красный, желтый, черный (слева направо). Красный стоит перед желтым, а черный – после. Чем больше «дорожка» из разноцветных деталей, тем больше вопросов можно задать.
Задание: Какой кубик стоит перед желтым? А после желтого? А перед черным?
После того как усвоены понятия за-перед, можно познакомить ребенка с «предыдущий» (перед), «последующий» (за), «соседи» (те, что находятся с двух сторон от необходимого объекта).
Задание: Какой цвет у предыдущего кубика желтому (красный)? А у последующего (черный)? Назови цвет соседей желтого кубика (красный-черный).
Понятия «больше», «меньше», «равно»
1. Поставить в ряд произвольное количество кубиков, под ним сформировать еще один ряд, где на один кубик меньше. Посчитать с ребенком количество кубиков.
Где больше кубиков? На сколько?
Как сделать так, чтобы ряды были одинаковыми по количеству кубиков? Необходимо рассказать ребенку, что есть 2 варианта:
— добавить к меньшему ряду еще один кубик;
— забрать из большего ряда один кубик.
Теперь первый ряд и второй равны по количеству кубиков.
2. Понятия «больше», «меньше», «равно» можно закрепить и построениями башенок. Тут также хорошо видно, что больше (выше), что меньше (ниже).
Превратить в ряды. Уравнять количество кубиков в рядах.
3. Можно сравнивать и детали, которые состоят из разного количества шипов.
4. Позже можно познакомить ребенка со знаками «» «=» (в виде сказки о голодном цыпленке, который всегда широко открывал клюв — >, когда видел чего-то много, а когда еды было мало, он клюв закрывал — <. И смотрел этот цыпленок только влево).
Задание: перед тобой 2 группы кубиков.
Сколько кубиков слева? А справа? Сравни, где больше? Где меньше? Какой знак надо поставить?
Аналогично и с другими заданиями на неравенства.
Состав числа
С деталями Лего очень легко и просто объяснить состав числа и все возможные вариации.
Задание: сделай ряд из 5 кубиков (произвольное число до 10).
Можно в виде игры:
На поляне летало 5 пчел. Одна пчела (отодвигаем в сторону кубик) присела на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают (1 сидит на цветке, 4 — летает).
Две пчелы присело на цветок. Сколько пчел на поляне? (5) Что они делают? (2 на цветке, 3 летают).
Вывод: 5 – это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.
Сложение и вычитание
Все в виде игры, как и в предыдущих случаях. Очень легко и просто объяснить.
К имеющемуся количеству деталек Лего прибавляем еще. Сначала по одной. Пересчитываем. Потом можно перейти к 2, 3 и т.д.
Знакомим со знаком «+».
Аналогично объясняется принцип вычитания. Из имеющегося количества деталей убираем один, считаем. И т.д.
На закрепление можно поиграть в игру «Строим дом».
Лего-человечек решил построить дом. Возводит стену из кирпичиков (снизу вверх).
Первый ряд – 3 кирпичика.
Второй ряд – на 1 кирпичик больше.
Третий ряд – на 2 кирпичика меньше, чем во втором ряду.
Четвертый ряд – на 1 кирпичик меньше, чем в третьем.
По игре можно задать много вопросов:
— сколько в каждом ряду?
— сколько всего ушло кирпичей?
— как сделать равными ряды?
— какой ряд самый длинный?
Игра — самый верный и легкий способ научить чему-то своего ребенка без всяких репетиторов и развивающих центров. Нужно лишь немного времени и желания.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Методическая разработка фрагмента урока математики
«Развитие логического мышления младших школьников по теме
«Состав числа 4»с использованием конструктора Lego WEDU
Серова Э.В., (учитель начальных классов МБОУ СОШ № 64)
Предмет: математика «Состав числа 4»
Класс: 1
Оборудование ПО: конструктор Lego WEDU
Цель учебной ситуации: создать условия для формирования умений самостоятельно выводить правило
УУД:
1. Личностные:
- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- действия смыслообразования, самооценка.
2. Регулятивные:
- целеполагание, планирование, контроль, оценка.
3. Познавательные:
- умение структурировать знания;
- умение вести поиск и выделение необходимой информации;
- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
- умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- умение строить логические цепочки рассуждений.
4. Коммуникативные:
- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Развивающий аспект : способствовать развитию мыслительных операций, воображению детей, интереса к предмету, развитию математической речи
Описание задания:
- Сейчас вы будете работать в парах. На парте у вас лежат наборы LEGO .
- Возьмите детали, которые указаны на экране. Сколько их?
- Составьте из данных кирпичиков модель цифры 4.
- Разделите их на 2 группы.
1 ученик: По форме 1 + 3 или 3 + 1
2 ученик: По цвету 2 + 2
- Сколько всего было деталей? Какой вывод о составе числа 4 можно сделать?
3 ученик: 4 – это 1 + 3; 2 + 2; 3 + 1
Целесообразность использования конструктора:
Применение ЛЕГО-кирпичиков даёт положительные результаты при усвоении учебного материала, помогают овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств её осуществления, способствуют освоению способов решения проблем творческого и поискового характера. Кирпичики ЛЕГО являются наглядно – образными моделями тех интеллектуальных операций, которые учащиеся производят в ходе учебной деятельности.
- показать, как образуются числа;
- знакомить учащихся с арифметическими действиями и способствует формированию вычислительных навыков;
- познакомить с составом числа и закреплять его;
- развивать логику и мышление;
- развивать познавательные процессы и коммуникативные навыки;
- развивать мелкую моторику рук, ориентирование в пространстве и на плоскости;
- воспитывать аккуратность и четкость в работе, коллективизм, взаимопомощь (учащиеся учатся работать в коллективе и совместно находить решение задач)
Читайте также: