Тема по самообразованию лего конструирование в доу

Обновлено: 14.05.2024

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.

Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Бутурлиновский детский сад «Лесная сказка»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ:

Педагогического совета Заведующий МКДОУ

протокол № ___________ Бутурлиновский детский сад

от «__» ________ 20__г. «Лесная сказка»

____________ Е.Н. Сушкова

Приказ №___ от ______20__ г.

План по самообразованию на тему:

« LEGO конструирование как средство

развития творчества детей (4-5 лет)»

Воспитатель: Федоренко Е.С.

2021-2022 уч. год, Бутурлиновка

1.2. Цели и задачи программы…………………………………………………. 5

1.3 Основные принципы использования LEGO -технологий………. ………. 6

2.1. Этапы реализации самообразования …………………………..……………9

2.2. Календарно-тематическое планирование………………………….……….9

3. Список использованной литературы……………………………….………..13

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию , большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как Лего – конструирование . Этот вид деятельности способствует развитию умения наблюдать , анализировать предметы окружающего мира; формируется самостоятельность , мышление, творчество , художественный вкус; ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели) ; коммуникативные умения.

Актуальность: на современном этапе – значительных технических достижений, которые влекут за собой весомые изменения во всех сферах человеческой жизнедеятельности, когда сложные электронные, технические механизмы и объекты окружают человека повсеместно, все большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как LEGO-конструирование. Актуальность использования LEGO – педагогики в образовательном процессе с дошкольниками:

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка.

Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

LEGO-конструкторы на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети любят играть в свободной деятельности.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Также, использование конструкторов LEGO при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.

Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения ЛЕГО-конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.

В процессе освоения LEGO-конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и экспериментирования так же дошкольники познают основы современной робототехники, что способствует развитию технического творчества и формированию научно-технической ориентации у детей. LEGO-конструирование с основами робототехники объединяет: «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», что дает возможность построения процесса с интеграцией образовательных областей:

– способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

– развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

– является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);

– позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

– формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

– объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность.

– сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

1.2. Цели и задачи программы

Главная цель работы : развитие у детей творческих способностей , конструкторских умений и навыков , речи, воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.

На основе цели были сформулированы следующие задачи :

Образовательные : формировать у детей пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением; совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре , коллективе, распределении обязанностей, выявлять одарённых, талантливых детей , обладающих нестандартным творческим мышлением ; содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого; создать условия для овладения основами конструирования .

Развивающие : р азвивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию , стимулировать детское научно-техническое творчество ; р азвивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций , обучать конструированию по образцу , чертежу, заданной схеме, по замыслу; р азвивать познавательную активность детей , воображение, фантазию и творческую инициативу ; р азвивать мелкую моторику , диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Воспитательные : воспитывать у детей желание трудиться , выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу; воспитывать у детей желание самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения.

1.3 Основные принципы использования LEGO -технологий

LEGO-конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета, картинок в которых перегружается психика ребенка, конструкторами LEGO дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Разнообразие конструкторов LEGO позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей: детали разного размера, формы и цвета, люди разных профессий и наций, животные (домашние, дикие, жаркий стран…и т.д.), транспорт, различные механизмы и конструкции.

Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

1.4. Ожидаемые результаты

Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

– умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

– овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;

– умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

У детей сформируется:

– творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;

– социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;

– повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.

Вложение	Размер
samoobrazovanie_robototehnika_19-20.docx	41.56 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный план работы по самообразованию.

Ф.И.О. педагога Качаева Оксана Сергеевна

Образование - высшее педагогическое

Стаж педагогической работы - 4 года

Квалификационная категория - первая квалификационная категория

Курсы повышения квалификации:

« Теоретические и практические основы реализации ФГОС ДО» - 80 часов, 11.12 2015

«Проектирование организации инклюзивного образования детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении в рамках ФГОС» - 108 часов, 14 03.2016

Дата начала работы над темой сентябрь 2019

Предполагаемая дата окончания работы май 2020

Тема: «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников через LEGO-конструирование и робототехнику»

Дошкольное образование теперь ставит перед собой цель – сформировать инженерное мышление у ребенка. А именно, воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способным ориентироваться в мире высокой технической оснащенности и умеющим создавать новые технические формы. Инженерное мышление дошкольников формируется на основе научно-технической деятельности, такой как ЛЕГО – конструирование и другие виды конструирования. LEGO – конструирование, а также образовательная робототехника, предназначены для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников целостного представления о мире технике, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в окружающем мире. Эта технология актуальна в условиях внедрения ФГОС ДО потому что позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».) Дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, формировать познавательные действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в коллективе. Конструкторы ЛЕГО - это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее.

Благодаря разработкам компании LEGO Education появилась возможность знакомить детей дошкольного возраста с основами строения технических объектов, (моторами, датчиками, программированием на ПК.), при этом учитывается дидактический принцип:

- от простого к сложному (создание простых конструкций с использованием карт из набора «Первые механизмы», «Простые механизмы» до проектирования и программирования механизмов с наборами «WeDo2»).

Конструирование и робототехника как нельзя лучше способствует, развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.

Это не просто конструирование, а мощный инновационный образовательный инструмент, который успешно решает проблему социальной адаптации детей, делая переход от игры к учёбе.

Цель : повышение педагогического мастерства через создание условий для развития технического творчества, инженерного мышления у детей дошкольного возраста.

Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы
Пройти курсы повышения квалификации «Лего-конструирование и робототехника, как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста».
Развивать интерес к робототехнике, механике, физике, правил безопасности. Создать словарь с техническими словами.
Создать картотеку дидактических игр лего.
Формировать умения и навыки конструирования, приобретение первого опыта по решению конструкторских задач по механике.
Развивать творческую активность в принятии решений в проблемных ситуациях.
Формировать зрительное восприятие, мышление, память, доказательную речь.
Воспитывать коммуникативную способность, дисциплину, ответственность.
Оказывать консультативную (информационной, методической, обучающей) помощь родителям (законным представителям) по сопровождению креативного ребенка..
Развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении.
Составить рабочую программу кружка Легополис»

- Подготовить и провести консультацию для педагогов на тему : «Значение LEGO- конструирования в развитии детей дошкольного возраста», - Подготовить и принять участие в семинаре «Развитие речи детей дошкольного возраста на основе Лего-конструирования»

Цель: приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству посредством LEGO конструирования и робототехники.

1. Познавательная : способствовать развитию познавательного интереса к LEGO- конструированию и робототехнике.

2. Образовательная : формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

3. Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

4. Воспитательная : воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.

Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

• умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

• овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;

• умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

У детей сформируется:

• творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;

• социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;

Вложение	Размер
plan_samoobrazovaniya.docx	28.95 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Кежик» города Кызыла Республики Тыва»

План самообразования на тему:

«LEGO конструирование в дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей»

Сарыг-Донгак Айзана Эдуардовна

Тема: «LEGO конструирование в дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей»

Начало работы: 01.09.2019 г.

Окончание работы: 25.05.2020г.

Форма самообразования: индивидуальная

1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к LEGO- конструированию и робототехнике.

2. Образовательная: формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.

Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;
умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

У детей сформируется:

творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;
социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;
повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.

изучение психолого-педагогической литературы по LEGO-конструированию и робототехнике (история возникновения LEGO-конструирования и робототехники);
актуальность применения конструирования в образовательном процессе с дошкольниками;
цели и задачи LEGO-конструирования и робототехники в обучении детей дошкольного возраста;
этапы работы по введению LEGO-конструирования и робототехники в образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста;
группы умений, формируемые конструированием;
особенности LEGO-конструирования и робототехники детей дошкольного возраста;
роль родителей в деятельности детей по конструированию;
практическая реализация программ по LEGO-конструированию и робототехники;
изучение педагогический опыт других педагогов;
внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста.

Актуальность: На современном этапе – значительных технических достижений, которые влекут за собой весомые изменения во всех сферах человеческой жизнедеятельности, когда сложные электронные, технические механизмы и объекты окружают человека повсеместно, все большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как LEGO-конструирование. Актуальность использования LEGO – педагогики в образовательном процессе с дошкольниками:

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка.

Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.
LEGO-конструкторы на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети любят играть в свободной деятельности.
В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

- способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

- развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);
позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность.
сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Основные принципы использования LEGO – технологий:

- доступность и наглядность;

- последовательность и систематичность обучения и воспитания;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Постановка и обоснование проблемы инновационного самообразования:

В практике детских садов остро стоит проблема организации работы по активизации познавательного интереса к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков. При её решении педагоги сталкиваются с отсутствие необходимых специальных условий в учреждении, по развитию конструирования и робототехники. При введении ФГОС ДО были выявлены следующие противоречия, а в частности между:

- требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO-конструкторов и робототехники;

- необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников, научно-технического творчества и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

- возрастающими требованиями к качеству работы педагога и в не полной мере пониманием педагогами влияния LEGO-конструирования и робототехники на развитие личности дошкольников.

Поэтому данные противоречия указывают на необходимость внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс детского сада, что дает возможность создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к научно-техническому творчеству посредством LEGO-конструирования и робототехники и формированию первоначальных технических навыков.

Этапы реализации самообразования:

Первый этап (организационно-теоритический: сентябрь – октябрь 2017г.) – изучение возможностей внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по конструированию и робототехники, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения LEGO – центра.

Второй этап (накопительно-практический: ноябрь – май 2017-2018г.) - практическое осуществление деятельности по конструированию: организация работы LEGO – центра, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей LEGO – центра в образовательном процессе с старшими дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

Третий этап (заключительный: май 2018г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №21 «Светлячок»

План работы по самообразованию

воспитателя группы старшего дошкольного возраста «Зёрнышки»

Казитовой Венеры Умалатовны

на 2017 – 2018 учебный год

Тема: «LEGO конструирование в старшем дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей»

Направление: социально-личностное

Группа: старшая

Начало работы: 01.09.2017 г.

Окончание работы: 26.05.2018 г.

Форма самообразования: индивидуальная

1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к LEGO- конструированию и робототехнике.

2. Образовательная: формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.

Ожидаемые результаты:

Для воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

· умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

· овладение инновационными педагогическими технологиями LEGO- конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;

· умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

У детей сформируется:

· творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;

· социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством LEGO-конструирования и с элементами робототехники;

· повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.

Основные вопросы:

· изучение психолого-педагогической литературы по LEGO-конструированию и робототехнике (история возникновения LEGO-конструирования и робототехники);

· актуальность применения конструирования в образовательном процессе с дошкольниками;

· цели и задачи LEGO-конструирования и робототехники в обучении детей дошкольного возраста;

· этапы работы по введению LEGO-конструирования и робототехники в образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста;

· группы умений, формируемые конструированием;

· особенности LEGO-конструирования и робототехники детей дошкольного возраста;

· роль родителей в деятельности детей по конструированию;

· практическая реализация программ по LEGO-конструированию и робототехники;

· изучение педагогический опыт других педагогов;

· внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста.

· LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка.

· Игра – важнейший спутник детства. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

· LEGO-конструкторы на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях. Дети любят играть в свободной деятельности.

· В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

o является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);

o позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

o формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

o объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность.

o сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Основные принципы использования LEGO – технологий:

- доступность и наглядность;

- последовательность и систематичность обучения и воспитания;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Постановка и обоснование проблемы инновационного самообразования:

Этапы реализации самообразования:

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Центр Развития Ребёнка д/с № 147»

План работы по самообразованию:

«ЛЕГО-конструирование в Доу»

Подготовила:воспитатель

Шефер Людмила Эдуардовна.

Магнитогорск 2017

План работы по самообразованию по теме:

«ЛЕГО-конструирование в Доу»

«Детство – важный период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

(В. А. Сухомлинский)

Направление: социально-личностное

Группа: старшая, подготовительная

Начало работы: сентябрь 2017 г.

Окончание работы: май 2020 г.

Форма самообразования: Индивидуальная, творческая группа (Совместная проектная деятельность)

Актуальность самообразования:

Термин «конструирование» (от латинского слова construere) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов

Конструирование - чрезвычайно благоприятный вид деятельности ребенка именно потому, что предоставляет неисчерпаемые возможности для самых разных сторон его развития.

Лего-конструирование – формирует у детей начальный этап в познании технического творчества.

Техническое детское творчество способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Лего - конструирование предоставляет педагогам и воспитанникам средства для достижения целого комплекса образовательных целей:

- развитие словарного запаса и навыков общения;

- развитие пространственного воображения;

- развитие пространственных представлений через Лего-конструирование и умения самостоятельно решать поставленные конструкторские задачи:

Образовательные задачи:

учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
познакомить с такими понятиями, как устойчивость, основание, схема;
используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции;
формировать умение передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO.

Воспитательные задачи:

воспитывать стремление к активной деятельности, общению;
формировать навыки коллективной работы.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику рук;
развивать память, внимание, умение сравнивать;
развивать фантазию, творческое мышление.

Предполагаемый результат:

- Переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

- Воспитание разносторонне развитой личности ребёнка, интерес к техническому творческому мышлению .

- Творческая активность воспитанников.

Форма отчетности:

- Сделать консультацию для педагогов по легоконструированию.

- Составить конспекты занятий, дидактических игр.

- Создание и внедрение проекта «Лего-конструирование в ДОУ».

Этапы реализации самообразования по проекту:

Первый этап (информационно- аналитический: 2017-2018гг.) – изучение возможностей внедрения Лего-конструирования в образовательный процесс с дошкольниками, изучение методической литературы по Лего-конструированию, анализ имеющихся условий, разработка приемлемой по техническому обеспечению программы в виде проекта по лего-конструированию, повышение квалификации, педагогического мастерства, организация начального материально-технического обеспечения Лего– центра, подбор и разработка план-конспектов по Лего-конструированию,

Третий этап (заключительный: май 2020г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

Перспективный план по самообразованию

Содержание деятельности

Сроки (начало- окончание)

Форма предоставления результатов

Кем заслушивается

2017 --2018 год

1 ЭТАП - информационно-аналитический

Изучение психолого – педагогической, методической литературы по теме самообразования

1. Разработка учебно-методического проекта по Лего-конструированию в соответствии с ФГОС «Лего – конструирование в ДОУ»

2. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов- дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС, 2003г.

3. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов /М.С. Ишмакова. – М.: Изд.-полиграф. Центр «Маска». – 2013. – 100 с.

4. Фешина Е. В. «Лего-конструирование в детском саду» // из-во «Сфера», Москва, 2012

4.1. Социально-коммуникативное направление развития детей Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

4.2. Познавательное направление развития детей Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

4.3. Речевое направление развития детей Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

4.4. Художественно-эстетическое направление развития детей Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

4.5. Физическое направление развития детей Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»

5. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO): методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.

Читайте также: