Лего на уроках математики в начальной школе
Обновлено: 14.05.2024
В настоящее время общепризнанна необходимость более широкого включения геометрических знаний в систему математического образования, подготовка школьников к усвоению систематического курса геометрии. Я предлагаю изучать курс геометрии, с применением конструктора Лего.
В моей работе “Изучение геометрического материала в начальной школе” (Легогеометрия) вы увидите новые подходы к изучению геометрического материала с 1 по 4 класс. Наглядность и практичность обучения геометрии являются необходимыми условиями успешного ее изучения. Все геометрические знания дети усваивают в процессе разнообразной практической и интеллектуальной деятельности. Для лучшего понимания и закрепления геометрического материала разработаны дополнительные дидактические Лего-игры и задания.
“Геометрический материал в 1 классе”
В первом классе учащиеся знакомятся с точкой, отрезком, прямыми ломаными и кривыми линиями. Дети учатся находить вершины ломаной линии, показывать на чертеже звенья ломаной линии, подсчитывать их количество, чертить линии в тетради, находить длину линии, отличать замкнутую и незамкнутую ломаные линии. Геометрические фигуры, с которыми знакомятся дети: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг.
Для демонстрации вышеуказанных фигур и линий использую кирпичики Лего Dacta, платы и крепежи из Лего наборов “Мир вокруг нас” или “Источники энергии”.
1. Точки - кирпичики Лего 2 на 2 белого или красного цвета.
2. Отрезок – часть прямой, ограниченная точками. Отрезок имеет начало и конец (начало и конец отрезка показаны кирпичиками красного цвета).
3. Луч. Имеет начало, но не имеет конца.
4. Прямая. Её можно продлить в обе стороны (учитель прикрепляет кирпичики “точки”) Прямая линия – это линия, вдоль которой расстояние между двумя точками является кратчайшим. Для первоклассников становится понятно, что прямая линия - это множество точек, которые стоят близко друг к другу. Дети это наглядно видят, строя прямую из кирпичиков Лего (точек).
Для демонстрации точек, лежащих и не лежащих на прямой использую пособие (слайд №3). С помощью лего-кирпичиков, прикрепленных к плате, можно наглядно показать, что через одну точку можно провести много прямых линий, а через две точки можно провести только одну прямую.
Слайд 4. На этом слайде показана собранная ломаная линия. Линия может быть построена из двух, трех и большего количества звеньев. Учащиеся сравнивают количество вершин и звеньев ломаной линии.
Слайд 5. В ходе практической работы дети знакомятся с замкнутой и незамкнутой ломаными линиями, учатся находить длину звеньев и всю длину ломаной линии.
- Найди квадрат.
- Расскажи о свойствах квадрата.
- Чем квадрат отличается от четырехугольника, прямоугольника, треугольника?
Слайды 7-8. Задания на логическое мышление. Можно предложить учащимся собрать предметы из геометрических фигур, перестроить одну фигуру в другую, подсчитать количество геометрических фигур в собранных моделях.
“Геометрический материал во 2 классе”
Во втором классе изучаются углы: прямой, тупой, острый. Учащиеся знакомятся с периметром фигур, свойствами прямоугольника.
Слайд 9. Изготовление моделей прямого угла. Угол раздвижной, поэтому легко из прямого угла построить тупой и острый.
Слайд 10.Учащиеся сравнивают величины углов, находят с помощью модели прямого угла прямые углы в классе.
Слайд 11. Знакомство с прямоугольником сопровождается моделью, отличительной особенностью которой являются выделенные красным цветом прямые углы.
Слайд 12. Рассматривая свойство равенства противолежащих сторон прямоугольника, собирается модель, где противолежащие стороны разного цвета. Учащиеся стоят прямоугольники с различной длиной сторон. Сравнение длин сторон происходит путем наложения в разобранном виде сторон (деталей Лего) друг на друга. Делается вывод, что противолежащие стороны равны.
Слайд 13. Знакомя детей с периметром прямоугольника, использую модель слайда №13. Периметр многоугольника - это сумма длин всех его сторон. Вокруг прямоугольной Лего-платы выкладывается ряд кирпичиков, обрамляющих весь прямоугольник (замкнутая ломаная линия). Периметр - это длина замкнутой ломаной линии.
Геометрически материал 3 класс
3 классе учащиеся знакомятся с площадью прямоугольника, квадрата. Учат формулы для нахождения периметра и площади квадрата, прямоугольника.
Слайд 14. Вывести формулу для нахождения периметра квадрата позволяет модель на данном слайде. Квадрат строится из четырех Легодеталей - палочек. Детали одинаковой длины. Определяя длину квадрата за букву “а” во втором классе выводится формула
Р квадрата = а+а+а+а.
В третьем классе формула периметра квадрата: Р=а*4.(*- знак умножения).
Слайд 15. На данном слайде две модели, позволяющие в 3 классе при изучении темы “Площадь геометрических фигур” продемонстрировать отличие периметра от площади.
Слайд 16. Собранные из Легоконструктора модели разных прямоугольников позволяют “на глаз” отличить большую площадь от меньшей, найти площади прямоугольников по заданным длине и ширине, найти неизвестную сторону по известной площади и длине одной стороны.
Геометрический материал 4 класс
В 4 класса учащиеся знакомятся с диагоналями прямоугольника.
Слайды 17-18. Сравнивая диагонали нескольких прямоугольников, дети делают вывод, что диагонали прямоугольника равны. С помощью Легопрямоугольников (в ходе практической работы учащиеся строят прямоугольники с разными длинами сторон) и нитей-диагоналей, представленных на слайде №17-18, учащиеся сравнивают длины нитей-диагоналей наложением. Они равны.
Слайд 19. Диагонали точкой пересечения делятся пополам. Данное свойство наглядно проиллюстрировать можно, используя Легопрямоугольники с диагоналями нитями. В месте пересечения нитей (точка пересечения диагоналей) разрезаем и сравниваем полученные части наложением. Вывод - диагонали точкой пересечения делятся пополам.
Слайды 20-24 являются демонстрационными для изучения формул нахождения периметра прямоугольника.
P - периметр, а - длина прямоугольника, b - ширина прямоугольника.
Представленный прямоугольник, противоположные стороны которого разного цвета, разбирается и собирается в процессе знакомства с формулами.
Слайд 21 1 способ Р =a+b+a+b
Слайд 22 2 способ P=a+a+b+b
Слайд 23 3 способ P= a*2 +b*2
Слайд 24 4 способ P =(a+b)*2
Заключение. Учитывая задачи, намеченные программой, при изучении геометрического материала следует широко использовать разнообразные наглядные пособия. Это демонстрационные модели геометрических фигур, изготовленных из цветного картона или плотной бумаги; плакаты с изображением фигур, чертежи на доске и в тетради. Кроме того, требуются наглядные пособия – такой раздаточный материал, как полоски бумаги, палочки различной длины, вырезанные из бумаги фигуры и части фигур, а также Легоконструктор, который я использую в своей работе с 1 по 4 класс.
Данная разработка может помочь учиьелям на уроках математики в 1 и во 2 классе, потому что основана на игровых методах.
Просмотр содержимого документа
«Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 2»
Мастер – класс по теме: « Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Подготовила: Доровская Л.Г.
п. Октябрьский, 2018 год
Учитель в своей педагогической деятельности должен учитывать то, что среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе обучения. Ребёнку легче учиться, усваивать материал, когда ему учиться интересно! Такой познавательный интерес формируется разными способами на уроках и во внеурочной деятельности. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная деятельность, но стоит не забывать, что переход к этой деятельности осуществляется с игровой. Поэтому в первом классе я решила сделать уроки интереснее за счет игр.
Ещё в настоящий момент мы учителя начальных классов сталкиваемся с проблемой недоразвития мелкой моторики рук. Стоит отметить, что в этот возрастной период у младшего школьника преобладает наглядно – действенное мышление. Поэтому учитывая эти факты я решила, что необходимо использовать такие приёмы, которые будут решать эти трудности. Выход я нашла в использование ЛЕГО конструктора
.Конструктор ЛЕГО удобен в обращении и помогает ребенку фантазировать, раскрывать творческий потенциал, развивает связную речь и мелкую моторику рук, мышление и логику.
Конструктор ЛЕГО служит удобным инструментом, позволяющим легко преодолевать ряд типичных трудностей при изучении учебного материала учащимися начальной школы. Применение ЛЕГО-кирпичиков даёт положительные результаты при усвоении учебного материала, помогают овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств её осуществления, способствуют освоению способов решения проблем творческого и поискового характера. Кирпичики ЛЕГО являются наглядно – образными и наглядно - действенными моделями тех интеллектуальных операций, которые учащиеся производят в ходе учебной деятельности.
Мое знакомство с конструктором Лего произошло в прошлом учебном году, когда я начала вести кружок «Робототехника». На тот момент у меня были первоклассники. Я подумала, а почему бы не попробовать конструктор и в урочной деятельности. Решила попробовать заниматься с конструктором на уроках математики, хотя Лего можно использовать и на уроках обучения грамоте, технологии, окружающего мира, но я остановилась на математике.
Использование ЛЕГО-поддержки на уроках математики позволяет мне:
-показать как образуются числа, сравнивать их;
- знакомить учащихся с арифметическими действиями и способствует формированию вычислительных навыков;
- познакомить с составом числа и закреплять его;
- формировать и развивать умение составлять и решать задачи изученных видов;
-показать как образуются числа второго десятка, раскрыть особенности их названий и порядок следования при счете;
- знакомить с геометрическим материалом (фигуры, периметр, площадь);
- изучение долей и дробных чисел и многие другие темы;
Приведу несколько примеров того, как мы используем конструктор ЛЕГО на уроках математики.
В саду было 3 скворечника. Прилетели птички и заселились по одной в скворечники. Двум птичкам не хватило домиков. Сколько было птичек? Чего больше скворечников или птичек? На сколько?
-О чем речь в задаче? (о скворечниках и птичках)
-Сколько скворечников? 3. – выкладываем эти домики, используя ЛЕГО (используем ЛЕГО одного цвета). Слайд щелчок
Что известно про птичек? Заселились по 1 в каждый домик.
-Сажаем на каждый выложенный домик птичку (ЛЕГО другого цвета).
-Что еще сказано про птичек? Двум не хватило цветов.
-Выкладываем еще двух птичек, но уже без домиков.
-Какое требование в задаче?
При такой краткой записи, сразу видно, сколько домиков, птичек и чего больше.
Дети читают задачу « На первой полке стояло 6 книг, а на второй полке на 3 книги меньше. Сколько книг стояло на второй полке? Сколько книг было всего в книжном шкафу?» После разбора задачи мы иллюстрируем условие, или позже ребята сами уже во время разбора выкладывают кирпичики соответственно условию.слайд щелчок На парте появляется первый столбик кирпичиков - количество книг на первой полке, затем выставляют рядом столько же, но убирают 3 кирпичика, это помогает им выбрать арифметическое действие. Затем дети отвечают на второй вопрос задачи, соединяя столбики в один. Осталось записать решение и проверить.
Для развития пространственного ориентирования, памяти, внимания можно использовать
Математический диктант с ЛЕГО
На белом листе бумаги (если есть у всех плато, то лучше использовать его) дети выкладывают кирпичики, слушая мои команды.
Например: слайд щелчок
-Из верхнего правого угла по горизонтали влево положите 2 кирпичика с 4 пуговками.
- От последнего кирпичика -2 кирпичика вниз по вертикали.
- 1 кирпичик вправо по горизонтали от последнего.
- 2 кирпичика вниз по вертикали.
- Положите 1 кирпичик влево по горизонтали
- Какую фигуру вы получили? (цифру 5)
Много вариантов работы можно использовать при изучении состава числа до 10.
- Я задумала числа, если их сложить, то получится число 8. Проиллюстрируйте эти 2 слагаемых. Дети выкладывают кирпичики с возможными вариантами получения числа 8, 6 и т.д.
Использование ЛЕГО при изучении таблицы умножения
Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего использовать мелкое ЛЕГО.
В качестве примера изучение табличного умножения числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем 1 кирпичик с 4 пуговками : 4 взяли 1 раз
Берем 2 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 2 раза
Берем 3 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 3 раза и т.д.
Такая работа детям очень нравится, никто не остаётся без дела, без внимания. Учитель при такой работе видит результат усвоения изученного материала и сразу видно тех детей у которых есть трудности в изучении темы.
Так же я использую Лего для нахождения площади и периметра фигуры. Для того, чтобы найти площадь фигуры на плато выкладываем фигуру в данном случае квадрат,заполненный кубиками Лего. - 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв.см. При изучении темы площади фигуры ребята узнают, что 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв. см После этого закладываем наш квадрат кубиками с 4 пуговками, сколько кубиков затратили тому и равна площадь. В данном случае 16 кв. см
Таким образом дети наглядно могут пронаблюдать, что такое площадь фигуры.
Для нахождения периметра составляем на плато контур прямоугольника . После этого выкладываем все стороны прямоугольника в один ряд, линейкой измеряем длину получившейся линии. Сколько см получится это и будет периметром нашего прямоугольника, в данном случае 12 см в квадрате.
Конструктор Лего является большим помощником в уроках математики, его очень легко использовать, дети видят все наглядно.
Данная разработка может помочь учиьелям на уроках математики в 1 и во 2 классе, потому что основана на игровых методах.
Просмотр содержимого документа
«Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 2»
Мастер – класс по теме: « Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Подготовила: Доровская Л.Г.
п. Октябрьский, 2018 год
Учитель в своей педагогической деятельности должен учитывать то, что среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе обучения. Ребёнку легче учиться, усваивать материал, когда ему учиться интересно! Такой познавательный интерес формируется разными способами на уроках и во внеурочной деятельности. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная деятельность, но стоит не забывать, что переход к этой деятельности осуществляется с игровой. Поэтому в первом классе я решила сделать уроки интереснее за счет игр.
Ещё в настоящий момент мы учителя начальных классов сталкиваемся с проблемой недоразвития мелкой моторики рук. Стоит отметить, что в этот возрастной период у младшего школьника преобладает наглядно – действенное мышление. Поэтому учитывая эти факты я решила, что необходимо использовать такие приёмы, которые будут решать эти трудности. Выход я нашла в использование ЛЕГО конструктора
.Конструктор ЛЕГО удобен в обращении и помогает ребенку фантазировать, раскрывать творческий потенциал, развивает связную речь и мелкую моторику рук, мышление и логику.
Конструктор ЛЕГО служит удобным инструментом, позволяющим легко преодолевать ряд типичных трудностей при изучении учебного материала учащимися начальной школы. Применение ЛЕГО-кирпичиков даёт положительные результаты при усвоении учебного материала, помогают овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств её осуществления, способствуют освоению способов решения проблем творческого и поискового характера. Кирпичики ЛЕГО являются наглядно – образными и наглядно - действенными моделями тех интеллектуальных операций, которые учащиеся производят в ходе учебной деятельности.
Мое знакомство с конструктором Лего произошло в прошлом учебном году, когда я начала вести кружок «Робототехника». На тот момент у меня были первоклассники. Я подумала, а почему бы не попробовать конструктор и в урочной деятельности. Решила попробовать заниматься с конструктором на уроках математики, хотя Лего можно использовать и на уроках обучения грамоте, технологии, окружающего мира, но я остановилась на математике.
Использование ЛЕГО-поддержки на уроках математики позволяет мне:
-показать как образуются числа, сравнивать их;
- знакомить учащихся с арифметическими действиями и способствует формированию вычислительных навыков;
- познакомить с составом числа и закреплять его;
- формировать и развивать умение составлять и решать задачи изученных видов;
-показать как образуются числа второго десятка, раскрыть особенности их названий и порядок следования при счете;
- знакомить с геометрическим материалом (фигуры, периметр, площадь);
- изучение долей и дробных чисел и многие другие темы;
Приведу несколько примеров того, как мы используем конструктор ЛЕГО на уроках математики.
В саду было 3 скворечника. Прилетели птички и заселились по одной в скворечники. Двум птичкам не хватило домиков. Сколько было птичек? Чего больше скворечников или птичек? На сколько?
-О чем речь в задаче? (о скворечниках и птичках)
-Сколько скворечников? 3. – выкладываем эти домики, используя ЛЕГО (используем ЛЕГО одного цвета). Слайд щелчок
Что известно про птичек? Заселились по 1 в каждый домик.
-Сажаем на каждый выложенный домик птичку (ЛЕГО другого цвета).
-Что еще сказано про птичек? Двум не хватило цветов.
-Выкладываем еще двух птичек, но уже без домиков.
-Какое требование в задаче?
При такой краткой записи, сразу видно, сколько домиков, птичек и чего больше.
Дети читают задачу « На первой полке стояло 6 книг, а на второй полке на 3 книги меньше. Сколько книг стояло на второй полке? Сколько книг было всего в книжном шкафу?» После разбора задачи мы иллюстрируем условие, или позже ребята сами уже во время разбора выкладывают кирпичики соответственно условию.слайд щелчок На парте появляется первый столбик кирпичиков - количество книг на первой полке, затем выставляют рядом столько же, но убирают 3 кирпичика, это помогает им выбрать арифметическое действие. Затем дети отвечают на второй вопрос задачи, соединяя столбики в один. Осталось записать решение и проверить.
Для развития пространственного ориентирования, памяти, внимания можно использовать
Математический диктант с ЛЕГО
На белом листе бумаги (если есть у всех плато, то лучше использовать его) дети выкладывают кирпичики, слушая мои команды.
Например: слайд щелчок
-Из верхнего правого угла по горизонтали влево положите 2 кирпичика с 4 пуговками.
- От последнего кирпичика -2 кирпичика вниз по вертикали.
- 1 кирпичик вправо по горизонтали от последнего.
- 2 кирпичика вниз по вертикали.
- Положите 1 кирпичик влево по горизонтали
- Какую фигуру вы получили? (цифру 5)
Много вариантов работы можно использовать при изучении состава числа до 10.
- Я задумала числа, если их сложить, то получится число 8. Проиллюстрируйте эти 2 слагаемых. Дети выкладывают кирпичики с возможными вариантами получения числа 8, 6 и т.д.
Использование ЛЕГО при изучении таблицы умножения
Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего использовать мелкое ЛЕГО.
В качестве примера изучение табличного умножения числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем 1 кирпичик с 4 пуговками : 4 взяли 1 раз
Берем 2 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 2 раза
Берем 3 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 3 раза и т.д.
Такая работа детям очень нравится, никто не остаётся без дела, без внимания. Учитель при такой работе видит результат усвоения изученного материала и сразу видно тех детей у которых есть трудности в изучении темы.
Так же я использую Лего для нахождения площади и периметра фигуры. Для того, чтобы найти площадь фигуры на плато выкладываем фигуру в данном случае квадрат,заполненный кубиками Лего. - 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв.см. При изучении темы площади фигуры ребята узнают, что 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв. см После этого закладываем наш квадрат кубиками с 4 пуговками, сколько кубиков затратили тому и равна площадь. В данном случае 16 кв. см
Таким образом дети наглядно могут пронаблюдать, что такое площадь фигуры.
Для нахождения периметра составляем на плато контур прямоугольника . После этого выкладываем все стороны прямоугольника в один ряд, линейкой измеряем длину получившейся линии. Сколько см получится это и будет периметром нашего прямоугольника, в данном случае 12 см в квадрате.
Конструктор Лего является большим помощником в уроках математики, его очень легко использовать, дети видят все наглядно.
Данная разработка может помочь учиьелям на уроках математики в 1 и во 2 классе, потому что основана на игровых методах.
Просмотр содержимого документа
«Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 2»
Мастер – класс по теме: « Использование конструктора Лего на уроках математики в начальной школе»
Подготовила: Доровская Л.Г.
п. Октябрьский, 2018 год
Учитель в своей педагогической деятельности должен учитывать то, что среди всех мотивов учебной деятельности самым действенным является познавательный интерес, возникающий в процессе обучения. Ребёнку легче учиться, усваивать материал, когда ему учиться интересно! Такой познавательный интерес формируется разными способами на уроках и во внеурочной деятельности. В младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная деятельность, но стоит не забывать, что переход к этой деятельности осуществляется с игровой. Поэтому в первом классе я решила сделать уроки интереснее за счет игр.
Ещё в настоящий момент мы учителя начальных классов сталкиваемся с проблемой недоразвития мелкой моторики рук. Стоит отметить, что в этот возрастной период у младшего школьника преобладает наглядно – действенное мышление. Поэтому учитывая эти факты я решила, что необходимо использовать такие приёмы, которые будут решать эти трудности. Выход я нашла в использование ЛЕГО конструктора
.Конструктор ЛЕГО удобен в обращении и помогает ребенку фантазировать, раскрывать творческий потенциал, развивает связную речь и мелкую моторику рук, мышление и логику.
Конструктор ЛЕГО служит удобным инструментом, позволяющим легко преодолевать ряд типичных трудностей при изучении учебного материала учащимися начальной школы. Применение ЛЕГО-кирпичиков даёт положительные результаты при усвоении учебного материала, помогают овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиску средств её осуществления, способствуют освоению способов решения проблем творческого и поискового характера. Кирпичики ЛЕГО являются наглядно – образными и наглядно - действенными моделями тех интеллектуальных операций, которые учащиеся производят в ходе учебной деятельности.
Мое знакомство с конструктором Лего произошло в прошлом учебном году, когда я начала вести кружок «Робототехника». На тот момент у меня были первоклассники. Я подумала, а почему бы не попробовать конструктор и в урочной деятельности. Решила попробовать заниматься с конструктором на уроках математики, хотя Лего можно использовать и на уроках обучения грамоте, технологии, окружающего мира, но я остановилась на математике.
Использование ЛЕГО-поддержки на уроках математики позволяет мне:
-показать как образуются числа, сравнивать их;
- знакомить учащихся с арифметическими действиями и способствует формированию вычислительных навыков;
- познакомить с составом числа и закреплять его;
- формировать и развивать умение составлять и решать задачи изученных видов;
-показать как образуются числа второго десятка, раскрыть особенности их названий и порядок следования при счете;
- знакомить с геометрическим материалом (фигуры, периметр, площадь);
- изучение долей и дробных чисел и многие другие темы;
Приведу несколько примеров того, как мы используем конструктор ЛЕГО на уроках математики.
В саду было 3 скворечника. Прилетели птички и заселились по одной в скворечники. Двум птичкам не хватило домиков. Сколько было птичек? Чего больше скворечников или птичек? На сколько?
-О чем речь в задаче? (о скворечниках и птичках)
-Сколько скворечников? 3. – выкладываем эти домики, используя ЛЕГО (используем ЛЕГО одного цвета). Слайд щелчок
Что известно про птичек? Заселились по 1 в каждый домик.
-Сажаем на каждый выложенный домик птичку (ЛЕГО другого цвета).
-Что еще сказано про птичек? Двум не хватило цветов.
-Выкладываем еще двух птичек, но уже без домиков.
-Какое требование в задаче?
При такой краткой записи, сразу видно, сколько домиков, птичек и чего больше.
Дети читают задачу « На первой полке стояло 6 книг, а на второй полке на 3 книги меньше. Сколько книг стояло на второй полке? Сколько книг было всего в книжном шкафу?» После разбора задачи мы иллюстрируем условие, или позже ребята сами уже во время разбора выкладывают кирпичики соответственно условию.слайд щелчок На парте появляется первый столбик кирпичиков - количество книг на первой полке, затем выставляют рядом столько же, но убирают 3 кирпичика, это помогает им выбрать арифметическое действие. Затем дети отвечают на второй вопрос задачи, соединяя столбики в один. Осталось записать решение и проверить.
Для развития пространственного ориентирования, памяти, внимания можно использовать
Математический диктант с ЛЕГО
На белом листе бумаги (если есть у всех плато, то лучше использовать его) дети выкладывают кирпичики, слушая мои команды.
Например: слайд щелчок
-Из верхнего правого угла по горизонтали влево положите 2 кирпичика с 4 пуговками.
- От последнего кирпичика -2 кирпичика вниз по вертикали.
- 1 кирпичик вправо по горизонтали от последнего.
- 2 кирпичика вниз по вертикали.
- Положите 1 кирпичик влево по горизонтали
- Какую фигуру вы получили? (цифру 5)
Много вариантов работы можно использовать при изучении состава числа до 10.
- Я задумала числа, если их сложить, то получится число 8. Проиллюстрируйте эти 2 слагаемых. Дети выкладывают кирпичики с возможными вариантами получения числа 8, 6 и т.д.
Использование ЛЕГО при изучении таблицы умножения
Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего использовать мелкое ЛЕГО.
В качестве примера изучение табличного умножения числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем 1 кирпичик с 4 пуговками : 4 взяли 1 раз
Берем 2 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 2 раза
Берем 3 кирпичика с 4 пуговками : 4 взяли 3 раза и т.д.
Такая работа детям очень нравится, никто не остаётся без дела, без внимания. Учитель при такой работе видит результат усвоения изученного материала и сразу видно тех детей у которых есть трудности в изучении темы.
Так же я использую Лего для нахождения площади и периметра фигуры. Для того, чтобы найти площадь фигуры на плато выкладываем фигуру в данном случае квадрат,заполненный кубиками Лего. - 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв.см. При изучении темы площади фигуры ребята узнают, что 1 кубик с 4 пуговками равняется 1 кв. см После этого закладываем наш квадрат кубиками с 4 пуговками, сколько кубиков затратили тому и равна площадь. В данном случае 16 кв. см
Таким образом дети наглядно могут пронаблюдать, что такое площадь фигуры.
Для нахождения периметра составляем на плато контур прямоугольника . После этого выкладываем все стороны прямоугольника в один ряд, линейкой измеряем длину получившейся линии. Сколько см получится это и будет периметром нашего прямоугольника, в данном случае 12 см в квадрате.
Конструктор Лего является большим помощником в уроках математики, его очень легко использовать, дети видят все наглядно.
Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всем мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Причем этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову и руки учащегося.
1. Решение задач с помощью ЛЕГО.
Перед уроком раздать кирпичики 2 на 2 разного цвета, по 10 штук .
Задача. На поляне росло 3 цветка. Прилетели бабочки и сели по 1 на цветок. Двум бабочкам не хватило цветов. Сколько было бабочек? Чего больше цветов или бабочек? На сколько?
О чем речь в задаче? (о цветах и бабочках)
Сколько цветов? 3. – выкладываем эти цветы, используя ЛЕГО (используем ЛЕГО одного цвета).
Что известно про бабочек? Сели по 1 на цветок.
Сажаем на каждый выложенный цветок бабочку (ЛЕГО другого цвета).
Что еще сказано про бабочек? Двум не хватило цветов.
Выкладываем еще двух бабочек, но уже без цветов.
Какой вопрос в задаче?
При такой краткой записи, сразу видно, сколько цветов, бабочек и чего больше.
Аналогично можно решать другие задачи
2. Использование ЛЕГО при изучении состава числа.
У детей кирпичики 2 на 2 разного цвета.
Получите 5 разными способами.
От перемены мест слагаемых сумма не меняется.
Так как варианты получения числа будут разные можно выполнить коллективную работу и выставить на плате все возможные варианты.
3. При помощи ЛЕГО и плат можно проводить графические диктанты.
При проведении графических диктантов можно использовать кирпичики как одного цвета, так и разных.
В левом нижнем углу положить один зеленый кирпичик. Вверх от первого положить четыре таких же. В право, от последнего 2 красных. От последнего уложить 1 такой же.
Что у вас получилось? Дети демонстрируют работы.
Сколько всего кирпичиков?
Сколько зеленых? Красных?
4. Математический диктант.
Помогите строителю Бобу построить дом:
1э – 4 кирпичика
2э на 1 кирпичик меньше.
3э на 1 меньше, чем второй
4э на 1 меньше, чем 3.
6. Во 2-м и 3-м классе можно использовать ЛЕГО при изучении таблицы умножения.
Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего использовать мелкое ЛЕГО.
В качестве примера расскажу об изучении табличного умножения числа 4.
Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками.
Берем один кирпичик с четырьмя пуговками : 4 взяли один раз.
Берем два кирпичика с четырьмя пуговками: 4 взяли два раза.
Берем 3 кирпичика: 4 взяли три раза.
По аналогии можно объяснять умножение числа 6, 7, 8, выбирая соответствующие кирпичики (если это таблица умножения числа 6 , то берем кирпичик с шестью пуговками, если числа 8, то – с восьмью).
Еще с помощью ЛЕГО можно открыть детям секрет таблицы умножения числа 9 (так же как на пальцах).
Для этого берем 9 кирпичиков одного цвета и один другого.
В сумме должно быть 10 кирпичиков.
9х1 – ставим кирпичик другого цвета первым. Договариваемся , что слева от него – десятки, справа- единицы. Читаем результат
Читайте также: