Усатый полосатый книжка игрушка

Обновлено: 01.05.2024

Facebook Если у вас не работает этот способ авторизации, сконвертируйте свой аккаунт по ссылке ВКонтакте Google RAMBLER&Co ID

Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal

Гротексные интонации и широкие пластические обобщения, преобладавшие в работах Лебедева 1920-х годов, в начале следующего десятилетия отходят на второй план. Это особенно заметно в иллюстрациях к книгам "Зима - лето - попугай" О. Берггольц или "Усатый-полосатый" С. Маршака (1930). Минимализм средств остается в прошлом, в иллюстрациях тридцатых годов оформительские решения уже не столь прямолинейны и лаконичны; гораздо более богатой и разнообразной становится используемая художником колористическая гамма. Впрочем, усложняя арсенал выразительных средств, художник не утратил вкуса к неожиданным, иногда парадоксальным решениям, острота его графического мышления не притупилась, но обогатилась новыми приемами и красками.

Такой же реальный, проникнутый ласковым юмором образ создан художником и в другой работе того же 1930 года — серии цветных автолитографий к стихотворению Маршака «Усатый-полосатый».
Впоследствии книжка много раз переиздавалась, и почти для каждого издания Лебедев заново перерабатывал иллюстрации. Эволюция его книжной графики в 1930-1940-х годах особенно наглядно прослеживается при сравнении вариантов иллюстраций к «Усатому-полосатому». Но первый вариант остался неоспоримо лучшим. По своим художественным принципам он непосредственно примыкает к описанным выше ранним автолитографированным книжкам вроде «Медведя», «Золотого яичка» или «Охоты»; их характернейшей особенностью являются живописно-фактурные искания, занимавшие художника и в период работы над «Усатым-полосатым». Но в последней книжке предметная форма воспринята художником реальнее; он проработал ее внимательнее и строже, не утрачивая при этом силы живописного обобщения. Здесь становится особенно заметно, как обострились и утончились зрительные восприятия Лебедева, как развилось у него колористическое чувство и умение создавать изощренную декоративную гармонию. Недаром работа над «Усатым-полосатым» шла одновременно и параллельно с работой над живописными натюрмортами , женскими портретами и обнаженной натурой. Опыт станковой живописи проникал, таким образом, и в книжную графику.

Маршак С. Усатый-полосатый. - М.: ГИЗ, 1930 - первый вариант иллюстраций (цветная литография)

Переиздания:
М.: ОГИЗ: Молодая гвардия, 1931;
Л.: Детгиз, 1935

Развороты и иллюстрации 1930 года:

(Из кн. Кудрявцевой Л. Собеседники. - вариант с браком воспроизведения? - со смещенными красками)

Обложка, 1931 1931 или 1935?

В этой книжке опять — в который раз! — неожиданный, совсем новый Лебедев. На этот раз — Лебедев-лирик. Как и в «Рубанке», отношения рисунков — к тексту, Лебедева — к Маршаку здесь необычны, их гармония, такая как будто убедительная, основана на скрытом контрасте, на «счастливом несовпадении» замыслов поэта и художника.
О чем стихи?
О шаловливом котенке.
А рисунки?
О чем-то более серьезном и глубоком, более общем. Они об уютном домашнем детстве, теплом, светлом и нежном, тающем в голубоватой дымке литографского мягко-зернистого штриха.
Впервые, кажется, изменил Лебедев своему принципу — изображать все прямо на белой бумаге, без фона. Здесь ему понадобилась среда, дымчатая, густая атмосфера. В нее погружена героиня книжки — девочка без имени («Кто звал, тот и знал. А вы не знаете»), но зато с характером. И с нею вместе второй заглавный герой: «Серый, усатый, весь полосатый. Кто же это такой? Котенок». Как и прежде, Лебедев рисует не линией, а пятном, массой цвета. Но теперь контуры цветовых пятен расплылись, рыхлый цвет, размытый пробелами, не держится в границах вещи, перетекает на другие предметы или в воздушный фон. Мир, который конструировался прежде из отдельных, четко замкнутых в себе вещей, соединился в органическое целое. Объединяет его среда — не только пространственная, конечно, но и эмоциональная.
Однако синевато-зеленоватый фон, дымкой стелющийся по странице, не создает натуралистическую глубину, не «прорывает» страницу. Зернистый штрих утяжеляет, уплотняет бумагу, придает ей фактурность. Для Лебедева характерно осязательное отношение к миру. В этой книжке ослаблена зрительная конкретность натуры. Крупнозернистый штрих обобщает, «съедает» детали, размывает форму, но заставляет тем острее ощутить шероховатую плотность дерева, и упругость подушки, легкость ткани, и мягкую глубину кошачьего пуха, округлую лепку коленок и щек девочки.
Головастая и круглощекая девочка очень обаятельна и мила, с безупречной тонкостью найдена на самой грани той кукольной миловидности, которой, к сожалению, не избежал поздний Лебедев.

Фактурные искания Лебедева — от «Чуч-ло» до «Охоты» — получили, наконец, классически ясное и безупречно изысканное разрешение. «Детскость» этой книги несомненна, она вся рассчитана на узнавание, на живой опыт ребенка, на его физически ощутимый контакт со знакомой и близкой натурой. А в то же время здесь есть и артистическая свобода недосказанности, умение остановиться именно там, где конкретизация детали могла бы уже начать разрушать цельность впечатления.

Маршак С. Сказки, песни, загадки. - М.: Academia, 1935 - второй вариант иллюстраций.

Это вариант был сделан в единой стилистике со всеми иллюстрациями сборника.
Главный акцент художник сделал на образе девочки - на ее взрослении. На полосной иллюстрации, предваряющей стихотворение, она маленькая (взята предпоследняя сцена, когда девочка идет гулять с котенком - несильно измененное изображение 1930 г.). На последней - завершающей иллюстрации - девочка выросла. И усатый-полосатый тоже.
Все перипетии, которые происходят с котенком, опущены: только несколько фигурок на полях слегка намекают на их.
И стихотворение с этим вариантом иллюстраций читается по-другому. Отбросив второстепенное, Лебедев здесь показывает "соль" истории.

Маршак С. Усатый-полосатый. - Л.: Детиздат, 1938 - третий вариант иллюстраций (воспроизведен офсетным способом)

Переиздания:
М.; Л.: Детгиз, 1947, 1948, 1953, 1954, 1955;
М.: Детгиз, 1961;
М.: Детская литература, 1967

Неизвестный художник. Обложка. О к. 1910. (изд-во Кнебель)
В. Блино в в книге "Русская детская книжка-картинка. 1900-1941" приводит эту обложку, правда, без комментариев, на странице, где размещает обложку второго варианта "Усатого-полосатого" с иллюстрациями В. Лебедева. Видимо, с намеком на некоторое сходство обоих подходов и шаг назад в истории иллюстрирования детской книги.
"Персонаж на обложке этого издания издания, - пишет искусствовед, - разительно отличается от "ренуаровской" девочки 1930-го года".
Ю. Герчук в статье об "Усатом-полосатом" Лебедева ("Художественные миры книги") тоже забрасывает камень в сторону . но не девочки с издания "Усатого-полосатого", а девочки с обложки "Разноцветной книги". Правда об этом речь впереди.

был создан новый вариант цветных иллюстраций к стихотворению „Усатый-полосатый", ставший как бы программным для позднейшей книжной графики Лебедева.
Сюжетные мотивы, выбранные для иллюстрирования, остались прежними, но каждому из них дана совершенно новая интерпретация.
Кардинально изменился, прежде всего, образ девочки - главной героини стихотворения Маршака, - став более индивидуализированным, жизненно-конкретным и близким к натуре.
Не менее существенно перестроился художественный язык рисунков. Импрессионистическое живописное обобщение уступило место подробной детализации предметной формы. Всякая недоговоренность тщательно устранена из иллюстраций. Каждый предмет представлен во всей своей материальности и определенности. Вместо плоских силуэтов или живописных масс, расплывающихся в цветовой среде, появились отчетливо моделированные объемы с резко намеченными, иногда даже жесткими линейными контурами. В той же суховатой графической манере выполнено оформление ряда других детских книг, иллюстрированных Лебедевым в последние предвоенные годы. В большинстве своем это книги со стихотворными текстами Маршака, посвященные советским детям: „Мы военные" (1938), „Живые буквы" (1940), „Раз, два, три, четыре" (1941). Творческая энергия художника была направлена здесь, в первую очередь, на создание конкретных и понятных зрителю детских образов.

Переиздания после смерти художника:

1968, 1969 (1982, 1984 - в серии "Мои первые книжки")

Нельзя забыть еще об одной картинке. Образ девочки из "Усатого-полосатого" появляется на суперобложке сборника С. Маршака "Сказки, песни и загадки" (Academia, 1935).
Я привожу его из переиздания 1973 года.

27 %

Аннотация к книге "Усатый-полосатый"

У одной девочки жил-был Усатый-полосатый. И не хотел он спать в кроватке, купаться и учиться разговаривать. А вместо этого спал Усатый-полосатый под кроватью, умывался языком и говорил только одно слово - "мяу!" Кто же этот загадочный Усатый-полосатый? Послушай стихотворение С. Маршака и узнаешь!
Для дошкольного возраста

Мы всегда рады честным, конструктивным рецензиям. Лабиринт приветствует дружелюбную дискуссию ценителей и не приветствует перепалки и оскорбления.

Сказка прекрасна. честно говоря давно искала ее отдельно или в сборнике. почему-то редко сейчас встречается.
Но оформление не очень порадовало:
- не на каждый сюжет есть картинка ( стих для малышей ведь. им нужно все в подробностях, каждое действие)
- сказка поделена на части/маленькие сюжеты. Не очень удобно читать, когда пару строчек от сюжета переносится на другую страницу. и так постоянно.
В целом рада, что у нас появилась эта книжка. Дочь ее из рук почти не выпускает и в 2 года.

Авторизуясь в LiveJournal с помощью стороннего сервиса вы принимаете условия Пользовательского соглашения LiveJournal

Припас себе для памяти.
(спрашивал там про первое издание книжки с такой обложкой, но что то там никто не отвечает давно. :(( . )

Гротексные интонации и широкие пластические обобщения, преобладавшие в работах Лебедева 1920-х годов,
в начале следующего десятилетия отходят на второй план. Это особенно заметно в иллюстрациях к книгам
"Зима - лето - попугай" О. Берггольц или "Усатый-полосатый" С. Маршака (1930). Минимализм средств остается в прошлом,
в иллюстрациях тридцатых годов оформительские решения уже не столь прямолинейны и лаконичны; гораздо более богатой
и разнообразной становится используемая художником колористическая гамма. Впрочем, усложняя арсенал выразительных
средств, художник не утратил вкуса к неожиданным, иногда парадоксальным решениям, острота его графического мышления
не притупилась, но обогатилась новыми приемами и красками.

Такой же реальный, проникнутый ласковым юмором образ создан художником и в другой работе того же 1930 года
— серии цветных автолитографий к стихотворению Маршака «Усатый-полосатый».
Впоследствии книжка много раз переиздавалась, и почти для каждого издания Лебедев заново перерабатывал иллюстрации.
Эволюция его книжной графики в 1930-1940-х годах особенно наглядно прослеживается при сравнении вариантов
иллюстраций к «Усатому-полосатому». Но первый вариант остался неоспоримо лучшим. По своим художественным принципам
он непосредственно примыкает к описанным выше ранним автолитографированным книжкам вроде «Медведя»,
«Золотого яичка» или «Охоты»; их характернейшей особенностью являются живописно-фактурные искания, занимавшие
художника и в период работы над «Усатым-полосатым». Но в последней книжке предметная форма воспринята художником
реальнее; он проработал ее внимательнее и строже, не утрачивая при этом силы живописного обобщения. Здесь становится
особенно заметно, как обострились и утончились зрительные восприятия Лебедева, как развилось у него колористическое
чувство и умение создавать изощренную декоративную гармонию. Недаром работа над «Усатым-полосатым»
шла одновременно и параллельно с работой над живописными натюрмортами , женскими портретами и обнаженной натурой.
Опыт станковой живописи проникал, таким образом, и в книжную графику.

Маршак С. Усатый-полосатый. - М.: ГИЗ, 1930 - первый вариант иллюстраций (цветная литография)

Переиздания:
М.: ОГИЗ: Молодая гвардия, 1931;
Л.: Детгиз, 1935

Обложка, 1930 (разные варианты сканирования)

Развороты и иллюстрации 1930 года:

(Из кн. Кудрявцевой Л. Собеседники. - вариант с браком воспроизведения? - со смещенными красками)

Обложка, 1931 1931 или 1935?

В этой книжке опять — в который раз! — неожиданный, совсем новый Лебедев. На этот раз — Лебедев-лирик.
Как и в «Рубанке», отношения рисунков — к тексту, Лебедева — к Маршаку здесь необычны, их гармония, такая как будто
убедительная, основана на скрытом контрасте, на «счастливом несовпадении» замыслов поэта и художника.
О чем стихи?
О шаловливом котенке.
А рисунки?
О чем-то более серьезном и глубоком, более общем. Они об уютном домашнем детстве, теплом, светлом и нежном,
тающем в голубоватой дымке литографского мягко-зернистого штриха.
Впервые, кажется, изменил Лебедев своему принципу — изображать все прямо на белой бумаге, без фона.
Здесь ему понадобилась среда, дымчатая, густая атмосфера. В нее погружена героиня книжки — девочка без имени
(«Кто звал, тот и знал. А вы не знаете»), но зато с характером. И с нею вместе второй заглавный герой: «Серый, усатый,
весь полосатый. Кто же это такой? Котенок». Как и прежде, Лебедев рисует не линией, а пятном, массой цвета.
Но теперь контуры цветовых пятен расплылись, рыхлый цвет, размытый пробелами, не держится в границах вещи,
перетекает на другие предметы или в воздушный фон. Мир, который конструировался прежде из отдельных, четко замкнутых
в себе вещей, соединился в органическое целое. Объединяет его среда — не только пространственная, конечно,
но и эмоциональная.
Однако синевато-зеленоватый фон, дымкой стелющийся по странице, не создает натуралистическую глубину,
не «прорывает» страницу. Зернистый штрих утяжеляет, уплотняет бумагу, придает ей фактурность. Для Лебедева характерно
осязательное отношение к миру. В этой книжке ослаблена зрительная конкретность натуры. Крупнозернистый штрих обобщает,
«съедает» детали, размывает форму, но заставляет тем острее ощутить шероховатую плотность дерева,
и упругость подушки, легкость ткани, и мягкую глубину кошачьего пуха, округлую лепку коленок и щек девочки.

Головастая и круглощекая девочка очень обаятельна и мила, с безупречной тонкостью найдена на самой грани
той кукольной миловидности, которой, к сожалению, не избежал поздний Лебедев.

Фактурные искания Лебедева — от «Чуч-ло» до «Охоты» — получили, наконец, классически ясное и безупречно
изысканное разрешение. «Детскость» этой книги несомненна, она вся рассчитана на узнавание, на живой опыт ребенка,
на его физически ощутимый контакт со знакомой и близкой натурой. А в то же время здесь есть и артистическая свобода
недосказанности, умение остановиться именно там, где конкретизация детали могла бы уже начать разрушать цельность впечатления.

Маршак С. Сказки, песни, загадки. - М.: Academia, 1935 - второй вариант иллюстраций.

Это вариант был сделан в единой стилистике со всеми иллюстрациями сборника.
Главный акцент художник сделал на образе девочки - на ее взрослении. На полосной иллюстрации, предваряющей
стихотворение, она маленькая (взята предпоследняя сцена, когда девочка идет гулять с котенком - несильно измененное
изображение 1930 г.). На последней - завершающей иллюстрации - девочка выросла. И усатый-полосатый тоже.
Все перипетии, которые происходят с котенком, опущены: только несколько фигурок на полях слегка намекают на их.
И стихотворение с этим вариантом иллюстраций читается по-другому. Отбросив второстепенное,
Лебедев здесь показывает "соль" истории.

Маршак С. Усатый-полосатый. - Л.: Детиздат, 1938 - третий вариант иллюстраций (воспроизведен офсетным способом)

Переиздания:
М.; Л.: Детгиз, 1947, 1948, 1953, 1954, 1955;
М.: Детгиз, 1961;
М.: Детская литература, 1967

- издание 1948 года -

Ю. Герчук в статье об "Усатом-полосатом" Лебедева ("Художественные миры книги") тоже забрасывает камень в сторону . но не девочки с издания
"Усатого-полосатого", а девочки с обложки "Разноцветной книги". Правда об этом речь впереди.

Не менее существенно перестроился художественный язык рисунков. Импрессионистическое живописное обобщение
уступило место подробной детализации предметной формы. Всякая недоговоренность тщательно устранена из иллюстраций.
Каждый предмет представлен во всей своей материальности и определенности. Вместо плоских силуэтов или живописных
масс, расплывающихся в цветовой среде, появились отчетливо моделированные объемы с резко намеченными, иногда даже
жесткими линейными контурами. В той же суховатой графической манере выполнено оформление ряда других детских книг,
иллюстрированных Лебедевым в последние предвоенные годы. В большинстве своем это книги со стихотворными текстами
Маршака, посвященные советским детям: „Мы военные" (1938), „Живые буквы" (1940), „Раз, два, три, четыре" (1941).
Творческая энергия художника была направлена здесь, в первую очередь, на создание конкретных и понятных зрителю
детских образов.

Переиздания после смерти художника:

1968, 1969 (1982, 1984 - в серии "Мои первые книжки")

Нельзя забыть еще об одной картинке. Образ девочки из "Усатого-полосатого" появляется на суперобложке сборника
С. Маршака "Сказки, песни и загадки" (Academia, 1935).
Я привожу его из переиздания 1973 года.

За последние двадцать лет произошло множество перемен в сфере информационных технологий, намного изменивших статус чтения, его роль, отношение к нему в обществе.

Проблема чтения сейчас находится в зоне особо пристального внимания. Диапазон мнений варьируется от констатации глубокого кризиса читательской культуры до утверждения новой модели чтения в современных условиях информационного общества. Большинство развитых стран, в том числе и Россия, активно предпринимает меры с целью противодействия снижению интереса к чтению. Исходя из понимания роли чтения в развитии общества. Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

На современном этапе развития педагогической науки проблемы приобщения школьников к чтению рассматривали М.П. Воюшина, Т.Г., О.В. Джежелей, Н.Н. Светловская и др. Данные научных исследований говорят о том, что отношение человека к книге формируется в младшем школьном возрасте. Именно тогда решается вопрос, будет ли отношение читателя к книге активным или умеренно пассивным.

Игра в школьном возрасте – одна из ведущих видов деятельности детей. Игра пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребёнка. С её помощью создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребёнка.

Книжка-игрушка представляет собой своеобразное синтетическое явление, совмещая в себе и книгу, и игру. Книжку-игру и специфику её использования на уроках литературного чтения в начальной школе рассматривали Е.В. Дьячкова , Т.С. Пиче-Оол, Н.Н. Светловская. Но достаточно основательно проблема включения книжки- игрушки в круг детского чтения освещена только Е. В. Дьячковой .

Таким образом, книжка-игрушка вбирает в себя всё лучшее, что несёт детская книга, дополняя чтение увлекательной умной игрой. Поэтому эффективность использования такой книги на уроках в начальной школе неоспорима. В то же время следует отметить и тот факт, что многие педагоги очень мало внимания уделяют использованию таких книг при обучении младших школьников.

Итак, недостаточно высокий уровень теоретической разработки проблемы, существующие недостатки в исполнение книжек –игрушек в школьной практике, реальное отношение большинства учеников к чтению и обуславливают актуальность выбранной темы курсовой работы.

Объектом исследования является процесс литературного развития младших школьников.

Предмет исследования : методические возможности книжки-игрушки для общего и литературного развития младших школьников.

Цель исследования : рассмотреть книжку-игрушку и её методические возможности для общего и литературного развития младших школьников.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить книжку-игрушку как инструмент для чтения.

2. Обозначить типы и виды книжек-игрушек.

3. Выявить особенности использования книжек-игрушек в школьной практике.

Комплекс методов исследования определялся целями и задачами исследования:

1) теоретико-библиографический анализ литературных источников, научных статей, связанных с исследуемой проблемой;

2) обобщение передового педагогического опыта;

Исследование проводилось с 01.09.2014 по 20.10.2014 на базе школы 30 г.Смоленска .Научная новизна исследования состоит в том, что в систематизированном виде обобщен и оценен опыт использования книжки-игрушки на уроках литературного чтения в начальной школе, выявлена и раскрыта специфика книжки-игрушки как инструмента чтения, осуществлено расширение представлений у педагогов базы исследования о возможностях книги-игрушки в процессе общего и литературного развития младших школьников.

Теоретическое значение исследования состоит в том, что результаты исследования способствуют восприятию педагогами начальных классов книжки-игрушки как эффективного средства для общего и литературного развития младших школьников, вносят вклад в решение проблемы формирования и повышения читательского интереса в младшем школьном возрасте.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в нём показаны методические возможности книжки-игрушки в процессе общего и литературного развития младших школьников. Исследование и его выводы могут быть использованы учителями начальных классов в практической работе с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

У одной девочки жил-был Усатый-полосатый. И не хотел он спать в кроватке, купаться и учиться разговаривать. А вместо этого спал Усатый-полосатый под кроватью, умывался языком и говорил только одно слово - ""мяу!"" Кто же этот загадочный Усатый-полосатый? Послушай стихотворение С. Маршака и узнаешь!

Трудно сказать, которому по счёту поколению детей издательство "Мелик-Пашаев" приготовило книгу Самуила Маршака "Усатый полосатый" Это, пожалуй, самая известная и любимая история из всех, написанных знаменитым детским поэтом для малышей. В стихотворении говорится про терпеливую и настойчивую девочку без имени ("Кто звал, тот и знал. А вы не знаете") и глупого котёнка ("Серый, усатый, весь полосатый"), который не хотел купаться, спать в кроватке и учиться говорить. Маленьким читателям очень нравится сочетание поэзии и прозы, а также словесная игра, в которую автор вовлекает детей - ведь это очень смешно: девочка учит котёнка говорить, а он…

Ребятам и котятам - так условно можно назвать стихотворение о забавных происшествиях, случившихся с девочкой и ее маленьким котенком. Книга обязательно увлечет и развеселит малыша, а яркие иллюстрации дополнят чтение и сделают знакомство с персонажами интереснее. Для чтения взрослыми детям.

ISBN:	5-237-04569-3
Год издания:	2000
Издательство:	АСТ, Малыш, Планета детства
Язык:	Русский

Книжка-игрушка с вырубкой. Для дошкольного возраста.

Предлагаем вашему вниманию книгу С.Маршака "Усатый-полосатый". Для дошкольного возраста.

Читайте также: